12清貧教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課《清貧》教學設計，旨在通過閱讀理解，引導學生深入體會清貧的含義和意義，培養學生熱愛祖國、崇尚清廉的品格。通過分析人物形象和情節，激發學生的情感共鳴，提升學生的語文素養。核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提升學生對文學作品的思想內容和表達技巧的鑒賞能力。增強學生的語言文字運用能力，通過人物描寫、情節分析等手法，引導學生感悟清貧的深層含義。同時，培養學生愛國主義情感和廉潔自律的意識，樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：1.理解《清貧》一文中的清貧含義及其對人物形象塑造的作用；2.通過人物對話和行動，分析方志敏的清貧精神。

難點：1.深入理解方志敏清貧精神的內涵，把握其與革命事業的關聯；2.學會從多個角度分析人物描寫，提升文本解讀能力。

解決辦法：1.通過教師引導和小組討論，幫助學生理解清貧的多重含義；2.利用多媒體展示相關歷史背景，幫助學生把握人物精神與革命事業的關系；3.設計角色扮演活動，讓學生代入角色，體驗人物情感，增強對人物描寫的分析能力。通過課堂練習和課后作業，鞏固學生對清貧精神的理解和文本解讀技巧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，講解清貧的內涵和方志敏的清貧精神，引導學生理解人物形象。

2.討論法：組織學生圍繞人物對話和行動展開討論，培養學生的批判性思維和合作能力。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受方志敏的清貧生活，增強情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發學生學習興趣。

2.互動式教學軟件：借助教學軟件，設計互動環節，提高學生參與度和學習效果。

3.課堂板書：通過板書整理重點內容，幫助學生梳理思路，加深記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師講述方志敏的生平故事，特別是他在獄中堅守信仰、清貧自守的事跡，引發學生對清貧精神的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于革命先烈的故事，特別是那些體現清貧、堅韌不拔精神的英雄人物。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《清貧》一文的主要內容和方志敏的清貧精神，包括清貧的定義、方志敏清貧的體現以及他清貧背后的精神力量。

-舉例說明：通過展示方志敏的獄中日記片段，讓學生直觀感受他的清貧生活和精神追求。

-互動探究：組織學生分組討論，探討清貧精神在當代社會的意義，以及如何在日常生活中踐行清貧精神。

3.情景模擬（約15分鐘）

-學生活動：每組學生根據課文內容，模擬方志敏在獄中的生活場景，通過角色扮演來體驗清貧。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生更好地理解角色，并鼓勵學生發揮創意，豐富模擬內容。

4.人物分析（約20分鐘）

-學生活動：學生分析方志敏的人物形象，討論他的性格特點、行為動機以及清貧精神對他的影響。

-教師指導：教師引導學生從不同角度分析人物，如從心理、社會、歷史等多個層面進行思考。

5.課文朗讀（約10分鐘）

-學生活動：學生分組朗讀《清貧》一文，注意語氣、語調的把握，以展現人物情感。

-教師指導：教師點評學生的朗讀表現，強調朗讀在理解課文內容中的重要性。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，包括選擇題、簡答題和作文題，鞏固對課文內容的理解和應用。

-教師指導：教師檢查學生的練習情況，針對學生的錯誤進行個別輔導。

7.總結與拓展（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調清貧精神的時代價值和現實意義。

-拓展活動：布置課后拓展作業，如查找方志敏的其他作品，或者撰寫一篇關于清貧精神的短文。

8.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：引導學生反思本節課的學習收獲，鼓勵學生在生活中踐行清貧精神。

-學生反饋：學生分享自己的學習體會，教師給予肯定和鼓勵。

教學過程結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀方志敏的其他作品，如《可愛的中國》、《清貧》等，以深入了解其思想和精神。

-收集方志敏的照片和生平資料，制作成展板或小冊子，用于課堂展示或學生課后閱讀。

-查找有關抗日戰爭時期的歷史資料，了解那個時代的社會背景和革命斗爭的艱苦性。

2.拓展建議：

-學生可以收集方志敏的事跡，制作成班級演講或小組報告，分享給同學。

-鼓勵學生閱讀有關清貧精神的書籍，如《雷鋒日記》、《焦裕祿的故事》等，對比不同時代英雄人物的清貧精神。

-組織學生參觀革命歷史博物館或紀念館，實地感受革命先烈的英雄事跡和清貧精神。

-學生可以嘗試創作詩歌、繪畫或音樂作品，表達對方志敏和清貧精神的敬意。

-通過網絡資源，學生可以觀看與方志敏相關的紀錄片或影視作品，增強對歷史人物和事件的感性認識。

-設立班級讀書角，推薦學生閱讀有關革命歷史和人物傳記的書籍，營造良好的學習氛圍。

-組織學生參與社會實踐活動，如參觀養老院、孤兒院等，體會不同生活狀態下的人們如何踐行清貧精神。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，定期在班級內進行交流分享，提升學生的寫作能力和表達能力。

-學生可以嘗試采訪身邊的老人或長者，了解他們的人生經歷和價值觀，從中體會清貧精神在現實生活中的體現。

-通過制作手工藝品或開展環保活動，讓學生在實際行動中踐行清貧精神，培養節約和環保的意識。板書設計①《清貧》課文重點知識點：

-方志敏的清貧生活：住破廟、吃粗糧、穿破衣等。

-清貧精神的內涵：不追求物質享受，堅守信仰，為人民服務。

-清貧精神的表現：在困境中保持樂觀，對革命充滿信心。

②重點詞句：

-“清貧，潔白無瑕的生活，是我最喜愛的生活。”

-“清貧，潔白無瑕的生活，是我不能變質的食糧。”

③人物形象分析：

-方志敏的性格特點：堅韌不拔、樂觀向上、熱愛祖國。

-方志敏的行為動機：堅守信仰，為人民利益而奮斗。

-方志敏的影響：激勵后人追求清貧精神，為民族復興貢獻力量。課后作業1.仿寫句子：

-原文：“清貧，潔白無瑕的生活，是我最喜愛的生活。”

-仿寫：寧靜，淡泊名利的生活，是我向往的生活。

2.人物描寫分析：

-描述方志敏在困境中如何保持樂觀態度，并舉例說明。

3.情節概括：

-概括《清貧》一文中方志敏在獄中生活的幾個主要片段。

4.寫作練習：

-以“清貧精神在我身邊”為題，寫一篇短文，描述一位你認識的人如何踐行清貧精神。

5.思考與討論：

-討論清貧精神在現代社會中的意義，以及我們如何在自己的生活中體現這種精神。

作業答案：

1.仿寫句子答案：

-寧靜，淡泊名利的生活，是我向往的生活。

2.人物描寫分析答案：

-方志敏在獄中，面對艱苦的生活條件，他依然保持樂觀，每天堅持讀書、寫作，用文字記錄自己的思想和感受。例如，他在《清貧》一文中寫道：“在牢房里，我看到了許多人的痛苦，但我沒有感到絲毫的絕望，因為我相信，只要我們堅持真理，就一定能夠戰勝一切困難。”

3.情節概括答案：

-方志敏在獄中生活的幾個主要片段包括：堅持寫作，記錄自己的思想和感受；拒絕敵人的誘惑，堅守革命信仰；關心獄友，幫助他們度過難關。

4.寫作練習答案：

-（此處為學生個人創作，以下為示例）

-清貧精神在我身邊

-我的爺爺是一位退休教師，他一生清貧，卻總是樂呵呵的。他從不追求物質享受，總是把節省下來的錢捐給需要幫助的人。他的清貧精神深深地影響了我，讓我明白了生活的真諦。

5.思考與討論答案：

-清貧精神在現代社會中的意義在于，它提醒我們不要被物質所奴役，要追求精神上的富足。我們可以在自己的生活中體現這種精神，比如節約用水用電，不浪費食物，關心他人，幫助需要幫助的人。通過這些小小的行動，我們可以將清貧精神傳承下去。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了《清貧》一文，了解了方志敏的清貧生活和他的清貧精神。

2.通過對課文的分析，我們認識到清貧精神是革命先烈的寶貴品質，是我們在現代社會中需要學習和傳承的。

3.我們學習了方志敏在困境中保持樂觀、堅守信仰的精神，以及他對革命事業的無限忠誠。

4.通過討論和思考，我們認識到清貧精神在當代社會的意義，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

當堂檢測：

1.簡述方志敏在《清貧》一文中提到的清貧生活有哪些具體表現。

-答案：方志敏在《清貧》中提到的清貧生活有住破廟、吃粗糧、穿破衣等。

2.解釋“清貧，潔白無瑕的生活，是我最喜愛的生活”這句話的含義。

-答案：這句話表達了方志敏對清貧生活的熱愛，認為清貧生活純潔無瑕，是他對生活的最高追求。

3.結合課文內容，談談你對清貧精神的理解。

-答案：清貧精神是一種高尚的品質，它表現為不追求物質享受，堅守信仰，為人民服