Unit3MyschoolSectionAWhatisyourschoollike1a-Pronunciation教學設計2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“Unit3MyschoolSectionAWhatisyourschoollike1a-Pronunciation”為主題，旨在通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握音標和發(fā)音規(guī)則，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。教學內容與課本緊密相連，符合七年級上冊英語教學大綱的要求，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的單詞，具備一定的英語基礎。他們可能已經(jīng)學習了元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，但對于音標的掌握程度不一，部分學生可能對某些音標的發(fā)音感到困惑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習較快地掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音來提高發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在發(fā)音上可能遇到的主要困難是對音標的掌握不夠熟練，尤其是對于一些發(fā)音相近的音標難以區(qū)分。此外，學生在口語表達時可能因為缺乏自信而出現(xiàn)發(fā)音不準確或語調平淡的問題。解決這些困難需要教師提供足夠的練習機會和正確的指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示音標圖例，詳細講解發(fā)音規(guī)則，幫助學生建立正確的發(fā)音意識。

2.模仿法：通過示范和模仿練習，讓學生跟隨教師的發(fā)音節(jié)奏，提高發(fā)音的準確性和流暢性。

3.小組討論法：分組進行角色扮演，讓學生在互動中練習口語，增強口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示音標、例句和練習題，直觀呈現(xiàn)教學內容。

2.錄音設備：播放標準發(fā)音錄音，讓學生對比自己的發(fā)音，提高聽力理解能力。

3.互動平臺：使用在線學習平臺，提供在線練習和反饋，方便學生課后復習和鞏固。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校生活興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡你們所在的學校嗎？為什么？”

展示一些關于不同學校環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學校的多樣性。

簡短介紹學校在個人成長中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解學校作為教育機構的基本定義，包括其主要功能。

詳細介紹學校的組成部分，如教室、圖書館、操場等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校案例進行分析。

詳細介紹每個案例的學校特色、教育理念以及對學生的影響，讓學生全面了解學校的多樣性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社區(qū)發(fā)展的貢獻，以及如何在學校中發(fā)揮自己的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校相關的主題進行深入討論，如“如何創(chuàng)建一個更友好的校園環(huán)境”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學校在個人成長中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括學校的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調學校在個人成長和社會發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生積極參與學校生活。

布置課后作業(yè)：讓學生描述自己最喜歡的一堂課或一次學校活動，并思考其對個人成長的影響。

7.課堂活動（15分鐘）

目標：通過互動游戲，鞏固學生對學校知識的理解和應用。

過程：

組織一個關于學校設施的詞匯游戲，如“猜單詞”或“單詞接龍”。

讓學生分組進行角色扮演，模擬學校生活中的場景，如“校園導游”或“圖書館管理員”。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們對理想學校的構想，并說明理由。

9.課堂總結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的學習內容，鼓勵學生將所學知識應用于實際。

過程：

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學校在個人發(fā)展中的重要性。

鼓勵學生在日常生活中積極發(fā)現(xiàn)和體驗學校的美好，并將所學知識轉化為實際行動。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-學校歷史資料：收集學校建立以來的重要事件和人物故事，如校慶活動、校友成就等，用于豐富學生對學校歷史的了解。

-校園文化作品：搜集學校的標語、校訓、校歌等，通過分析這些文化元素，引導學生體會學校的精神內涵。

-學校環(huán)境變化：收集不同時期學校的照片，展示學校環(huán)境的變遷，讓學生了解學校的發(fā)展歷程。

-校園名人講座：邀請學校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀畢業(yè)生或社會名人來校講座，分享他們的成長經(jīng)歷和教育理念。

2.拓展建議：

-組織學生參觀學校圖書館、博物館、科技館等，實地了解學校的教育資源。

-鼓勵學生參與學校的社團活動，如文學社、藝術團、體育隊等，體驗校園文化生活。

-開展學校歷史知識競賽，提高學生對學校歷史的興趣和記憶。

-邀請校友來校分享他們的學習和工作經(jīng)歷，激勵學生樹立遠大目標。

-創(chuàng)辦學校報或網(wǎng)站，讓學生參與編輯和發(fā)布，提高他們的寫作能力和信息素養(yǎng)。

-組織學生進行校園攝影比賽，展示校園美景，培養(yǎng)學生的審美能力。

-設計校園文化主題的征文活動，讓學生用文字表達對學校的熱愛和期望。

-利用課余時間，讓學生參與社區(qū)服務活動，如環(huán)保行動、支教活動等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-安排學生進行小組合作項目，如設計校園標識、策劃校園文化活動等，提升學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

-通過網(wǎng)絡資源，讓學生了解國內外知名學校的辦學特色和成功經(jīng)驗，拓寬他們的視野。

-鼓勵學生利用圖書館資源，閱讀有關教育、文化、科技等方面的書籍，豐富知識儲備。

-組織學生參與學校組織的各種學術講座和研討會，提高他們的學術素養(yǎng)和批判性思維能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及發(fā)音練習的準確性將作為評價標準。教師將觀察學生的注意力集中程度，參與討論的主動性，以及完成發(fā)音練習時的進步情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的展示將包括內容的完整性、觀點的清晰度、表達的創(chuàng)新性以及小組成員之間的合作效果。教師將評估每個小組是否能夠有效地運用所學知識，提出有見地的觀點，并展示良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對音標和發(fā)音規(guī)則的掌握程度。測試將包括聽音辨音、音標書寫和實際發(fā)音練習。測試結果將反映學生對知識的理解和應用能力。

4.學生自評與互評：

學生將進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音準確性和對知識的理解。同時，學生之間將進行互評，相互提供反饋，促進彼此的學習。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，教師將給予具體的評價和反饋。對于發(fā)音不準確的學生，教師將提供個別指導，幫助他們糾正發(fā)音錯誤。對于積極參與討論和展示的學生，教師將給予正面的鼓勵和表揚。對于小組討論成果，教師將提供建設性的意見，指出可以改進的地方。教師還將根據(jù)隨堂測試的結果，對學生進行針對性的輔導，確保每個學生都能達到教學目標。八、重點題型整理1.音標識別題

-題型：請根據(jù)所給音標，選擇正確的單詞。

-示例：/?/音標的單詞是：（A）bed（B）bead（C）bead（D）beet

-答案：A

2.發(fā)音練習題

-題型：請根據(jù)所給單詞，選擇正確的發(fā)音。

-示例：在單詞"time"中，"i"的發(fā)音是：（A）/i/（B）/?/（C）/?/（D）/e/

-答案：B

3.單詞拼寫題

-題型：根據(jù)所聽到的單詞發(fā)音，拼寫正確的單詞。

-示例：請拼寫你剛剛聽到的單詞"school"。

-答案：school

4.詞語選擇題

-題型：根據(jù)句意，選擇正確的單詞填空。

-示例：My__________isbigandhasmanytrees.

A.schoolB.teacherC.bookD.friend

-答案：A

5.句子完成題

-題型：根據(jù)句意，完成句子。

-示例：Isyourschool__________?

A.bigB.smallC.interestingD.quiet

-答案：C

補充說明：

1.音標識別題的目的是幫助學生正確識別和記憶不同的音標。

2.發(fā)音練習題旨在提高學生辨別和模仿標準發(fā)音的能力。

3.單詞拼寫題能夠測試學生聽音拼寫單詞的準確性。

4.詞語選擇題幫助學生理解單詞在句子中的使用，提高語言綜合運用能力。

5.句子完成題鼓勵學生在實際語境中運用所學單詞，鍛煉句子構造能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-音標發(fā)音規(guī)則

-學校相關詞匯

-學校描述性句型

②重點詞匯：

-school,classroom,library,playground,teacher,student

-big,small,beautiful,modern,old,quiet

③重點句型：

-Whatisyourschoollike?

-It'sbigandhasmanytrees.

-Myschoolisinterestingandtheteachersarenice.

-Wehavelessonseverydayandplaysportsintheafternoon.教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了關于學校的相關內容，包括學校的描述、學校的設施以及我們在學校里的日常活動。通過這節(jié)課，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了圖片和視頻來引入話題，讓學生們通過直觀的方式感受學校的環(huán)境。我還設計了小組討論，讓他們有機會用英語表達自己對學校的看法。我覺得這些方法對于提高學生的參與度和口語表達能力都有一定的幫助。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得比較沉默，可能是因為他們對英語表達不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些不太敢開口的學生，給予他們更多的支持和肯定。

在教學策略方面，我注意到在講解音標和發(fā)音規(guī)則時，有些學生還是有些困惑。這可能是因為他們對音標的理解還不夠深入。因此，我計劃在接下來的課程中，通過更多的實踐練習和游戲活動，幫助學生更好地掌握這些發(fā)音規(guī)則。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體良好，但還是有少數(shù)學生在課堂中分心。我意識到，我需要更加關注學生的課堂行為，確保每個學生都能集中注意力學習。

至于教學效果，我覺