湖北省武漢市洪山區(qū)2023年小升初語(yǔ)文試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分閱卷人一、積累與運(yùn)用（29分）得分1．下列帶點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）A．教誨（huì）皸裂（jūn）分外（fèn）叱咤（zhā）風(fēng)云B．棱（líng）角阻撓（náo）陌（mò）生脈（mài）脈含情C．徘徊（huái）模（mú）樣殘（cán）暴如火如荼（tú）D．附和（hè）追悼（diào）確鑿（zuò）晌徹（chè）云霄2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一組是（）A．幽雅雜拌兒別出心裁司空見(jiàn)貫B．凌亂炊事員余音繞粱見(jiàn)微知著C．宣鬧臘八粥錯(cuò)蹤復(fù)雜萬(wàn)象更新D．目睹赤裸裸焉知非福蜂擁而至3．根據(jù)字體的變化，下列排列順序正確的一項(xiàng)是（）A．楷書(shū)篆書(shū)行書(shū)隸書(shū) B．楷書(shū)隸書(shū)行書(shū)篆書(shū)C．行書(shū)隸書(shū)楷書(shū)篆書(shū) D．篆書(shū)楷書(shū)隸書(shū)行書(shū)4．下列句中的“然”與“肅然起敬”的“然”意思相同的一項(xiàng)是（）A．為是其智弗若與？曰：非然也。B．太陽(yáng)，他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。C．處士笑而然之。古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”不可改也。D．“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。5．下列沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．讀書(shū)是一種思維的訓(xùn)練、人格的修煉、內(nèi)心的歷練。B．少年兒童佩戴的綠色胸卡，是環(huán)保活動(dòng)的志愿者。C．多積累背誦古詩(shī)詞，是能否在飛花令比賽活動(dòng)中獲勝的關(guān)鍵。D．通過(guò)制作《成長(zhǎng)冊(cè)》，使我們回憶起了小學(xué)六年美好的時(shí)光。6．下列與例句運(yùn)用了相同修辭手法的一項(xiàng)是（）例：辛亥革命紀(jì)念館與“紅樓”遙相呼應(yīng)，靜靜訴說(shuō)一百多年前的那段秋日傳奇。A．過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。B．司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”C．鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)。D．門外細(xì)雨像煙似的被秋風(fēng)掃著卷著，不分方向地亂飛。7．填在下列橫線上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)是（）在班級(jí)才藝比拼活動(dòng)中，同學(xué)們有的表演川劇變臉，有的演唱國(guó)粹京劇，這真是“____”。A．和尚打傘——無(wú)法無(wú)天 B．芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高C．韓信點(diǎn)兵——多多益善 D．八仙過(guò)海——各顯神通8．下列詩(shī)句中所提到的節(jié)日，按時(shí)間先后順序，排列正確的一組是（）①消明時(shí)節(jié)雨紛紛②今夜月明人盡望③遙知兄弟登高處④爆竹聲中一歲除A．①④③② B．④①②③ C．①③④② D．③①④②9．判斷題。下列幾種說(shuō)法是否正確。（1）《為人民服務(wù)》這篇課文的題目就是文章的中心意思。（）（2）《卜算子?送鮑浩然之浙東》是詞牌名，其中“之”的意思是往、去。（）（3）“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”最適合形容老師春風(fēng)化雨般的育人精神。（）（4）根據(jù)學(xué)習(xí)需要，我們從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)資料直接裝訂起來(lái)，就完成了資料的搜集和整理。（）（5）過(guò)年的時(shí)候吃年糕寓意年年有余。（）（6）閱讀名著時(shí)，我們可以先大致了解它的寫作背景，這樣有助于理解作品的內(nèi)容。（）（7）寫作品梗概時(shí)，我們不能漏掉每個(gè)章節(jié)的每個(gè)內(nèi)容，否則就不完整、不全面。（）10．按要求填空。（1）詩(shī)中畫(huà)，畫(huà)在“天街小雨潤(rùn)如酥，”的初春美景中；詩(shī)中情，情在“，焜黃華葉衰”的歲月流轉(zhuǎn)中；詩(shī)言志，志在“粉骨碎身渾不怕，”的坦蕩心跡中。（2）書(shū)香潤(rùn)童年。請(qǐng)你選擇一本（篇）讀過(guò)的文學(xué)作品，完成閱讀記錄卡。閱讀記錄卡閱讀的書(shū)名（篇名）：《》其中，令我印象最深的人物是，印象最深的一個(gè)場(chǎng)景是（用短語(yǔ)或小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括）閱讀收獲是：閱卷人二、閱讀理解得分閱讀短文，回答問(wèn)題。我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。……此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興，有一回，父親又把表打開(kāi)了，我問(wèn)：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)。”父親回答。“為什么呢？”我又問(wèn)。“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小竭子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你。”我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜想沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)或者的生物。我繼續(xù)問(wèn)：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”父親沒(méi)有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”??這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。——《表里的生物》節(jié)選11．后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里①“我見(jiàn)人就說(shuō)”，表明我堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)：②“父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”，聯(lián)系上文，我們可以知道“卻”字一方面表現(xiàn)出；另一方面表現(xiàn)出的心理。12．片段中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞是，從中可以體會(huì)到。13．文中寫到“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？下列不屬于類似經(jīng)歷的一項(xiàng)是（）A．我趴在雞蛋上，用身體溫暖它，以為會(huì)孵出小雞。B．我很聰明，成績(jī)也好，所以我說(shuō)的話是正確的。C．我認(rèn)為自己是從石頭縫里蹦出來(lái)的。D．我是超人，當(dāng)?shù)厍蛴龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候，我可以拯救世界！閱讀短文，回答問(wèn)題。你可能誤解了“儀式感”【材料一】：事件回放近日，一名六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)曬出一張“畢業(yè)賬單”——全班畢業(yè)旅行預(yù)算近17萬(wàn)元，他們班的畢業(yè)旅行目的地在外地，活動(dòng)需要三天兩晚的時(shí)間。“起初的預(yù)算是每個(gè)孩子3000元，大家都覺(jué)得價(jià)格太貴。削減了部分活動(dòng)后，最終畢業(yè)旅行價(jià)格為每個(gè)孩子2000多元。”這位家長(zhǎng)說(shuō)，加上孩子還需要家長(zhǎng)的陪同，算下來(lái)，每個(gè)家庭的支出至少是5000元。【材料二】：觀點(diǎn)碰撞這種現(xiàn)象比較普遍：當(dāng)下畢業(yè)高價(jià)賬單成了一種時(shí)尚，小學(xué)亦如此。仿佛沒(méi)有這些儀式的話，畢業(yè)就沒(méi)有“味道”，就不尊重“畢業(yè)”了。幾個(gè)孩子組個(gè)團(tuán)，天南地北走一趟，這就算對(duì)得起畢業(yè)了？這是對(duì)“畢業(yè)”的誤解和對(duì)“儀式感”的濫用。畢業(yè)需要“儀式感”，需要有一定形式的比較正式的活動(dòng)流程。但絕不是這種毫無(wú)意義，毫無(wú)內(nèi)涵的攀比。——某小學(xué)校長(zhǎng)孩子讀書(shū)辛苦了，用這樣的方式犒勞一下，畢業(yè)季就是燒錢季！但不管花多少錢，都愿意讓孩子參加集體旅行活動(dòng)，不能讓孩子丟了自尊。——部分家長(zhǎng)【材料三】：畢業(yè)旅行目的調(diào)查【材料四】：畢業(yè)儀式感例舉內(nèi)蒙古一位小學(xué)畢業(yè)生的媽媽給孩子送上了一份特殊的畢業(yè)禮物。她用孩子在小學(xué)期間的照片制作成了一套撲克牌。54張撲克牌里大王是班主任老師，小王是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩位任課老師，其他的多是孩子在學(xué)校內(nèi)外集體活動(dòng)的照片，也有親子互動(dòng)時(shí)光和同學(xué)間的學(xué)習(xí)互助瞬間。這位媽媽表示，她做這些，就是想幫助孩子留住一個(gè)充滿親情和友情的快樂(lè)童年。中關(guān)村三小的畢業(yè)重頭戲是“一日住家”：即將畢業(yè)的學(xué)生們，離開(kāi)父母，與六年來(lái)朝夕相處的伙伴們一起在學(xué)校度過(guò)離校前的最后一晚。畢業(yè)典禮結(jié)束后，近800名畢業(yè)生，數(shù)百頂帳篷，駐扎在籃球館、圖書(shū)館、戲劇廳……同學(xué)們或夜游校園，或好友臥聊，享受屬于自己的校園時(shí)光。14．結(jié)合材料，“儀式感”是：。15．閱讀材料一和材料二，下面說(shuō)法正確的是（）A．材料一中運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)強(qiáng)調(diào)高價(jià)畢業(yè)賬單。B．小學(xué)畢業(yè)旅行因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與才變得高價(jià)。C．高價(jià)畢業(yè)賬單屬于個(gè)人行為，不必小題大做。D．畢業(yè)季就是燒錢季，犒勞一下孩子無(wú)可厚非。16．閱讀材料三，你能從圖中得出哪些結(jié)論？請(qǐng)至少寫出兩點(diǎn)。①②17．請(qǐng)你為主題為“難忘小學(xué)生活”的畢業(yè)典禮活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，要求體現(xiàn)出它的“儀式感”。環(huán)節(jié)名稱：設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，回答問(wèn)題。畢業(yè)贈(zèng)言諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現(xiàn)在要離開(kāi)母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，送你們一句話吧，那就是：“不用拋棄學(xué)問(wèn)。”趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問(wèn)。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問(wèn)也絕不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年、五年之后，你們都要被后來(lái)少年淘汰的，到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救，恐怕已太晚了。有人說(shuō)：“出去做事之后，生活問(wèn)題急需解決，哪有工夫去讀書(shū)？即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)館，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問(wèn)？”我要對(duì)你們說(shuō)：凡是要等到有了圖書(shū)館才能讀書(shū)的，有了圖書(shū)館也不肯讀書(shū)；凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì)節(jié)衣縮食去買書(shū)，自然會(huì)想出法子來(lái)購(gòu)置儀器。至于時(shí)間，更不成問(wèn)題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工作，不能多做工作，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jī)！每天看10頁(yè)有用的書(shū)，每年可看3600多頁(yè)，30年可讀11萬(wàn)頁(yè)書(shū)。諸位，11萬(wàn)頁(yè)書(shū)可以使你成為一個(gè)學(xué)者了。可是，每天看三種小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的工夫，打牌玩游戲也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的光陰。看小報(bào)呢，還是打牌玩游戲呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己選擇！易卜生說(shuō)：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”學(xué)問(wèn)便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你們自己。再會(huì)了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。（作者胡適，有刪改）18．下列演講內(nèi)容，按先后順序排列正確的一項(xiàng)是（）①論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要②提出贈(zèng)言③表達(dá)希望、祝福④指出怎樣做學(xué)問(wèn)A．③①②④ B．②④③① C．②①④③ D．①④③②19．下面對(duì)短文的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．說(shuō)明母校對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)，希望同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)前不要拋棄學(xué)問(wèn)。B．作者告知學(xué)生，每個(gè)人的未來(lái)掌握在自己手里，要走好未來(lái)的路。C．短文表達(dá)了作者要求學(xué)生做學(xué)問(wèn)的堅(jiān)定決心。D．作者勉勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后要繼續(xù)做學(xué)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的殷殷告誡和熱切期盼。20．“少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。”讀到這句話21．短文引用了易卜生的一句話：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”你是怎樣理解這句話的？并寫出引用的好處。①對(duì)這句話的理解：②引用的好處：22．作者為了說(shuō)明“要想做學(xué)問(wèn)，時(shí)間不是問(wèn)題”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了達(dá)爾文一生多病但堅(jiān)持工作的例子。請(qǐng)你也舉一個(gè)可以說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的例子。（60字以內(nèi)）要想做學(xué)問(wèn)，時(shí)間不是問(wèn)題。閱卷人三、寫作（30分）得分23．按要求寫作題目：這堂課，真的不一樣生活處處是課堂。在校園內(nèi)外，你一定接觸過(guò)許許多多的“課堂”它們或者引發(fā)了你對(duì)某方面的興趣，或者增長(zhǎng)了你的見(jiàn)識(shí)，以“這堂課，真的不一樣”為題要求：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A：叱咤（zhā）風(fēng)云，讀音應(yīng)為chà，有誤；

B：棱（líng）角，讀音應(yīng)為léng；脈（mài）脈含情，讀音應(yīng)為mò，有誤；

C：正確；

D：追悼（diào），讀音應(yīng)為dào；確鑿（zuò），應(yīng)讀záo，有誤。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了字的讀音。多音字要根據(jù)所在的詞語(yǔ)來(lái)確定讀音，易錯(cuò)字的讀音要特別注意，聲母韻母和聲調(diào)都要正確。2．【答案】D【解析】【分析】A：“司空見(jiàn)貫”應(yīng)改為“司空見(jiàn)慣”，有誤；

B：“余音繞粱”應(yīng)改為“余音繞梁”，有誤；

C：“宣鬧”應(yīng)改為“喧鬧”，“錯(cuò)蹤復(fù)雜”應(yīng)改為“錯(cuò)綜復(fù)雜”，有誤；

D：正確。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了詞語(yǔ)的書(shū)寫，有的寫成了同音字，有的寫成了形近字，要注意辨別，平時(shí)多識(shí)記。3．【答案】D【解析】【分析】第一個(gè)福字是篆書(shū)，第二個(gè)福字是楷書(shū)，第三個(gè)福字是隸書(shū)，第四個(gè)福字是行書(shū)。因此，A、B、C錯(cuò)誤；D正確。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了對(duì)字體的了解，每種字體的特點(diǎn)都要記住，并且能根據(jù)具體的字進(jìn)行辨析，多積累這方面的知識(shí)。4．【答案】B【解析】【分析】肅然起敬：形容產(chǎn)生恭敬欽佩的感情。然：樣子。A．為是其智弗若與？曰：非然也：難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎？說(shuō)：不是這樣的。然：這樣。

B．茫茫然：形容迷茫的樣子。然：樣子。

C．處士笑而然之。古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”不可改也：杜處士笑了笑，認(rèn)為牧童的話是對(duì)的。古人說(shuō)：“種田要問(wèn)耕種的農(nóng)民，織布要問(wèn)織絹的婢女。”這個(gè)道理是不變的。然：認(rèn)為。

D．“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然：“李樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來(lái)一嘗，的確如此。然：這樣。

結(jié)合詞語(yǔ)釋義可知，“茫茫然”中的“然”與“肅然起敬”的“然”意思相同。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】考查了多義字、字詞解釋。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它所表達(dá)的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。5．【答案】A【解析】【分析】A.正確；

B.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“佩戴綠色胸卡的少年兒童是環(huán)保活動(dòng)的志愿者”；

C.有誤，前后矛盾，去掉“能否”；

D.有誤，成分殘缺，刪掉“通過(guò)”或刪掉“使”。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】考查了修改病句。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)；再檢查語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲分析。6．【答案】C【解析】【分析】辛亥革命紀(jì)念館與“紅樓”遙相呼應(yīng)，靜靜訴說(shuō)一百多年前的那段秋日傳奇。例句運(yùn)用了擬人的修辭手法。A：運(yùn)用了夸張的修辭手法，不同；

B：運(yùn)用了夸張的修辭手法，不同；

C：運(yùn)用了擬人的修辭手法，相同；

D：運(yùn)用了比喻的修辭手法，不同。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了修辭手法的辨析。首先要明確例句運(yùn)用的修辭手法，然后再分析每一句運(yùn)用的修辭手法，再做出選擇即可。7．【答案】D【解析】【分析】和尚打傘——無(wú)法無(wú)天：現(xiàn)在大多是形容違法亂紀(jì)，不受管束。

芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_(kāi)花的，用于形容人們步步高升、生活越過(guò)越好之意。

韓信點(diǎn)兵——多多益善：寓意越多越好。

八仙過(guò)海——各顯神通：比喻做事各有各的一套辦法。也比喻各自拿出本領(lǐng)互相比賽。

同學(xué)們?cè)诟髯员硌荩S富多樣，與八仙過(guò)海各顯神通意思相近，表示每個(gè)人展示自己的才藝。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)于歇后語(yǔ)的積累與應(yīng)用。完成此類題目較簡(jiǎn)單，結(jié)合課外的積累及課本中“日積月累”的誦讀完成。8．【答案】B【解析】【分析】“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”出自唐代杜牧的《清明》，描寫的是清明節(jié)，是4月4日或5日；

“今夜月明人盡望”出自出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，描寫的是中秋節(jié)，農(nóng)歷八月十五；

“遙知兄弟登高處”出自王維的《九月九日憶山東兄弟》描寫的是重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月九日；

“爆竹聲中一歲除”出自王安石的《元日》，描寫的是春節(jié)，農(nóng)歷正月初一；

故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】考查了詩(shī)文詞句理解、節(jié)日風(fēng)俗。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。9．【答案】（1）正確（2）正確（3）正確（4）錯(cuò)誤（5）正確（6）正確（7）錯(cuò)誤【解析】【分析】(1)正確；

(2)正確；

(3)正確；

(4)錯(cuò)誤；我們從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)資料不能直接裝訂起來(lái)，要經(jīng)過(guò)篩選和整理再裝訂。

(5)正確；

(6)正確；

(7)錯(cuò)誤，寫作品梗概時(shí)，我們不必要寫進(jìn)每個(gè)章節(jié)的每個(gè)內(nèi)容，要寫重要章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，力求簡(jiǎn)潔。故答案為：(1)正確；(2)正確；(3)正確；(4)錯(cuò)誤；(5)正確；(6)正確；(7)錯(cuò)誤【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了課文的主旨，、古詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)，資料的搜集和整理，節(jié)日習(xí)俗等方面的知識(shí)，根據(jù)平時(shí)的積累來(lái)作答，平時(shí)要多學(xué)習(xí)多積累。10．【答案】（1）草色遙看近卻無(wú)；常恐秋節(jié)至；千錘萬(wàn)鑿出深山（2）《魯濱遜漂流記》；魯濱遜；魯濱遜救“星期五”通過(guò)閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。【解析】【分析】(1)由詩(shī)句“天街小雨潤(rùn)如酥”可知下句是“草色遙看近卻無(wú)”；由詩(shī)句“焜黃華葉衰”可知上句是“常恐秋節(jié)至”；由詩(shī)句“粉骨碎身渾不怕”可知下句是“千錘萬(wàn)鑿出深山”。

(2)自由選擇一本自己讀過(guò)的文學(xué)作品，按照閱讀記錄卡提示的項(xiàng)目來(lái)填寫即可。比如，選擇《魯濱遜漂流記》，可以寫主人公魯濱遜，閱讀收獲是魯濱遜救“星期五”通過(guò)閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。故答案為：(1)草色遙看近卻無(wú)、常恐秋節(jié)至、千錘萬(wàn)鑿出深山；(2)《魯濱遜漂流記》、魯濱遜、魯濱遜救“星期五”通過(guò)閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了古詩(shī)句的積累以及名著的閱讀情況，平時(shí)要注意多誦讀，多積累古詩(shī)詞，多閱讀經(jīng)典名著。【答案】11．父親有一個(gè)小蝎子在表里。；我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)；表里邊有一個(gè)活的生物“我”還有些幼稚12．“為什么”；“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)。13．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，了解文章主要內(nèi)容及所表達(dá)的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。11．考查了短文內(nèi)容理解。①“我見(jiàn)人就說(shuō)”，表明我堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)：父親有一個(gè)小蝎子在表里。②“父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”，聯(lián)系上文，我們可以知道“卻”字一方面表現(xiàn)出我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物；另一方面表現(xiàn)出“我”還有些幼稚的心理。

故答案為：父親有一個(gè)小蝎子在表里；我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)；表里邊有一個(gè)活的生物“我”還有些幼稚。12．考查對(duì)人物形象的把握和根據(jù)要求篩選句子。讀選文“我”三次追問(wèn)表里的生物時(shí)問(wèn)爸爸的話“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”可知，文中“為什么”這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了多次，從中可以體會(huì)到“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)、天真活潑的孩子。

故答案為：“為什么”；“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)。13．本題考查對(duì)句子的理解。文中寫到“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”的意思是隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)更加全面，明白了以前的猜測(cè)是不正確的，因而喪失了幼年的好奇心，所以“我”不再說(shuō)了。所以ACD屬于類似經(jīng)歷，B有誤，因?yàn)椤拔液苈斆鳎煽?jī)也好，所以我說(shuō)的話是正確的”這句話前后存在著因果關(guān)系，是正確的。故選B。

故答案為：B【答案】14．既有意義，又有一定形式的一種活動(dòng)流程15．A16．從畢業(yè)旅行的目的來(lái)看，有超過(guò)一半的人沒(méi)有明確的目的。；想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。17．留言送別；將在小學(xué)期間交往親密的同學(xué)們和老師聚集在一起，通過(guò)留言表達(dá)彼此之間的感情、祝福，讓彼此之間的情感更深。具體流程是：每位畢業(yè)生可以在一個(gè)大型留言板上留言、老師，同時(shí)還可以寫下對(duì)自己未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃，在畢業(yè)典禮結(jié)束前，讓大家一同感受畢業(yè)時(shí)的深情厚誼，展示了小學(xué)生活的意義。【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀材料，了解材料主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。14．考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解。通過(guò)閱讀材料一“他們班的畢業(yè)旅行目的地在外地，活動(dòng)需要三天兩晚的時(shí)間”和材料四“內(nèi)蒙古一位小學(xué)畢業(yè)生的媽媽給孩子送上了一份特殊的畢業(yè)禮物”“中關(guān)村三小的畢業(yè)重頭戲是‘一日住家’”，用自己的語(yǔ)言把“儀式感”的意思表達(dá)出來(lái)，再?gòu)牟牧现懈爬ǔ觥皟x式感”的特點(diǎn)。

故答案為：既有意義，又有一定形式的一種活動(dòng)流程15．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A.材料一中通過(guò)舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法以及家長(zhǎng)的具體經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)旅行價(jià)格過(guò)高的問(wèn)題。B、C、D均與文中事實(shí)不符；A符合事實(shí)。

故答案為：A16．考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理能力。閱讀材料三，分點(diǎn)梳理出符合材料內(nèi)容的觀點(diǎn)即可。答案不唯一。比如：一、從畢業(yè)旅行的目的來(lái)看，有超過(guò)一半的人沒(méi)有明確的目的，只是純粹地想放縱。二、想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。

故答案為：①?gòu)漠厴I(yè)旅行的目的來(lái)看，有超過(guò)一半的人沒(méi)有明確的目的，只是純粹地想放縱。②想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。17．考查了思維拓展能力。材料內(nèi)容傳達(dá)出來(lái)的“儀式感”的觀點(diǎn)是畢業(yè)儀式應(yīng)該注重內(nèi)涵，不需要無(wú)內(nèi)涵的攀比。據(jù)此組織活動(dòng)內(nèi)容即可。答案不唯一。

故答案為：留言送別

將在小學(xué)期間交往親密的同學(xué)們和老師聚集在一起，通過(guò)留言表達(dá)彼此之間的感情，包括感激、祝福、鼓勵(lì)等等，讓彼此之間的情感更深，更牢固。具體流程是：每位畢業(yè)生可以在一個(gè)大型留言板上留言，留下對(duì)同學(xué)、老師、校園的美好回憶以及未來(lái)的祝福，同時(shí)還可以寫下對(duì)自己未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃。然后，在畢業(yè)典禮結(jié)束前，班主任老師宣讀幾封最具代表性的留言，讓大家一同感受畢業(yè)時(shí)的深情厚誼。這件事環(huán)節(jié)通過(guò)儀式感，展示了小學(xué)生活的意義，強(qiáng)化了畢業(yè)時(shí)刻的尊重和神圣性。【答案】18．C19．D20．少壯不努力，老大徒傷悲。21．每個(gè)人最大的責(zé)任是不斷磨煉自己，并最終把自己磨煉成一個(gè)有才能的人。；引用名人名言可以使論據(jù)確鑿充分、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力、富有啟發(fā)性。22．魯迅先生就是珍惜時(shí)間的典范，他將別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。18．考查對(duì)文章的內(nèi)容概括和梳理。根據(jù)題目劃分的文章層次，可通讀文章，按層次概括。第①段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。第②段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：“趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問(wèn)。”第③—⑥段談怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問(wèn)表達(dá)的看法是：“要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。“第⑦—⑨段表達(dá)了作者的希望與祝愿。所以此文按先后順序排列正確的一項(xiàng)是C。

故答案為：C19．考查對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。作者勉勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后要繼續(xù)做學(xué)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的殷殷告誡和熱切期盼。

故答案為：D20．考查對(duì)古詩(shī)句的積累。“少壯不努力，老大徒傷悲”意思是年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年再悲傷也沒(méi)用了，所以當(dāng)讀到短文引用了易卜生的一句話：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”時(shí)，讓我們想到一句古詩(shī)：少壯不努力，老大徒傷悲。

故答案為：少壯不努力，老大徒傷悲。21．考查對(duì)語(yǔ)句和寫法的理解。短文引用了易卜生的一句話：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”這句話的意思是：每個(gè)人最大的責(zé)任是不斷磨煉自己，并最終把自己磨煉成一個(gè)有才能的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。作者之所以引用名人名言，因?yàn)檫@樣可以使論據(jù)確鑿充分，說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語(yǔ)言精煉。

故答案為：①每個(gè)人最大的責(zé)任是不斷磨煉自己，并最終把自己磨煉成一個(gè)有才能的人。②引用名人名言可以使論據(jù)確鑿充分、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力、富有啟發(fā)性。22．考查了事例和中心句的關(guān)系。第⑤段的中心句是“至于時(shí)間，更不成問(wèn)題”，此段列舉達(dá)爾文的例子就是為了說(shuō)明“只要想研究學(xué)問(wèn)，時(shí)間是不成問(wèn)題的”。如果我來(lái)寫這篇文章，還會(huì)列舉魯迅先生珍惜時(shí)間的例子。如：魯迅先生就是珍惜時(shí)間的典范，他將別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上，終成一代大家。

故答案為：魯迅先生就是珍惜時(shí)間的典范，他將別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。23．【答案】這堂課，真的不一樣又要上作文課了！奇怪，調(diào)皮的陳文龍小聲說(shuō)：“今天是不是不寫作文？”我心里也嘀咕：王老師是不是要讓我們寫一篇關(guān)于撲克牌的作文呢？只見(jiàn)老師神秘地一笑：“今天我給大家變一個(gè)魔術(shù)——