幼兒園中班健康領域體育活動《小小旅行家》教案一、教學理論依據及教學策略中班幼兒的動作能力明顯發展起來，幼兒的活動范圍大大擴展，活動的積極性也有了極大的提高。他們對于走、跑、跳、爬等動作并不陌生，但很少有負重游戲的體驗，且幼兒動作的規范性和協調性有待提高。在《小小旅行家》這一活動中，主要以“去旅行”為背景在游戲中發展幼兒負重情況下走、跑、跳、爬等動作協調的能力。著重規范幼兒助跑跨跳和膝蓋懸空鉆爬的動作。《指南》中指出，發育良好的身體，愉快的情緒，強健的體質，協調的動作，良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。本節活動中，我以去“大草原游玩”為主線，為幼兒提供“小河”、“獨木橋”、“樹林”、“山洞”等場景，引導幼兒運用多種方法自主探索動作，并進行“一起去旅行”的游戲，引導幼兒積極主動的參與體育活動，使幼兒在游戲的樂趣中規范動作，發展協調能力，幫助幼兒形成敢于嘗試，不怕困難等良好學習品質，體驗游戲的樂趣。主要運用以下教學策略:（一）通過創設“去旅行”的情境，充分調動幼兒的活動興趣。幼兒置身于特定情境中，不僅影響幼兒的認知心理，而且促使幼兒的情感活動參與學習，從而引起幼兒本身的自我活動，我通過創設“去旅行”的情境，由內而外的調動起幼兒的興趣，使幼兒參與活動變得更加積極主動。（二）鼓勵幼兒自主探索，引導幼兒運用多種方法到達大草原。在活動中引導幼兒自主探索動作，并進行走、跑、跳、爬尤其是助跑跨跳和膝蓋懸空鉆爬的動作練習，鼓勵幼兒通過合作探索不一樣的方法解決困難。隨著幼兒的不斷嘗試，幼兒的思維就會靈活起來，體驗更豐富、多樣化的玩法，讓幼兒在玩的過程中逐步形成創新意識與能力。（三）通過游戲“一起去旅行”，鞏固幼兒的動作發展。游戲是幼兒園的基本活動，要珍視游戲的獨特價值，通過游戲將活動氛圍達到高潮，幼兒情緒高漲，在游戲中進一步鞏固發展走、跑、跳、爬等動作，使幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發展。二、活動目標及重難點1.知識目標:學習助跑跨跳、膝蓋懸空鉆爬等基本動作要領。（重點）2.能力目標:能肩上負重進行跑、跳、鉆、爬等動作。（難點）3.情感目標:敢于嘗試，勇敢向前，體驗游戲的趣味性。三、活動準備1.經驗準備:檢查幼兒的著裝，鞋帶，頭發。幼兒有和家人出門旅行的的體驗并說一說去過哪些地方？感覺怎么樣？2.物質準備:場地（小河、獨木橋、樹林、山洞、大草原的場景），體育器材（繩子，平衡木，小樹，山洞），每人一個小書包（內置礦泉水等）。四、活動過程（一）創設情境，熱身準備。（此環節大約需要2分鐘）熱身運動：跟著音樂做“旅行”前準備。準備活動:出發（走），排隊登上大汽車，大汽車開動了（跑），大汽車繼續向前開，汽車壓到了石頭（跳），大汽車鉆山洞了（鉆），換乘飛機啦（向上飛，向下飛），飛機降落在機場。（二）幼兒探索動作，進行相應的動作練習。（此環節大約需要6分鐘）1.幼幼探索師:我們去旅行的途中經過這些地方要怎么辦呢？請小朋友按順序自己試一試吧。要求：（1）鼓勵幼兒用多種方法進行嘗試。（2）拉開距離排好隊探索，保護好自己。音樂停止趕緊集合。2、師幼探索，小結旅行路線:跨、跳“小河”→走“獨木橋”→穿“樹林”→膝蓋懸空鉆“山洞”→目的地“大草原”。場地布置：小河有寬有窄，獨木橋有高有低（游戲時幼兒自行選擇跑道進行練習，關注到幼兒的個體差異）如“小河”:幼兒自主探索跳，有雙腳立定跳或跨跳→提出跨跳→請做的標準的幼兒示范動作→幼兒模仿→提出問題怎樣跨的更遠→引出助跑跨跳→幼兒練習。“獨木橋”、“樹林”、“山洞”同上規范動作，同時幫助幼兒進一步了解旅行路線。過程中教師和能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒。教師及時表揚或鼓勵。（三）探索游戲場地，進行綜合練習。（此環節大約需要5分鐘）1.師：剛剛我們經過了小河、小橋、樹林、山洞，你們都安全的過來了，心里感覺怎么樣啊，想不想再來一遍？要求:（1）用剛剛我們探索的好辦法。（2）要做文明小游客，排隊，保持安靜，互相幫助。2.師：勇敢的小旅行家們，我們一起出發吧。（音樂）過程中教師發現集體的問題，找出有問題的關卡有針對性的指導、練習。(視幼兒情況而定是否進行第二次)鼓勵幼兒挑戰難度的大跑道。幫助幼兒掌握助跑跨跳、膝蓋懸空鉆爬等基本動作要領。過程中及時糾正個別幼兒的動作，及時表揚和鼓勵。請先回來的小朋友為后面小朋友加油鼓勵！（進行情感教育）（四）經驗提升，負重進行游戲“一起去旅行”（此環節大約需要8分鐘）1.師：小朋友們，你們平時出去旅行的時候都會帶什么呀？趕快去背好你的小書包，音樂停止后馬上到我這集合，我們就要出發嘍。集合完畢，提要求，路上注意安全，做文明小游客。2.第一遍幼兒負重出發。音樂。（個別指導，提出問題）根據個別幼兒出現的問題，請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒并進行演示。3.進行第二遍。音樂（個別指導）4.師：你們太棒了，背著書包都又快又安全的到達了美麗的大草原。那你們背著書包旅行和不背書包的感覺有什么不一樣？（感覺？哪個部位累？到哪一個地方的時候感到累？）5.總結：表揚和情感教育，和爸爸媽媽出去旅行的時候也要自己的事情自己做，自己背好小書包。（五）放松運動（此環節大約需要2分鐘）1.這里的風景真美，我們在草地上玩一會吧。（跟輕柔的音樂做放松運動，放下背包，圍圓圈放松胳膊、肩部，停下來放松大腿、小腿、小腿肚、肚子，相互捶捶肩膀后背，互相擁抱）2.小朋友們，讓我們跟美麗的風景拍照留念，說再見吧，下次再來玩。（帶回）3.活動延伸：針對能力較弱的幼兒進行適當的練習。引導幼兒和家人旅行時做文明小游客。《小小旅行家》課后反思《小小旅行家》是一節中班健康活動，本活動主要在游戲中發展幼兒負重情況下走、跑、跳、爬等動作協調的能力。著重規范幼兒助跑跨跳和膝蓋懸空鉆爬的動作。本節活動中，我以去“大草原游玩”為主線，為幼兒提供“小河”、“獨木橋”、“樹林”、“山洞”等場景，引導幼兒運用多種方法自主探索動作，并進行“一起去旅行”的游戲，引導幼兒積極主動的參與體育活動，使幼兒在游戲的樂趣中規范動作，發展協調能力，幫助幼兒形成敢于嘗試，不怕困難等良好學習品質，體驗游戲的樂趣。一、本節活動基本完成目標，有以下幾個亮點：（一）本節活動最大的亮點在于采用先幼幼探索再師幼探索的方法。幼幼探索的過程中可以看到孩子在遇到困難時思考的過程，比如孩子在探索過河的時候就用了跨跳，雙腳跳等多種方法，過山洞的時候也是運用了膝蓋懸空和著地等不同的方法。同伴之間的合作與互相幫助也有一定的體現，有的孩子穿過樹林時想到了S形跑就會提醒同伴，走獨木橋時有的孩子害怕走不穩就會有孩子提醒他張開手臂保持平衡等。進而師幼探索交流，幼兒為主，教師總結為輔，規范動作，體現了幼兒的主體性。注重了幼兒學習品質的培養。（二）活動重難點層層遞進。繼幼幼自由探索到師幼規范動作后，幼兒完整熟悉路線，進而進行負重旅行。重難點鮮明，層層遞進。（三）尊重幼兒的個體差異。在活動過程中，出現了小河，獨木橋，樹林和山洞，設計活動的過程中，小河的設計是有寬有窄，獨木橋的設計是有高有矮，為的是幼兒能根據自己的能力自主選擇跑道。應《指南》要求，理解和尊重幼兒的個體差異。（四）熱身和放松活動充分。選取了節奏感強烈的音樂輔助熱身，在情境中帶領孩子熱身，很好的調動了孩子們的活動興趣。選取了有節奏的舒緩的音樂，根據活動內容有重點的帶孩子充分的進行肩部腿部放松。（五）教具的低結構化。低結構化的教具可變性強、能實現多種玩法、可以長久地提供給孩子操作和想象的空間。加之本次活動是在室內進行，場地就受到了一定的限制，所以本次活動中，兩根繩子代替了小河，廢物利用，用廢舊的奶粉桶來做大樹。既節約空間、孩子們又玩的盡興。二、從整體的角度出發，也有好多值得反思的地方：（一）對活動的調控能力。游戲中最難的就是規則意識，當小朋友們沒有關注到我的時候一定要有提示，當小朋友安靜下來，眼睛里面有老師的時候，他才能聽清老師的口令，《指南》中也提出要培養幼兒認真傾聽的學習習慣。本次活動的過程中解決重點目標跨跳小河的時候，我在和小朋友探討怎樣過小河的時候有幾個小朋友的注意力沒有集中而我沒有及時的去處理這件事，導致最后跨跳小河的時候有小朋友出現問題。這是發展孩子的專注力的好時機，我應該說:“來小朋友停下，胡老師現在要和小朋友交流一下，小朋友眼睛看著我。”來提醒注意力不集中的孩子。對活動的調控能力并非一日之功，在日常教學活動中要不斷的鍛煉這方面的能力。（二）活動的安全性。孩子的安全是活動的前提。因為本次活動臨時調整到室內，空間受到了局限，地面比較滑，加上教具擺放的緊湊，孩子在活動過程中出現了摔倒的現象，跨跳過小河之后跑到獨木橋那里存在著安全隱患。活