人教版小學語文一年級上冊

第四單元整組教學設計

人教版小學語文一年級上冊訂正欄

一、單元整體概述

本單元圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四

季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課

文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學生對四季的感受，激發學生對大自然的喜愛

之情。低年段的語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為語文學習的重要

任務。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力

做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從

一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好

“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導學生充分朗讀，通

過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

本單元的課文內容都是四季中典型的自然現象或場景，但因為中國幅員遼闊，

物候差異較大，課文中的事物學生不一定都熟悉，教師可以適當地給學生提供相關

的圖片或視頻，豐富學生對自然現象的認知，以便更好地理解課文內容。在正確朗

讀課文的基礎上，鼓勵學生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對大自然的喜

愛之情。

二、單元教學目標

1.知識與技能:認識38個生字，會寫“了、子、人、大.可、東、西.

天、四、是"”等14個生字，認識““舟、門.木、口、人”5個部首；

豎鉤、豎彎等5個筆畫和三點水、草字頭等9個偏旁，一個多音字。

2.過程與方法:初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背

誦課文。

3.情感態度與價值觀:培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感

情。

三、教學重難點

重點：

1.認字和寫字。

2.能根據漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。

3.理解所學生字的基本意思，并由此組詞。

難點：

1.能發現、探究字形和字義之間的聯系并以此來識記漢字。

2.能從生活中認識漢字。

3.形近字辨析。

四、課時安排12課時

課文《秋天》2課時，《小小的船》2課時，《江南》2課時，《四季》2

課時，口語交際《我們做朋友》1課時，語文園地四3課時

五、教學過程

1秋天

《秋天》是一年級上冊第四單元的第一篇課文，全文共三個自

然段，描繪了秋天到了，大自然各種景物發生了變化，表達了

作者對秋天的喜愛和贊美之情。

【主題與課時】

人教版小學語文教材一年級上冊第四單元（2課時）。

【課標要求】

1.學生要有主動識字寫字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結

構。

3.養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

4.用普通話正確、流利地朗讀課文。

5.誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

【學習目標】

1、會認“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個"10個生字，認識

“木、口、人”3個部首，會寫“了、子、人、大”等4個生字。

2.通過朗讀理解課文內容，能用自己喜歡的方式來表現秋天，借助拼音

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養學生觀察自然的興趣，激發學生熱愛自然的情感。

【評價任務】

1.完成學習任務一中的（二）（檢測目標2）

2.完成學習任務二中的（檢測目標1）

3.完成學習任務三中的（二）（檢測目標1）

4.完成學習任務四中的（檢測目標2）（檢測目標3）

【資源與建議】

《秋天》可以結合學生的生活積累，讓學生嘗試用口頭組詞的方

式，引導學生在理解自己的基礎上去使用生字，積累詞語。

本節課學習思路為：課前談話，激發興趣一朗讀課文，內容歸類一

形義結合，學習“秋天一談話交流，找出秋天特征。

學法指導：圖文結合、比較法、觀察法

【學習過程】

課前預習

1.正確流利的朗讀課文，讀三遍。

2.借助拼音認識生字，并把本課生字在課文中圈出來。

課中學習

學習任務一：初讀課文，整體感知

（一）創設情境，導入新課

L導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了

美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景

色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受

呢？（相機板書：秋天）

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課

我們就一起學習課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知（檢測目標2）

1.認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然

段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序

號。

3.（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句

子，不丟字，不添字，不重復。

（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

學習任務二：隨文識字，品讀課文（檢測目標1）

1.品讀第1自然段

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，（課件出示課文插圖）

一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變

化。

（1）天氣涼了。學習生字“氣”。（2）樹葉黃了。

出示各種“樹葉”的標本。學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字

旁、口字旁。

這里有我們今天要認識的一個生字（出示字卡"氣”）,有一個和它

讀音相同的字一一汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽天（）（）水空（）（）油

指導讀句子，“涼”字讀重音。

（2）樹葉黃了。

出示各種“樹葉”的標本。學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字

旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

（3）一片片葉子從樹上落下來。

比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

課件出示：一片（）一片（）一片（）

（4）齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一

邊想象畫面吧！

2.品讀第2自然段。

（1）自由地讀一讀課文的第2自然段。

（2）學習第2自然段。

在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察

課文插圖，一邊讀這句話。

誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

學習生字“大、飛、會、個”。

（3）初步感受"一"字的變調。

課件出示：一（yi）片片一（yi）群一（yi）會兒”一（yl）”

字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

（4）指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地

朗讀吧。（配樂朗讀課文）

3.品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆一一（課件出示第

3自然段：啊！秋天來了！）

（1）指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

（2）創設情境，激發朗讀興趣。

播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

（3）學習生字“秋、了”。

（4）齊讀第3自然段。

第二課時

學習任務三：引導觀察，指導書寫

（-）復習詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學

們，有信心嗎？

(二)指導書寫(檢測目標1)

1.學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撒：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖

狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向

右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇

從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3.運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個

字在書寫時占格位置的不同。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一

看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

(三)詞語游戲

1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。

讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，

你能用善于發現的眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋樹葉會)

學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

學習任務四：熟讀成誦(檢測目標2)

1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫

面。

2.指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要

想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又

牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦

下來了。

3.指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南

飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都

是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

7.拓展延伸(檢測目標3)

(1)想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫

筆畫一畫，給畫起個名字。

(2)學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句

話。

8.總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬

天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走

走，去尋找，去發現，好嗎？

【作業與練習】

把你眼中的秋天畫下來，并寫上幾句話吧。

【學后反思】

【板書設計】

1、秋天

美

導讀

《小小的船》是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的

夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想像

力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想像力和語言的積

累，很適合學生有感情地朗讀。

2小小的船

【主題與課時】

人教版小學語文教材一年級上冊第四單元（2課時）

【課標要求】

1.學生要有主動識字寫字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結

構。

3.養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

4.用普通話正確、流利地朗讀課文。

5.誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

【學習目標】

1.知識與技能：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2.過程與方法:初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文

和背誦課文。

3.情感態度與價值觀：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的

情趣和熱愛大自然的感情。

【評價任務】

1.完成學習任務一中的（二）（三）（檢測目標2）

2.完成學習任務二中的（一）（檢測目標1）（二）（三）（檢測目標

2）

（四）（檢測目標1）

3.完成學習任務三中的（檢測目標3）

【資源與建議】

低年級的語文教學力求做到人情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，

調動學生的積極性。在導入時，可利用學生的好奇心，助多媒體教學手

段，將學生引人課文的美妙意境中。還要以讀為主，激情悟美。留出時

間，讓學生在不斷自讀、自悟、相互交流中讀準字音，讀通句子，讀懂

課文，同時讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，感受到學習的樂趣，在

一次又一次的通讀中加深對課文的感悟，享受審美的樂趣。指導寫字

時，教師應直觀示范，向學生展示寫字過程。

本節課學習思路為：創設情境，激發興趣一朗讀韻文一借助課件，

隨文識字一認真觀察，書寫生字~課后練習：基礎知識一適當拓展，激

發興趣

學法指導：朗讀、圈畫生字、實踐。

【學習過程】

課前預習

1.正確流利的朗讀課文，讀三遍。

2.借助拼音認識生字，把本課生字在課文中圈出來。

課中學習

學習任務一：初讀課文，感知課文大意

（一）創設情境，激發興趣

出示藍天圖：

1.看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是

缺了點兒什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

2.（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么

（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲

《小小的船》）

3.畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示

課題）

（二）整體感知，在讀、想、說中感受美（檢測目標2）

配樂朗讀課文

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1.將生字的讀音讀正確。

2.數一數有幾句話，編上號碼。

3.議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：

師：什么樣的月兒什么的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問一生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生

的朗讀能力。

（三）品詞析句，在比較中體會美（檢測目標2）

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個

“只”

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教

學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

有了“只”以后，說明了什么？

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女

孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想

請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班

演讀。

（四）想象作畫，趣中求新

1.夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（小組交

流）2.創作想象畫。

第二課時

學習任務二：朗讀課文，熟讀成誦

（-）創設情境，復習生字（檢測目標1）

1.做游戲復習字音

2.猜字謎復習字形

小朋友們找朋友找得又快又準，不知猜字謎的本領怎么樣呢？下面我

們就來猜一猜。

師要告訴大家一個小秘密：字謎的答案就躲在黑板上這些生字寶寶中

間呢！

師：門里有個人。生：閃。

師：八張嘴。生：只。

師：兩人背靠在土堆上。生：坐。師：一手放在上。生：看。

師:小朋友本領可真高。

這些淘氣的生字寶寶呀，被小朋友們找回了家，又藏到課文里去了。

不過老師相信你們肯定認識它們。

（二）逐句研讀課文，指導朗讀（檢測目標2）

過渡：小朋友們真會讀書，一讀書就有了獨特的感受。接下去，老

師將和你們走進課文，一起把課文讀懂，你們愿意嗎？

1.課件出示：

“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。”

（1）（指名讀）你讀這句話時的心情是怎樣的？（開心、高

興……）

哪些詞讓你讀起來有了這種好心情？（彎彎、小小）

（2）師：這里用了兩個“彎”，兩個“小”，你們覺得這月兒怎么

樣？

（“彎的月兒”與“彎彎的月兒”，“小的船”與“小小的船”的

比較。）

師：“彎彎”的表示很彎，彎得很可愛，你還知道哪些彎彎的事

物？

這彎彎的月兒像什么呢？（小小的船、鐮刀、香蕉……）

師指課題問：文中小小的船真的是指小船嗎？如果不是，那么是指

什么？

（出示課件：小船與彎月對比圖）

那么這彎彎的月兒與小小的船哪些地方是一樣的？

板書：兩頭尖。

（3）學生練讀第①②句話，讀出可愛的情感。（抽生讀、齊讀）

師范讀：我們要讀出月兒的可愛，你們聽：“彎一一彎的月兒，

小一一小的船，小小的船兒兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣，讓我

們一起輕輕讀。（開火車，小組讀等多種方式練讀。）

2.學習句子：

“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”

（1）出示句子：“只看見閃閃的星星藍藍的天”

師：除了星星和月亮，你還看見了什么？你從什么地方知道的？

（讓生結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

（2）你能想象一下，“我”此時的心情是怎樣的？為什么？你能把

這種感覺讀出來嗎？（著重指導朗讀"坐”，通過對“坐”的不斷變化

的朗讀體驗作者的心情。）

（3）師范讀，指名讀，小組輪流讀，齊讀。

（4）知識拓展

①：除了可以說閃閃的星星，還可以說閃閃的什么？

②：藍藍的天我們經常看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以

說，藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么？想想看，誰

說得好？（引導學生體會“閃閃的、藍藍的”等疊音詞的韻味。）

③想象說話：在月亮上時，“我”覺得彎彎的月亮像小船，那“藍藍的

天像什么？閃閃的星又像什么？（學生展開想象回答）

課件出示：

我會說：藍藍的天空像（）

閃閃的星星像（）

（三）背誦課文（檢測目標2）

師:小朋友們可真厲害，為了獎勵你們，老師給你們帶來了一首歌。

（播放歌曲）

師：大家發現了嗎？這首歌就是我們這篇課文，大家可以跟著一起

唱。

（四）指導書寫（檢測目標1）

1.指導書寫“月”。

（1）教師演示筆畫

（2）教師在黑板上范寫，學生書空。

（3）學生觀察“月”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。教

師強調“先外后里”的筆順規則。

（4）學生交流：怎樣把“月”寫漂亮？

（5）學生描紅，臨寫。

2.認識筆畫“L”，指導寫“兒”。

（1）教師演示筆畫“L”；先搓一示豎，再向右折，然后向上

鉤。

（2）教師在黑板上范寫“L”，學生書空。

（3）學生觀察“兒”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。

（4）學生描紅，臨寫。3.學生學習“頭”和“里”的讀音、

筆畫數，以及書寫順序。教師強調：“從上到下”的筆順規則。

4.學生先描紅，然后自由練寫。

5.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星

學習任務三：總結全文，陶冶情感（檢測目標3）

L鼓勵學生質疑:還有哪些不明白的問題？

2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中

國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空

遨游、旅行去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說

點什么呢？

《小小的船》評價單

評價內容評價評價標準

方式

一、我會讀生字.組詞。

小組1.讀字音準確☆

評價2.讀輕聲正確☆

二、我會說、我會寫字詞。1.部件緊湊☆

2.占格準確☆

3.“上”的筆順正確

11同桌

11☆

11評價

?__?_?--------」_______1_______4.書寫姿勢正確☆

5.說出田字格的部件

☆

三、我會背教師吐字清楚，背誦流利

評價☆

每做到一項在星星上打“丁”。

【作業與練習】

照樣子寫一寫

彎彎的月兒

彎彎的（）彎彎的（）

【學后反思】

我認識的生字有：_______________________________________

【板書設計】

2.小小的船

船---------月兒

【教后反思】

導讀

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采

蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現

了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、

有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情

操。

3.《江南》

【主題與課時】

人民教育出版社小學語文教材一年級上冊第四單元（2課時）

【課標要求】

《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想

象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時要結合上下文和生活實

際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的

圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生

動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美

情操。

【學習目標】

1.知識與技能：認識''江、南"等9個生字和三點水、草字頭2個偏

旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2.過程與方法：通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會

江南水鄉的美景。

3.情感態度與價值觀：結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，激發學

生對江南和大自然景色的熱愛之情。

【評價任務】

1.完成學習任務（一）（三）（檢測目標1）

2.完成學習任務二（檢測目標2）

3.完成學習任務四（檢測目標3）

資源與建議：

《語文課程標準》指出:學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲

得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時要結合上下文和生活實

際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀

物中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境

高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉

快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學生得到最大的發展”的原則，本教案設計利用漢語拼音

幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體

會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發揮想象，充分表

演，調動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創造;而后

鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發學生的學習熱情。

【學習過程】

課前預習

1.朗讀課文至少五遍，注意讀準字音，讀通句子。

2.將兒歌中的生字、二類字組成的詞語標畫出來。

3交流自己記往了哪些生字？是怎樣記往的？

4.思考課后的問題，提出不明白的問題。

課中學習

第一課時

一、欣賞圖片，激發興趣

1.3學們，快算看看這幾幅圖畫，能用完整話說一說你看到了什么

嗎？。

預設：(1)我看到了圓圓的荷葉。(2)我看到了漂亮的荷花。

2.是啊，盛夏時節，荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放，這正是美麗的江南

風光。今天，我們就來學習一首古詩《江南》。

學習任務一：初讀古詩，識字學詞(檢測目標一)

1.自讀詩歌，自主識字。

這首詩只有短短的幾行，卻將大家剛剛看到的美景一一寫出，快來

讀一讀這首詩吧！要讀準字音，遇到不認識的字可以借助拼音拼一拼。

2.學習“江”，認識三點水。

(1)課件出示：江。

看，這就是長江，江水奔涌向前。

(2)課件出示：江、河、湖、海。

你發現這幾個字有什么特點了嗎？

(3)看來帶有三點水的字一般都與水有關。

3.學習“采蓮”，認識草字頭。

(1)你能說說“采蓮”的意思嗎？(采摘蓮子)

(2)說得特別好，江南水鄉又到了可以采蓮子的季節了。

4.認讀生字。

(1)通過自讀課文，相信這些詞大家已經會讀了，看看誰的反應最

快，讀得最準。

課件逐個出示：江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北。

(2)請同桌兩個小伙伴互相說一說你是用什么好方法記住這些字的，

互當小老師考考對方。

預設：我們可以用在生活中識字、組詞的方法、部首識記生字的方

法等。

學習任務二：學習詩歌，整體感知(檢測目標2)

1.自讀課文。讓我們把剛剛認識的生字、詞語朋友送回到古詩中，

再來讀一讀，這次你一定能讀得更流利。

2.詩歌一共幾行？(七行)

指名讀。我請兩位同學來讀一讀，一人讀前兩行，一人讀后五行，

其他同學聽一聽他們讀得是否正確。

四、再讀詩歌，情感深化(檢測目標2)

L學習前兩行。

(1)課件出示江南荷塘圖，引入：炎熱的夏天已經來臨了，面對著眼

前的一湖蓮葉，你想說什么？

預設：(引導學生從顏色、形狀、大小等方面來說一說)這一湖蓮葉

綠綠的、大大的。我看到了圓圓的荷葉。

(2)這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，真是一幅“蓮葉

何田田”的美景啊！

(3)蓮葉如盤、蓮花綻放，江南此時正是適宜采蓮的好時節呀！這樣

的大豐收，人們在采蓮時會是什么樣的心情呢？(快樂、開心、高興)

(4)是啊，人們都樂得合不上嘴了，你能開開心心地讀讀這兩行詩

嗎？

(5)指名讀前兩行詩。

(6)師引讀，生接讀。(體會朗讀中的適當停頓)

2.學習后五行。

(1)還有誰也和采蓮人一樣開心呢？(小魚)你從哪句詩中讀懂的？(魚

戲蓮葉間)

(2)看，小魚們在和蓮葉做游戲呢！一會兒游到一一東，一會兒游到

——西，一會兒游到——南，一會兒游到——北。它們玩得多開心啊！

(3)你們現在就是快樂的小魚啦，快到蓮葉下盡情地玩耍吧。

生跟隨老師一起邊讀詩歌后五行，邊用手做小魚游的動作來感受

“東西南北”四個方位詞的位置。

(4)游完的小魚們，從您們剛剛游的位置中有什么發現嗎？東西位置

相對，南北位置相對。

(5)以小組為單位，邊朗誦詩句邊表演。

3.整體朗讀古詩。

(1)指明讀。

(2)男女生對讀。

(3)小組合作讀。

4.背誦古詩。

(1)師引背，生接背。

(2)集體背誦。

(3)指名背誦。

學習任務三：指導書寫(檢測目標D}

1.學習“可”“東”。

(1)學習筆畫“豎鉤”。

我們學習了“彎鉤”的寫法，你能說說“豎鉤”和“彎鉤”的區別

嗎？豎鉤不能彎，要寫得直直的。

(2)指導書寫“豎鉤”。

書寫兒歌：小豎直直上到下，小鉤尖尖鉤向左，一筆連貫寫豎鉤。

(3)指導“可”：“口”寫在豎中線左側，寫得小一點；最后一筆豎

鉤在豎中線右側。

(4)指導“東”：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉折，豎鉤沿

豎中線寫，最后兩點要左右對稱。

2.學習“西”。

（1）學習筆畫“豎彎”。

我們學習了“豎彎鉤”的寫法，你能說說“豎彎鉤”和“豎彎”的

區別嗎？（豎彎沒有鉤）

（2）指導書寫“豎彎”。

書寫兒歌：小豎直直上到下，小彎圓圓彎向右，一筆連貫寫豎彎。

（3）指導“西”：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，最后

一筆橫封口。

3.學生練寫，教師巡視。

4.寫字展示，評議交流。

評價方式評價內容學生自評同學評價教師評價

書寫正確☆☆☆

寬窄一致☆☆☆

長短相同☆☆☆

關鍵筆畫☆☆☆

修改痕跡☆☆☆

六、課后延伸

1.江南的美不只有迷人的荷塘，還有著名的江南園林、江南四大名

樓、江南水鄉、江南小吃……有興趣的同學可以去查一查資料，也可以

利用假期去江南游覽一番。

2,江南的美景吸引了無數文人墨客，他們寫下了許多流傳至今的詩

篇。有興趣的同學可以讀一讀、背一背。

第二課時

一、復習導入

師：同學們，上節課老師帶著你們到江南去游了，這節課還想去游

嗎？（想）要想到哪里去，先要過兩關，有信心嗎？（有）

1.第一關：聽寫關。（請同學們拿出聽寫本，師聽寫詞語，同時糾

正坐姿，后大屏幕出示集體核對！）

2.第二關：朗讀關。（請同學準確地朗讀課文，后齊讀）

二、創設情境，認定目標

師：恭喜同學們成功地闖過了兩關，現在老師將帶同學們到江南去

看看。大家先把要去的地方喊兩遍（齊讀兩遍課題）。走出發吧！

課件播放江南美景圖，讓學生欣賞。

三、品讀課文（檢測目標2）

（一）構建知識平臺1（精讀課文）

1.學習課文第一、二行。

（1）看圖，理解“何田田”，有感情誦讀第二行“蓮葉何田

田！”。

教師：請同學們看大屏幕，這就是江南的荷塘，你們看荷塘里有什

么？荷葉長得怎樣？看著這滿塘的荷葉你們想說什么？

引導學生說出荷葉長得旺盛，挨挨擠擠的，層層疊疊的，多么多

啊！相機理解“何田田”的意思。

（當學生不能答出來時，可啟發看荷葉的顏色、數量，一片跟一片

怎樣？）

師小結：是啊！荷葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦

袋（貼荷葉），它們爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨

著我，我挨著你，好熱鬧呀！蓮葉何田田，就是講荷葉很多的樣子。

現在誰來讀讀這一行，讀出荷葉的多美。（指名讀，評價鼓勵，讀

不好的師范讀。開火車讀，分組讀，齊讀）。

（2）指導讀“江南可采蓮”。

師：聽了同學們的讀，老師覺得荷葉真多，真美。其實，荷塘里不光有

碧綠碧綠的荷葉，還有粉紅粉紅的荷花，等荷花謝了，就會長出碩大飽

滿的蓮蓬，蓮蓬里面的蓮子可好吃了。聽了老師的介紹，你們想不想去

采蓮蓬。（想）許多人跟你們一樣有同樣的的想法。瞧！他們劃著小船

來了。看！他們臉上掛著笑容，可高興了。

誰來高興地讀讀''江南可采蓮”這一行。（指名讀、范讀、男女生

分別讀。）

（3）讀第一句（第一、二行）

師：下邊我們把前兩行連起來，高興地美美地讀讀。

①、看課件聽錄音讀。

②、指名讀、同桌讀、師生一起讀。

2.學習古詩后五行（第二句）

過渡：看到這美麗的荷塘、小魚也趕來湊熱鬧了。瞧，它們在干些

什么？多媒體課件播放魚戲圖

（1）指名交流。師小結：是啊！小魚象小朋友們一樣，正在和小伙

伴游戲作樂呢！（板書：戲）它們一會在荷葉中間玩耍，一會兒又游到

東面，一會兒又穿到西面，一會兒又鉆到南邊，一會兒又滑到北邊。想

到哪就到哪，十分怎樣？

（2）指導感情朗讀，讀中感悟。

①小組內比動作讀第二句。

師：現在我們也來作一回快樂的魚，比上動作把后五行讀給小組內

的同學聽聽。要求：小組內一個同學讀，其余同學認真聽，評出小組內

動作優美、讀得快樂的同學。

②指導各組的朗讀小能手競賽讀。

③全班同學起立比動作齊讀。

3、全班同學一起高高興興地美美地齊讀全文。

師：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到了一群群小魚在蓮葉叢中東

游西逛的，可高興了。現在讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮

的孩子吧！請同學們齊讀全詩。

（二）構建知識平臺2（背誦課文）

1、嘗試背誦。

師：老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！現在就選擇

你自己喜歡的方法練習背誦課文。

2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖說、根據重點

字詞記、想象記、表演記……）

3、用自己喜歡的方法下去背。

四、課堂達標訓練師：同學們，這節課我們一起去江南的美麗荷塘

游了一翻，你們覺得那里美嗎？喜歡江南嗎？那我們來說說江南吧！

課件出示：我會說：我喜歡江南，因為江南有（），有（），我覺

得江南真（）啊！

學習任務四、課后延伸（檢測目標3）

師：其實，不光江南美，我們的家鄉騰沖也很美，下邊我們就一起

走進騰沖的景點去看看。課件展示騰沖美景圖，請同學們邊看邊記住你

去過或圖片中你喜歡的兩個地方。

1、欣賞騰沖美景圖（課件展示）

2、夸夸家鄉。師：騰沖家鄉美嗎？喜歡家鄉嗎？我們一起來夸夸家

鄉吧！

課件出示：騰沖真美，我喜歡騰沖，因為騰沖有（），有（），我

覺得騰沖真。啊！

指名交流。

教師出示：我喜歡騰沖，因為騰沖有（火山），有（熱海），我覺

得騰沖真（神奇美麗）啊！師領生讀。

4、進行思情教育

師：同學們，騰沖家鄉的美景不光這些，還有許許多多，只要我們

現在努力學習，將來一定會把家鄉建設得更加美麗富饒，有決心嗎？

（有）好！那我們一起加油吧！

【作業與練習】

想一想，填一填.

魚戲蓮葉（）

魚戲蓮葉（）

魚戲蓮葉（）

魚戲蓮葉（）

我喜歡江南，因為江南有（），有（），我覺得江南真（）啊！

【學后反思】

學了這一課我有積累了哪些新筆畫和好的識字方法？

【板書設計】3.江南

【教后反思】

導讀

《四季》這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋

天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人

的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感

受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能

讓學生充分感受到美麗的大自然。

4.日月水火

【主題與課時】

人民教育出版社小學語文教材一年級上冊第四單元（2課時）

【課標要求】

《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學

習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透

和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地

位，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、

美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語

言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文

的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

【學習目標】

1.知識與技能：認識10個生字，會寫“天、四、是"3個字。認識兩種

筆畫和4個偏旁。

2.過程與方法：通過朗讀理解課文內容，能用自己喜歡的方式來表現

四季，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態度與價值觀：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美

麗。

【評價任務】

.學習任務一和學習任務三（檢測目標1）

2.學習任務二中的5-9和學習任務四（檢測目標2）

3.學習任務三中的四（檢測目標3

資源與建議：

教師要借助不同的語境,不同方式,重點指導學生讀準字音。

教學時要注意寫字習慣的培養，要求學生再動筆前先仔細觀察田字格

的范字，注意寫。

學法指導：結合插圖.游戲法.小組合作法。

【學習過程】

課前預習

1.朗讀文本至少五遍，注意讀準字音

2.交流自己記往了哪些生字？是怎樣記往的？

3.思考課后的猜一猜,連一連

課中學習

第一課時

一、畫面渲染，激情導入

1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出示多

媒體課件：秋天的景色）

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色

和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺

樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片

片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉

子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有

這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的

景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是

什么季節嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能

看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書：春、夏、冬）

真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四

季）

5.學生齊讀課題。

學習任務一、自主讀書，合作探究(檢測目標1)

1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的

字，用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)

2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4.教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶

字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥

苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀

準字音)

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當

給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得

準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點

用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

學習任務二：初讀課文，讀通語句(檢測目標2)

5.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先

自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多

媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優勝組。

7.合作探究，朗讀課文。(檢測目標2)

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自

己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)

9.學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

學習任務三：教師指導，學生練寫(檢測目標1)

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友

也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2.指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。

“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第

五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是

捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

⑶提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫,每個字練寫兩遍。

⑸學生互評。

評價方式評價內容學生自評同學評價教師評價

書寫正確☆☆☆

寬窄一致☆☆☆

長短相同☆☆☆

關鍵筆畫☆☆☆

修改痕跡☆☆☆

四、布置作業，課外延伸(檢測目標3)

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也

向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡

她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋

友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2.課件展示四季圖，學生觀看。

3.教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下

課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，

好嗎？

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，指生讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們

知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個

季節？為什么？

學習任務四：根據學情，隨機學文(檢測目標2)

1.春天視覺篇一萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話

呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣

啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草

芽，所以草芽說：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶

著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生

女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？

你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句

話呢？

(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨

花(),他對()說：“我是春天。”()()，他

對()說："我是春天。”

(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓

我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一

首小詩。)

2.夏天聽覺篇一大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我

們趕快去聽一聽！

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的

什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什

么？(荷葉圓圓，可以當我的……)

(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

()(),他對知了說：“我是夏天。”

()(),他對()說：“我是夏天。”

3.秋天觸覺篇一絕知此事要躬行

(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名

說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮

物，自己練說：秋天到了，()。

(3)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件

出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：

一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，

所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也