6《探訪古代文明》（教學設計）部編版道德與法治六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6《探訪古代文明》（教學設計）部編版道德與法治六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《探訪古代文明》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對歷史文化的尊重和熱愛，提高學生的歷史思維能力和批判性思維能力。通過學習古代文明，引導學生理解不同文明的交流互鑒，增強文化自信，培養全球視野，提升學生的社會責任感和人文素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備了一定的歷史知識基礎，對古代文明有一定的了解，如對中國的夏商周、古希臘、古羅馬等歷史時期有一定的認知。此外，他們可能對世界地圖有基本的認識，能夠識別一些古代文明所在的大致地理位置。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文明通常表現出濃厚的興趣，尤其是通過圖片、故事和游戲等形式。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、比較和歸納等方法學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來獲取信息；而另一部分學生可能更偏向于聽覺學習，喜歡通過聽故事和討論來理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習古代文明時可能遇到的困難包括對歷史時間的概念理解不深，難以將歷史事件與現代社會聯系起來；此外，對于不同文明之間的差異和相互影響的理解可能存在難度。部分學生可能因為缺乏背景知識而對某些歷史人物和事件感到陌生。此外，對于復雜的歷史關系和地理分布的理解也可能成為學習中的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《探訪古代文明》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代文明遺址的圖片、文明交流的視頻片段等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備地圖掛圖和世界文明發展時間軸，以幫助學生直觀理解古代文明的空間分布和時間線索。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代文明興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代文明是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古代文明的圖片或視頻片段，如金字塔、長城、古希臘雕塑等，讓學生初步感受古代文明的魅力或特點。

簡短介紹古代文明的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代文明基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代文明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代文明的定義，包括其主要特征如文字、藝術、政治制度等。

詳細介紹古代文明的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如古埃及的象形文字、古希臘的民主政治等。

3.古代文明案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代文明的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代文明案例進行分析，如古埃及的金字塔、古希臘的哲學、古羅馬的法律等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代文明的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古代文明的思想和制度解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代文明相關的主題進行深入討論，如“古代文明的科技成就”、“古代文明對現代的影響”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代文明的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古代文明的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古代文明的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古代文明在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代文明的思想和制度。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于古代文明的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找古代文明的痕跡，思考其與現代社會的聯系。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文明遺址的虛擬游覽資源，如埃及金字塔、希臘神廟的3D模型，讓學生在虛擬環境中感受古代文明的歷史氛圍。

-古代文明相關的紀錄片和專題節目，如《文明之光》、《探索發現》等，提供豐富的視覺和聽覺體驗。

-古代文明的藝術品圖片庫，包括雕塑、繪畫、陶瓷等，幫助學生了解不同文明的藝術風格。

-古代文明的地圖和地理分布圖，幫助學生理解文明的空間布局和地理環境對文明發展的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱關于古代文明的書籍，如《世界文明史》、《古代埃及》等，以獲得更深入的知識。

-建議學生觀看歷史紀錄片，如《國家寶藏》系列，了解古代文物的背后故事，激發學生對歷史的興趣。

-組織學生進行古代文明主題的繪畫或手工制作活動，如制作古埃及的紙莎草畫、古希臘的陶罐模型，通過實踐加深對古代文明的理解。

-利用網絡資源，如在線博物館的虛擬展覽，讓學生在虛擬環境中體驗古代文明的遺跡。

-設立古代文明研究小組，讓學生選擇一個特定的古代文明進行深入研究，撰寫研究報告，并在班級內進行分享。

-結合地理課，讓學生研究古代文明與其地理位置的關系，探討地理環境對文明發展的影響。

-組織學生參與歷史角色扮演活動，通過扮演古代歷史人物，體驗古代文明的生活方式和社會結構。

-推薦學生閱讀古代文明的神話傳說，如《荷馬史詩》、《山海經》等，了解古代文明的神話思維和文化內涵。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論活動，提高他們對歷史知識的掌握和應用能力。課后作業1.作業內容：

請學生以“古代文明的對話”為主題，選擇兩個不同地區的古代文明，如中國的夏商周與古埃及，撰寫一篇短文，探討這兩個文明之間的可能交流與影響。

作業目的：

通過撰寫短文，加深學生對不同古代文明之間交流與互動的理解，培養學生的比較思維能力和寫作能力。

2.作業內容：

讓學生根據所學內容，繪制一張古代文明發展時間軸，標注關鍵的歷史事件和文明成就。

作業目的：

通過繪制時間軸，幫助學生梳理古代文明的歷史脈絡，提高學生的歷史時空觀念。

3.作業內容：

讓學生選擇一個古代文明，如古希臘，研究其民主政治制度的特點和影響，并撰寫一份簡報。

作業目的：

通過研究古代文明的政治制度，提高學生對政治制度演變和歷史影響的認識。

4.作業內容：

讓學生收集古代文明的成語或諺語，如古埃及的“尼羅河的贈禮”，并解釋其含義和背后的歷史故事。

作業目的：

通過收集成語和諺語，讓學生了解古代文明的語言表達和文化內涵。

5.作業內容：

讓學生設計一個古代文明主題的展覽，包括展品介紹、展覽布局和參觀指南。

作業目的：

通過設計展覽，培養學生的創新能力和組織能力，同時加深對古代文明的理解。

答案示例：

1.短文示例：

《夏商周與古埃及的交流與影響》

在古代，世界各地的文明在交流中相互影響。中國的夏商周時期與古埃及文明在地理上相隔遙遠，但兩者之間可能存在著文化交流。例如，夏商周時期的青銅器制作技術可能受到了古埃及金屬工藝的影響。同時，古埃及的象形文字也對中國古代的文字發展產生了一定的影響。這種交流不僅促進了文化的融合，也豐富了各自文明的內容。

2.時間軸示例：

-5000年前：古埃及文明開始形成。

-2070年：夏朝建立。

-1600年：古希臘民主政治制度形成。

-1046年：周朝建立。

-332年：亞歷山大大帝征服埃及，古希臘文化傳入。

3.簡報示例：

《古希臘民主政治制度的特點和影響》

古希臘的民主政治制度是世界上最早的民主政治之一。其特點是公民參與政治決策，通過選舉和陪審團制度實現政治權力的分散。古希臘民主政治制度對后世產生了深遠的影響，如啟蒙運動時期對民主制度的推崇，以及現代民主國家的制度設計。

4.成語和諺語示例：

-成語：尼羅河的贈禮

含義：指尼羅河為古埃及文明提供了肥沃的土地和豐富的水資源，是古埃及文明的搖籃。

-成語：希臘的智慧

含義：指古希臘文明在哲學、科學、藝術等方面的卓越成就，對后世產生了深遠的影響。

5.展覽設計示例：

-展品介紹：展示古埃及的木乃伊、古希臘的雕塑等。

-展覽布局：分為古代文明起源、文化成就、政治制度、藝術風格等板塊。

-參觀指南：提供古代文明背景知識介紹，引導參觀者了解每個展品的歷史和文化意義。教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師成長的重要環節。在剛剛結束的《探訪古代文明》這節課后，我想對教學過程進行一些反思，并計劃在未來的教學中實施相應的改進措施。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學生們對古代文明產生了濃厚的興趣。但是，我也發現有些學生對于古代文明的概念理解還不夠深入，他們可能對一些基本的歷史事件和人物比較陌生。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些歷史故事和人物介紹，通過生動的案例來幫助學生更好地理解古代文明。

其次，我在講解古代文明基礎知識時，發現學生們對于一些復雜的歷史概念和原理理解起來有些吃力。比如，在講解古代文明的政治制度時，學生們對于民主、君主制等概念的理解不夠清晰。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更多的圖示和實例來輔助教學，讓學生通過直觀的方式理解抽象的歷史概念。

在案例分析環節，我發現學生們對案例的分析比較片面，往往只關注到案例的表面現象，而忽略了背后的深層次原因。為了提高學生的分析能力，我計劃在未來的教學中，引導學生進行更深入的思考，比如分析案例的歷史背景、文化因素、社會影響等。

小組討論環節是學生們展示自己觀點和合作能力的好機會。然而，我發現有些小組在討論時缺乏組織性，討論內容偏離主題的情況時有發生。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，更加明確討論的規則和目標，同時加強對小組討論的指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

課堂展示與點評環節是檢驗學生學習成果的好時機。在這次展示中，我發現有些學生的表達能力還有待提高。為了幫助學生提升表達能力，我計劃在未來的教學中，增加一些口語表達和演講技巧的訓練，讓學生在課堂上更加自信地表達自己的觀點。

最后，課堂小結和課后作業是鞏固學習成果的重要環節。在課后作業的設計上，我發現有些學生對于作業的要求理解不夠，導致作業完成質量不高。為了提高作業的質量，我計劃在未來的教學中，更加詳細地說明作業的要求，并提供一些參考答案或范例，幫助學生更好地完成作業。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《探訪古代文明》這節課所學知識的理解，提高他們的歷史思維能力和文化素養，以下是為本節課布置的作業：

1.撰寫一篇關于古代文明交流的短文，主題可以是“古代文明之間的交流對世界的影響”，字數在500字左右。

2.設計一個古代文明主題的簡報，內容應包括古代文明的地理位置、主要成就、代表人物等，要求圖文并茂。

3.制作一張古代文明發展時間軸，標明關鍵的歷史事件和文明成就。

4.收集并整理至少三個古代文明的成語或諺語，解釋其含義，并簡述其背后的歷史故事。

5.閱讀有關古代文明的相關書籍或資料，選擇一個感興趣的古代文明進行深入研究，并撰寫一份簡要的研究報告。

作業反饋：

1.對于學生的短文作業，我將仔細閱讀并評估他們的觀點、論證邏輯和語言表達。對于存在問題的作業，我將給出具體的修改建議，如補充論據、改進結構、提高語言表達的準確性等。

2.對于簡報作業，我將檢查學生的內容是否全面、條理是否清晰、設計是否美觀。對于不足之處，我將提出改進意見，如補充更多細節、優化圖文布局、增加創意元素等。

3.對于時間軸作業，我將關注學生的歷史事件標注是否準確、時間線是否連貫。對于錯誤或不完整的地方，我將指導學生進行修正。

4.對于成語或諺語作業，我將檢查學生的收集是否豐富、解釋是否準確、歷史故事是否生動。對于理解不夠準確的地方，我將提供正確的解釋和補充背景知識。

5.對于研究報告作業，我將評估學生的研究深度、信息整