《2錢幣與生活》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《2錢幣與生活》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《2錢幣與生活》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣進(jìn)行簡單的購物和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和生活實(shí)踐能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過錢幣與生活的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和生活實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的溝通與協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和簡單的計(jì)算方法，對(duì)數(shù)量、計(jì)算和人民幣的基本概念有一定了解。但在具體應(yīng)用到錢幣換算和購物實(shí)踐中，可能對(duì)各種面值人民幣的換算關(guān)系及實(shí)際購買時(shí)的找零計(jì)算感到困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)與生活貼近的實(shí)踐活動(dòng)通常具有較高的興趣。學(xué)生能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，能較快掌握錢幣換算的技巧；部分學(xué)生則可能在抽象思維上存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實(shí)際操作和直觀演示來學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也需要一定的互動(dòng)和討論來促進(jìn)理解和掌握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到以下困難：理解不同面值人民幣的換算關(guān)系，特別是在進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)；在實(shí)際購物時(shí)，對(duì)于找零計(jì)算感到困惑，難以迅速準(zhǔn)確地完成交易；缺乏對(duì)購物過程中預(yù)算和消費(fèi)意識(shí)的培養(yǎng)，可能難以做到合理消費(fèi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2錢幣與生活》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人民幣圖片、購物場景視頻、錢幣換算圖表等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬購物道具，如不同面值的人民幣卡片、購物清單等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示計(jì)算過程，確保教室環(huán)境整潔有序。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示一組不同面值的人民幣圖片，提問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這些錢幣嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔茫俊?/p>

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，如加法、減法、乘法等，為后續(xù)學(xué)習(xí)錢幣換算打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解人民幣的基本概念、面值、換算關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活舉例說明。

2.舉例說明：通過具體例子，如購買文具、水果等，讓學(xué)生了解如何使用人民幣進(jìn)行購物和計(jì)算。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物場景，并嘗試用人民幣進(jìn)行換算和找零。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，使用人民幣卡片進(jìn)行交易，并記錄購物過程中的錢幣使用情況。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)中巡視，解答學(xué)生提出的疑問，指導(dǎo)學(xué)生正確使用人民幣進(jìn)行計(jì)算。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：各小組展示模擬購物活動(dòng)成果，分享購物過程中的錢幣使用情況和計(jì)算過程。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在購物過程中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民幣在生活中的重要性，以及正確使用人民幣的必要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在購物過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注錢幣的使用。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)購物場景，并嘗試用人民幣進(jìn)行計(jì)算和找零。

2.學(xué)生完成：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

1.教師評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、模擬購物活動(dòng)的成果以及課后作業(yè)的完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，找出不足之處，為今后的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國人民銀行官方網(wǎng)站：提供人民幣的基本知識(shí)、貨幣發(fā)行史以及金融知識(shí)普及等資料。

-人民幣設(shè)計(jì)專題：介紹不同版別人民幣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和背后的歷史文化。

-現(xiàn)代支付方式介紹：包括電子支付、移動(dòng)支付等新興支付方式的發(fā)展和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀銀行或貨幣博物館，實(shí)地了解人民幣的發(fā)行和管理。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生收集關(guān)于不同國家貨幣的信息，進(jìn)行比較研究。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查自己家中的零錢種類，記錄不同面值人民幣的占比。

-開展角色扮演活動(dòng)，模擬購物場景，讓學(xué)生實(shí)際操作人民幣的買賣過程。

-利用數(shù)學(xué)軟件或在線平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬的購物和錢幣換算練習(xí)。

-結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)常見的購物價(jià)格，學(xué)習(xí)如何合理使用預(yù)算。

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如社區(qū)義賣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人民幣與生活的主題班會(huì)或小論文寫作，鼓勵(lì)學(xué)生深入探討貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人民幣的基本概念

-不同面值人民幣的名稱和符號(hào)

-錢幣的換算關(guān)系

-實(shí)際購物中的找零計(jì)算

②重點(diǎn)詞句：

-“人民幣”：“我們國家發(fā)行的貨幣”

-“面值”：表示貨幣的面額

-“換算”：將不同面值的貨幣進(jìn)行轉(zhuǎn)換

-“找零”：購物后找回的零錢

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：2錢幣與生活

-一、人民幣的基本概念

-定義：我國發(fā)行的貨幣

-類型：紙幣、硬幣

-二、不同面值人民幣

-1元、5元、10元、20元、50元、100元

-1角、5角、1元

-三、錢幣的換算

-換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分

-實(shí)例換算

-四、實(shí)際購物中的找零計(jì)算

-計(jì)算方法：總價(jià)-付款金額=找零

-實(shí)例計(jì)算教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《2錢幣與生活》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和理解有了明顯的提高，但是在教學(xué)過程中，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生們直觀地看到了貨幣的多樣性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在回顧舊知的時(shí)候，我注意到學(xué)生們對(duì)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算掌握得還可以，這為今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講解新課的過程中，我盡量用簡單的語言和生動(dòng)的例子來解釋錢幣的換算和購物中的找零計(jì)算。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下計(jì)算步驟，并用不同顏色的筆突出重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們更容易理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，還是顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的錢幣換算比較少，缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行模擬購物，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，對(duì)于如何使用人民幣進(jìn)行交易還是有些生疏。

在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受。他們紛紛表示，通過這節(jié)課，他們不僅學(xué)會(huì)了如何使用人民幣，還明白了金錢的價(jià)值和合理消費(fèi)的重要性。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于錢幣的換算關(guān)系理解得不夠透徹，這可能是由于我在講解時(shí)沒有足夠的時(shí)間來深入解釋。另外，我在課堂管理上也存在一些不足，比如有時(shí)候?qū)W(xué)生的回答反應(yīng)不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解錢幣換算時(shí)，可以增加一些實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生在具體情境中理解換算關(guān)系。

2.在課堂管理上，要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)給予他們反饋和鼓勵(lì)。

3.可以設(shè)計(jì)一些趣味性的練習(xí)，如錢幣知識(shí)競賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.考慮在課后布置一些與錢幣相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：包括錢幣換算、購物找零的計(jì)算題，以及實(shí)際生活中的應(yīng)用題。

2.設(shè)計(jì)個(gè)人購物清單：學(xué)生根據(jù)自己的需要，設(shè)計(jì)一個(gè)購物清單，并計(jì)算所需的總金額，以及使用不同面值的人民幣如何支付。

3.家庭調(diào)查報(bào)告：調(diào)查家庭成員一周內(nèi)的消費(fèi)情況，記錄消費(fèi)金額，并分析消費(fèi)類型和金額。

4.小組合作項(xiàng)目：分組討論并設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的市場交易場景，包括商品價(jià)格、交易貨幣和找零計(jì)算。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)收齊后，我將盡快進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.詳細(xì)批注：在批改作業(yè)時(shí)，我將詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的答案，對(duì)于正確的地方給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的地方指出具體錯(cuò)誤并說明原因。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我將給出具體的改進(jìn)建議，例如提供正確的計(jì)算步驟、解釋錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生重新計(jì)算。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，針對(duì)共性問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

5.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和解決具體問題。

6.成長記錄：我會(huì)為學(xué)生建立一個(gè)成長記錄，記錄他們?cè)阱X幣與生活學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，以便于長期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

7.家長溝通：通過家長聯(lián)系冊(cè)或家長會(huì)，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并尋求家長的支持和合作。課后作業(yè)1.計(jì)算題

-問題：小明有5元和10元的人民幣各兩張，他要去買一本書，書的價(jià)格是23元，他應(yīng)該怎樣付款？

-答案：小明可以先用兩張5元的人民幣支付10元，然后使用一張10元的人民幣支付剩下的13元。

2.換算題

-問題：如果你有25元，你想買一個(gè)玩具，玩具的價(jià)格是18元5角，你需要找回多少錢？

-答案：25元-18元5角=6元5角，所以你需要找回6元5角。

3.實(shí)際應(yīng)用題

-問題：小華在超市購物，買了3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2元，還買了一個(gè)橙子，橙子比蘋果貴1元，小華一共花了多少錢？

-答案：蘋果的總價(jià)是3個(gè)×2元/個(gè)=6元，橙子比蘋果貴1元，所以橙子是3元。總共花費(fèi)是6元+3元=9元。

4.找零計(jì)算題

-問題：李老師去書店買書，書的價(jià)格是58元，