Unit4BodyLanguageListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4BodyLanguageListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊設計思路本課程設計以人教版高中英語選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguage為主題，旨在通過聽力與口語練習，幫助學生掌握身體語言的含義及其在日常交流中的應用。課程內容與課本緊密相連，通過情境模擬和角色扮演，提高學生的實際運用能力，同時培養學生的跨文化交際意識。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用與身體語言相關的詞匯和短語，如nod,shakehead,point等。

②掌握身體語言在不同文化背景下的含義和差異，提高跨文化交際能力。

③通過聽力材料，正確理解并復述與身體語言相關的對話內容。

2.教學難點，

①區分和理解不同文化中相同身體語言的細微差別，如微笑在不同文化中的含義。

②在實際交流中，能夠靈活運用身體語言來輔助表達，增強溝通效果。

③將身體語言的學習與個人情感、態度表達相結合，提升學生的非語言溝通能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解身體語言的基本概念和常用詞匯，為學生建立知識框架。

2.情境教學法：創設真實或模擬的交際情境，讓學生通過角色扮演練習身體語言的運用。

3.討論法：組織學生就不同文化中身體語言的差異進行討論，提高批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示身體語言的圖片和視頻，增強直觀性和趣味性。

2.聽力材料：播放與身體語言相關的聽力材料，提高學生的聽力理解和反應能力。

3.互動軟件：使用教學軟件進行在線練習和測試，提供即時反饋，鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過在線平臺發布預習PPT，介紹身體語言的基本概念，并要求學生觀看相關視頻，了解不同文化中的身體語言差異。

設計預習問題：教師設計問題如“你認為微笑在不同文化中可能傳遞不同的信息嗎？”引導學生思考。

監控預習進度：教師通過班級微信群監控學生的預習情況，確保每位學生都能按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，理解身體語言的基礎知識。

思考預習問題：學生思考問題，例如如何在不同文化背景下正確解讀身體語言。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和觀看視頻進行預習。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示不同文化中相同動作的不同含義的圖片，激發學生興趣。

講解知識點：教師講解身體語言在不同情境下的含義，如點頭表示同意，搖頭表示反對。

組織課堂活動：教師組織小組討論，讓學生根據情景卡片模擬不同的身體語言交流。

解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考身體語言的復雜性和文化差異。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極模擬，嘗試理解和使用身體語言。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與其他同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學生學習身體語言的基本知識。

活動教學法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置作業，要求學生觀察日常生活中的身體語言，并分析其含義。

提供拓展資源：教師推薦相關書籍和網站，鼓勵學生進一步探索身體語言。

反饋作業情況：教師批改作業，并提供反饋，幫助學生鞏固學習成果。

學生活動：

完成作業：學生完成觀察報告，分析身體語言的多樣性和復雜性。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行深入學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習來鞏固知識。

反思總結法：學生通過反思自己的學習過程，提升自我認知。教學資源拓展1.拓展資源：

-身體語言的歷史與文化背景：介紹身體語言的歷史發展，以及不同文化中身體語言的演變和特點。

-國際非語言溝通指南：提供一些國際通用的非語言溝通準則，如肢體動作、面部表情、眼神交流等。

-身體語言與心理學：探討身體語言在心理學中的應用，如身體語言如何反映個體情緒和心理狀態。

-身體語言與跨文化交際：分析身體語言在不同文化背景下的差異，以及如何避免跨文化溝通中的誤解。

-身體語言與職業發展：介紹身體語言在職場中的應用，如面試、商務談判、團隊協作等場景。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《非語言溝通的藝術》、《身體語言的力量》等，深入了解身體語言的理論和實踐。

-觀看教育視頻：通過在線教育平臺觀看關于身體語言的講座或教程，如TED演講、公開課等。

-觀察與記錄：在日常交流中觀察他人的身體語言，記錄下不同情境下的身體語言特點，并進行分析。

-實踐與反思：在模擬或真實的交際場景中練習使用身體語言，反思自己的非語言溝通效果。

-小組討論：與同學組成學習小組，分享對身體語言的理解和實踐經驗，互相學習和提高。

-案例分析：分析具體案例，如名人演講、電影片段等，探討身體語言在其中的作用和效果。

-創作與展示：創作關于身體語言的短劇或演講，展示自己的理解和表達能力。

-參加工作坊或研討會：參加相關的非語言溝通工作坊或研討會，與專業人士交流學習。

-利用社交媒體：關注相關領域的社交媒體賬號，獲取最新的身體語言研究和信息。

-設計個人學習計劃：根據個人興趣和學習目標，制定一個長期的學習計劃，持續提升非語言溝通能力。課后作業1.寫作練習：

根據課文內容，寫一篇短文，描述一次你在日常生活中遇到的跨文化交流的情境，并分析你是如何通過身體語言來理解和溝通的。字數不少于200字。

答案示例：

Lastweek,Ihadaconversationwithaforeignfriendatacoffeeshop.Wewerediscussingourfavoritehobbies.WhenImentionedplayingsoccer,henoddedenthusiasticallyandstartedtodemonstratesomemoves.Irealizedthatinsomecultures,noddingisnotjustanacknowledgmentbutalsoawaytoshowinterestandagreement.Throughbodylanguage,wewereabletocommunicateeffectivelyandshareourpassions.

2.角色扮演：

分組進行角色扮演，模擬在機場迎接外國友人的場景。學生需要運用課文中學到的身體語言知識，如握手、微笑、點頭等，來展示友好的接待態度。

答案示例：

RoleA:(Gesturesawarmsmileandextendsahand)Hello,John!It'sgreattoseeyouagain.Welcometoourcity!

RoleB:(Shakeshandsfirmlyandsmiles)Hi,it'snicetobehere.Thankyouformeetingmeattheairport.

3.身體語言分析：

觀看一段視頻或圖片，分析視頻中人物的身體語言，并解釋其可能表達的含義。視頻或圖片內容可以包括日常生活中的場景、電影片段或新聞報道。

答案示例：

Video:Apersonisgivingapresentationinfrontofalargeaudience.Hestandsconfidently,makeseyecontactwiththeaudience,andoccasionallynodsinagreementwithhisownpoints.

Analysis:Thepresenter'sconfidentstance,eyecontact,andnodssuggestthatheisknowledgeable,engaged,andbelievesinwhatheissaying.

4.比較與對比：

比較兩種文化中相同身體語言的差異，如微笑、點頭、揮手等，并解釋這些差異可能帶來的溝通影響。

答案示例：

CultureA:InCultureA,asmileisasignofwarmthandfriendliness.

CultureB:InCultureB,asmilecanalsobeasignofnervousnessorembarrassment.

Comparison:Whilebothculturesviewsmilingasapositivegesture,theinterpretationcandiffer.InCultureA,asmileistypicallyasignofgenuinehappiness,whileinCultureB,itmayindicatearangeofemotions,includingnervousnessorembarrassment.

5.應用與反思：

結合自己的經歷，寫一篇短文，描述一次你在跨文化交流中遇到的身體語言誤解，并分析你是如何解決這個問題的。

答案示例：

Lastyear,Ivisitedaforeigncountryforaschooltrip.Duringaculturalexchangeactivity,Ishookhandswithalocalstudent.However,insteadofsmilingandshowingenthusiasm,heseemeduncomfortableandpulledhishandawayquickly.Irealizedthatinsomecultures,afirmhandshakecanbeperceivedastooaggressive.Toresolvethemisunderstanding,Iapologizedandtriedtoengageinconversationusingothernon-verbalcues,suchasnoddingandmaintainingeyecontact.Thisexperiencetaughtmetheimportanceofbeingawareofculturaldifferencesinnon-verbalcommunication.教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit4BodyLanguage，通過聽力、口語練習，學生們對非語言溝通有了更深入的理解。下面，我想從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

教學反思：

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學方法相結合的方式，比如講授法、情境教學法、討論法等。這些方法使得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度較高。但是，我也發現了一些問題。比如，在講授身體語言的基本概念時，我可能講得有些快，導致一些學生跟不上進度。此外，我在設計課堂活動時，可能沒有考慮到所有學生的學習風格，有些學生可能更喜歡獨立思考，而有些學生則需要更多的互動。

其次，在教學策略上，我嘗試通過多媒體展示和聽力材料來提高學生的興趣和參與度。但是，我也意識到，有些學生可能因為英語基礎薄弱，在聽力理解上存在困難。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，提供個性化的輔導。

最后，在教學管理上，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。但是，我發現有時候課堂紀律還是有些松散，特別是在小組討論環節。我需要在這方面加強管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

教學總結：

從這節課的教學效果來看，學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生們對身體語言的基本概念有了更清晰的認識，能夠區分和理解不同文化中相同身體語言的差異。在技能方面，學生們通過角色扮演和小組討論，提高了實際運用身體語言的能力。在情感態度方面，學生們對跨文化交際有了更開放的心態，愿意去了解和尊重不同的文化。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在聽力理解上還有困難，需要我在今后的教學中給予更多的關注和幫助。此外，課堂紀律有時不夠理想，需要我加強課堂管理，確保每個學生都能專注于學習。

改進措施和建議：

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講授基本概念時，我會放慢語速，確保每個學生都能跟上進度。

2.我會根據學生的個體差異，提供個性化的輔導，幫助他們在聽力理解上取得進步。

3.在設計課堂活動時，我會更加注重學生的參與度，確保每個學生都有機會表達自己。

4.我會加強課堂管理，特別是小組討論環節，確保課堂紀律。

5.我會鼓勵學生進行自我反思，幫助他們發現自己的不足，并提出改進建議。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。大部分學生能夠正確理解和運用身體語言的詞匯和短語，如nod,shakehead,point等。在角色扮演活動中，學生們能夠根據情境合理運用身體語言，展示出對知識點的掌握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠就不同文化中身體語言的差異進行深入探討。他們能夠提出自己的觀點，并嘗試用英語進行表達。小組之間的合作良好，學生們在討論中互相學習，共同進步。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對身體語言的基本概念和詞匯掌握較好。在聽力理解方面，學生們能夠正確理解聽力材料中的身體語言描述。但在口語表達方面，部分學生存在一定的困難，需要進一步加強練習。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的課堂表現進行自評，認識到自己的優點和不足。在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。這種自我評價和互評的方式有助于提高學生的自我認知和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-對表現優秀的學生：鼓勵他們繼續保持，并在今后的學習中發揮榜樣作用。

-對表現一般的學生：指出他們在知識掌握和技能運用方面的不足，并提供針對性的指導和建議。

-對表現較差的學生：分析原因，找出問題所在，并制定相應的改進措施，如加強課后輔導、提供額