20青山不老教學設計2024-2025學年部編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容選自2024-2025學年部編版語文六年級上冊第XX課《青山不老》。主要包括：1.學習生字詞，了解詞語的意思；2.閱讀課文，理解課文內容，感受青山不老的內涵；3.學習課文中的修辭手法，提高學生的寫作能力；4.結合生活實際，引導學生思考人與自然和諧共生的道理。核心素養目標1.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2.培養學生理解和欣賞自然景物描寫，感受人與自然和諧共生的主題。

3.提升學生運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的能力。

4.增強學生的文化自信，認識到保護自然的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容，特別是對“青山不老”這一主題的深刻理解。

-學習并運用比喻、擬人等修辭手法，分析其在課文中的作用。

-通過對課文的語言品味，體會作者對自然和生命的尊重與熱愛。

2.教學難點：

-理解“青山不老”的象征意義，即自然環境的持久與生命的頑強。

-深入分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，如何增強文章的表現力。

-將課文中的情感態度與學生的生活實際相結合，引導學生對自然和生命有更深的感悟。

-在小組討論中，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在討論“青山不老”時，學生可能難以理解其深層含義，教師可以通過引導性問題幫助學生逐步深入理解。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：用于介紹課文背景和修辭手法的基本知識。

-討論法：通過小組討論，引導學生深入理解“青山不老”的象征意義。

-案例分析法：選取課文中的具體例子，分析修辭手法的運用及其效果。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強視覺效果。

-視頻輔助：播放與課文內容相關的自然紀錄片，激發學生對自然環境的興趣。

-在線資源：利用網絡資源，提供課外閱讀材料，拓展學生的知識面。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示青山秀美的自然風景圖片，引導學生描述畫面，引入對自然環境的贊美。隨后，教師提出問題：“同學們，你們知道什么是‘青山不老’嗎？它代表了什么樣的含義？”以此激發學生的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師介紹課文背景，包括作者、時代背景等，幫助學生了解課文產生的時代背景。

2.教師講解生字詞，引導學生理解詞語的意思，并通過朗讀練習，確保學生正確發音。

3.教師分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并結合具體例子，讓學生體會這些修辭手法在課文中的作用。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生朗讀課文，注意節奏和情感表達，教師巡回指導，糾正發音和語調。

2.學生分組進行角色扮演，通過扮演課文中的角色，深入理解課文內容。

3.學生以“我眼中的青山不老”為主題，進行創意寫作，表達對自然環境的感悟。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.學生討論“青山不老”的象征意義，例如：代表生命的頑強、自然環境的持久等。

2.學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討它們如何增強文章的表現力。

3.學生結合自身生活實際，探討保護自然環境的重要性，以及如何在日常生活中踐行環保理念。

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調“青山不老”的主題和課文中的修辭手法。教師提問：“同學們，今天我們學習了哪些內容？你們覺得‘青山不老’這一主題對我們有什么啟示？”通過提問，引導學生反思學習內容，并鼓勵他們將所學知識應用于實際生活中。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-自然環境保護知識：介紹自然環境保護的重要性，包括生物多樣性、生態平衡等概念。

-生態文學閱讀：推薦與自然環境保護相關的文學作品，如《瓦爾登湖》、《沙與沫》等，讓學生通過閱讀了解不同作家對自然的感悟。

-地理知識：介紹不同地區的自然景觀，如森林、草原、沙漠等，以及這些景觀的特點和保護措施。

-科學探索：介紹與自然環境保護相關的科學研究成果，如氣候變化、生物基因工程等，激發學生對科學的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀與自然環境保護相關的書籍，通過閱讀了解自然界的多樣性和脆弱性。

-實地考察：組織學生參觀自然保護區或生態公園，實地觀察自然環境和生物多樣性。

-社會實踐：鼓勵學生參與環保志愿活動，如植樹造林、清理垃圾等，將所學知識付諸實踐。

-創意寫作：引導學生以“我心中的綠色家園”為主題，進行創意寫作，表達對環境保護的思考和愿景。

-科學小實驗：設計簡單的科學小實驗，如制作生態瓶，讓學生親自動手，了解生態系統的工作原理。

-主題討論：在班級或學校組織關于自然環境保護的主題討論，讓學生分享自己的觀點和見解。

-視頻觀看：推薦與自然環境保護相關的紀錄片或電影，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過視覺沖擊增強學生的環保意識。

-環保知識競賽：舉辦環保知識競賽，以游戲的形式幫助學生鞏固所學知識，提高學習的趣味性。教學反思今天上了《青山不老》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我通過展示青山秀美的圖片，試圖激發學生的興趣，但發現有些學生對此并不感興趣。這可能是因為他們對自然環境的認識有限，或者是因為他們對這種導入方式不太適應。所以，我意識到在今后的教學中，需要更加關注學生的興趣點，嘗試更多樣化的導入方式，比如結合學生的生活經驗，或者通過提問引發他們的思考。

其次，我在講解課文內容時，發現學生對“青山不老”這一主題的理解并不深入。在討論這個問題時，有些學生只是停留在字面意思上，沒有體會到其象征意義。這讓我意識到，在講解課文時，需要更加注重引導學生深入思考，幫助他們理解課文背后的深層含義。比如，我可以通過提問、討論等方式，引導學生從不同角度去思考“青山不老”的內涵。

再者，我在教學過程中，發現部分學生在朗讀課文時，對一些生字詞的發音不夠準確。這說明我在生字詞教學上還有待加強。在今后的教學中，我計劃在講解生字詞時，不僅要求學生正確書寫，還要注重發音練習，確保他們能夠準確無誤地朗讀課文。

此外，我在實踐活動環節，發現學生參與度不高。這可能是因為活動設計不夠吸引人，或者是因為學生對活動內容不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我會更加注重活動的設計，確保活動既有趣味性，又具有教育意義。

在小組討論環節，我發現學生之間的交流不夠充分。有些學生害怕表達自己的觀點，或者不知道如何表達。這讓我意識到，在小組討論環節，需要給予學生更多的鼓勵和支持，幫助他們克服表達障礙，提高交流能力。

最后，我覺得總結回顧環節還需要加強。在總結時，我僅僅是對本節課的內容進行了簡單的回顧，沒有引導學生進行深入思考。在今后的教學中，我會嘗試設計一些更有深度的問題，讓學生在總結回顧環節能夠有所收獲。課后作業1.閱讀課文，總結“青山不老”這個主題的象征意義，用自己話概括出來。

-作業示例：通過閱讀《青山不老》，我了解到“青山不老”不僅指代了青山長存的自然現象，更象征著生命的頑強和人類與自然和諧共生的理念。

2.選取課文中的一個修辭手法，分析其作用，并舉例說明。

-作業示例：課文中的“青山像一把巨傘，庇護著周圍的村莊”運用了比喻手法，生動形象地描繪了青山對村莊的保護作用，增強了文章的感染力。

3.結合自己的生活實際，談談你對“人與自然和諧共生”的理解。

-作業示例：我認為人與自然和諧共生意味著我們要尊重自然，保護環境，比如節約用水、減少塑料使用等，這樣我們的地球才能更加美好。

4.寫一段話，描述你心中的“青山不老”景象，并解釋為什么這個景象讓你感到美好。

-作業示例：我心中的“青山不老”是一個四季如春、鳥語花香的地方，這里的青山綠水給人一種寧靜和美好的感覺，讓我感到生活的美好和希望。

5.仿寫課文中的一句話，要求使用相同的修辭手法。

-作業示例：課文中的“溪水潺潺，如同大自然的歌聲”可以仿寫為：“微風輕拂，好似大自然的低語?！边@里使用了擬人手法，將微風賦予了人的情感，增強了句子的表現力。

6.選擇課文中的一個自然景物描寫，用自己的話進行改寫，保持原意。

-作業示例：課文中的“太陽落山了，晚霞映紅了半邊天”可以改寫為：“夕陽西下，天邊泛起了一抹紅暈?！边@里用“泛起了一抹紅暈”代替了“映紅了半邊天”，保持了原意的同時，用詞更加簡潔。

7.創作一個小故事，以“青山不老”為主題，講述人與自然和諧相處的故事。

-作業示例：在一個小山村里，有一個老人和他的孫子，他們每天都會去山上植樹造林。老人的孫子長大后，也繼承了這份責任，他們一家三代人用愛心和汗水守護著這片青山，讓它們變得更加生機勃勃。

8.分析課文中的對話，探討人物性格特點，并舉例說明。

-作業示例：在課文中，老人和年輕人的對話中，老人表現出對自然的尊重和愛護，而年輕人則表現出對未來的擔憂和對環境保護的承諾。這些對話揭示了人物的性格特點，也反映了他們對自然的態度。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，提問“‘青山不老’這個主題給你帶來了怎樣的思考？”來評估學生對主題的把握。

-觀察學生參與度：在小組討論和實踐活動環節，觀察學生的參與程度和互動情況，如是否積極發言、是否能夠與同學合作等。

-朗讀和背誦測試：通過學生朗讀和背誦課文段落，評估學生的語言表達能力和記憶力。

-小組展示：在實踐活動結束后，要求學生展示他們的成果，如創意寫作、角色扮演等，以此評估學生的綜合運用能力。

例如，在討論“青山不老”的象征意義時，教師可以觀察學生是否能夠提出自己的見解，以及他們是否能夠結合生活實際進行討論。如果發現學生存在理解偏差，教師可以及時給予指導和糾正。

2.作業評價：

-生字詞掌握情況：檢查學生對生字詞的掌握情況，包括書寫和發音，確保學生能夠準確無誤地使用。

-課文理解深度：通過閱讀學生的總結或改寫段落，評估學生對課文內容的理解深度。

-創意寫作水平：對學生的創意寫作進行評價，關注其想象力和表達能力。

-小組合作效果：對小組活動的作業進行評價，包括合作精神、分工明確、成果質量等。

例如，在學生完成“我心中的綠色家園”的創意寫作后，教師可以評價他們的描述是否生動、是否有創意，以及是否能夠體現出