21大自然的聲音教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：21大自然的聲音

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生對自然環境的感知能力，培養學生對大自然聲音的敏感度。

2.培養學生觀察和描述自然現象的能力，提高學生的語言表達水平。

3.增強學生的審美情趣，激發學生對大自然的好奇心和探索精神。

4.培養學生關注生態環境的意識，引導學生形成愛護自然的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備基本的閱讀理解能力，能夠識別和朗讀課文中的簡單詞匯和句子。在先前學習中，他們對動物、植物等自然現象有一定的了解，但可能缺乏對自然界聲音的細致觀察和描述。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對自然界充滿好奇，對聲音有著天然的敏感。他們的學習興趣通常與直觀體驗和動手操作相結合。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在語言表達上較為自信，而部分學生可能需要更多指導。學習風格上，有的學生偏好通過觀察和實驗學習，有的則更喜歡通過故事和圖像來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在描述自然界聲音時可能遇到困難，如詞匯量不足、無法準確表達聲音的特征等。此外，由于三年級學生的注意力集中時間有限，長時間專注于聽覺細節可能會造成疲勞。在教學過程中，教師需注意引導學生逐步提高觀察和描述的精確性，同時采用多樣化的教學方法來保持學生的興趣和參與度。教學資源-自然界聲音錄音（如鳥鳴、水流、風聲等）

-彩色卡片（用于展示不同動物和自然現象的圖片）

-觀察記錄表（學生填寫觀察結果）

-課本《21大自然的聲音》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教室環境布置（如掛圖、自然角）

-教學掛圖（展示不同季節的自然現象）教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——大自然的聲音。你們知道大自然有哪些美妙的聲音嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽并給予肯定。

二、新課講授

1.老師展示課文《21大自然的聲音》的標題，引導學生閱讀課文，并提出問題：“這篇課文主要描述了哪些大自然的聲音？”

2.學生閱讀課文，回答問題。老師總結并板書：風聲、雨聲、鳥鳴、蟲鳴等。

3.老師講解課文中的重點句子，如：“風聲呼嘯，雨聲潺潺，鳥鳴啾啾，蟲鳴唧唧?！币龑W生體會這些句子所描繪的聲音特點。

4.老師播放自然界聲音錄音，讓學生閉上眼睛，用心感受大自然的聲音，并引導學生用語言描述所聽到的聲音。

5.老師提問：“你們覺得大自然的聲音有什么特點？”學生回答后，老師總結：大自然的聲音豐富多彩，富有節奏感，給人以美好的感受。

6.老師展示彩色卡片，上面分別寫著風、雨、鳥、蟲等自然現象的圖片，讓學生根據課文內容，將卡片上的圖片與相應的大自然聲音對應起來。

7.老師引導學生觀察教室環境，找出與課文內容相關的自然現象，如窗外的鳥鳴、樹葉的沙沙聲等，并讓學生用語言描述這些聲音。

三、課堂練習

1.老師分發觀察記錄表，讓學生在課下觀察大自然的聲音，并將觀察結果填寫在表格中。

2.學生填寫觀察記錄表，老師巡視指導。

四、課堂小結

1.老師提問：“今天我們學習了哪些大自然的聲音？你們有什么感受？”

2.學生分享自己的學習感受，老師總結：大自然的聲音豐富多彩，讓我們感受到大自然的神奇和美好。

3.老師強調學習大自然的聲音的重要性，鼓勵學生在日常生活中多關注大自然，感受大自然的美。

五、作業布置

1.老師布置作業：觀察并記錄下自己所在地區的一種大自然聲音，用文字或繪畫的形式表達出來。

2.學生領取作業，老師提醒注意事項，如注意安全、保護環境等。

六、課堂總結

1.老師站在教室前，對同學們說：“今天我們學習了大自然的聲音，希望大家在今后的生活中，多關注大自然，感受大自然的美?！?/p>

2.學生們紛紛點頭，表示贊同。

3.老師宣布下課，同學們起立向老師致敬。學生學習效果1.**知識掌握方面**：

-學生能夠識別和描述多種自然界的聲音，如風聲、雨聲、鳥鳴、蟲鳴等。

-學生能夠將課文中的自然現象與實際生活中的聲音相對應，如將樹葉的沙沙聲與秋天聯系起來。

-學生能夠理解并復述課文中的重點句子，如“風聲呼嘯，雨聲潺潺，鳥鳴啾啾，蟲鳴唧唧”，并分析這些句子所表達的聲音特點。

2.**技能提升方面**：

-學生在觀察和描述自然界聲音的能力上有所提高，能夠通過觀察記錄表準確地記錄下自己的觀察結果。

-學生在語言表達方面得到鍛煉，能夠用更加生動形象的語言來描述所聽到的聲音。

-學生在聽力方面得到提升，能夠更加專注地聆聽周圍的聲音，并從中提取有用的信息。

3.**情感態度價值觀方面**：

-學生對大自然的聲音產生了更深的興趣，愿意花時間去聆聽和探索。

-學生對自然環境有了更加深刻的認識，意識到保護自然環境的重要性。

-學生在感受大自然聲音的同時，培養了審美情趣，對生活中的美好事物更加敏感。

4.**實際應用能力方面**：

-學生能夠在日常生活中運用所學的知識，如在家中或戶外注意聆聽大自然的聲音，并將其與課文內容聯系起來。

-學生能夠嘗試自己創作與大自然聲音相關的詩歌或故事，提高自己的文學創作能力。

-學生在參與環?；顒訒r，能夠更加積極地提出與自然環境相關的建議和想法。

5.**綜合能力培養方面**：

-學生在小組合作中學會了如何與他人溝通和協作，共同完成觀察記錄和討論任務。

-學生通過實際操作，如錄音和觀察，提高了自己的實踐能力。

-學生在面對挑戰時，如描述難以聽清的聲音，能夠運用已有的知識和技巧來解決問題，提高了自己的問題解決能力。課堂1.**課堂提問**：

-在新課導入環節，通過提問“你們知道大自然有哪些美妙的聲音嗎？”來激發學生的思考，觀察學生的反應，了解他們對自然聲音的初步認識。

-在新課講授過程中，通過提問“這篇課文主要描述了哪些大自然的聲音？”來檢驗學生對課文內容的理解程度。

-在課堂練習環節，通過提問“你們覺得大自然的聲音有什么特點？”來引導學生深入思考，并分享他們的觀察和感受。

2.**課堂觀察**：

-觀察學生在閱讀課文時的專注程度，以及他們是否能準確地朗讀和理解課文中的句子。

-觀察學生在參與課堂活動時的積極性，如小組討論、觀察記錄等，了解他們的參與度和合作能力。

-觀察學生在回答問題時的語言表達，評估他們的語言能力和思維邏輯。

3.**課堂測試**：

-設計簡短的測試題，如選擇題、填空題等，讓學生在課后完成，以檢驗他們對課文內容的掌握情況。

-通過測試，了解學生對自然界聲音的分類、特點等知識的記憶程度。

4.**作業評價**：

-對學生的觀察記錄表進行批改，檢查他們是否能夠準確地記錄下觀察到的自然聲音，以及他們是否能夠用合適的語言進行描述。

-對學生的作業進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-通過作業反饋，了解學生對大自然聲音的興趣和關注程度，以及他們在實際觀察和記錄過程中的困難。

5.**形成性評價**：

-在整個教學過程中，通過學生的自我評價、同伴評價和教師評價相結合的方式，鼓勵學生反思自己的學習過程。

-定期組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀察和感受，通過交流提高他們的表達能力和批判性思維能力。

6.**總結性評價**：

-在課程結束時，通過課堂總結和作業展示，對學生的學習成果進行總結性評價。

-鼓勵學生在日常生活中繼續關注大自然的聲音，并將所學知識應用于實際生活中。課后作業1.**作業題目**：模仿課文中的句子，寫一段描述你聽到的一種大自然聲音的片段。

**示例**：夜幕降臨，遠處傳來一陣陣悠揚的笛聲，仿佛是大自然在訴說著它的故事。

2.**作業題目**：選擇你最喜歡的課文中的大自然聲音，用繪畫的形式表現出來。

**示例**：畫出一片樹林，樹梢上停滿了歡快的鳥兒，它們在歡快地鳴叫。

3.**作業題目**：收集你所在地區的三種不同季節的大自然聲音，并記錄下來。

**示例**：

-春季：溪水潺潺、桃花盛開時的蜜蜂嗡嗡聲

-夏季：知了鳴叫、雷聲隆隆

-秋季：落葉沙沙、豐收的稻田里青蛙的叫聲

-冬季：雪花飄落、樹枝被風吹動的聲音

4.**作業題目**：寫一篇短文，講述你在某個特定時刻聽到的一種大自然聲音，以及它給你帶來的感受。

**示例**：

《夜晚的風聲》

那是一個寧靜的夜晚，我躺在床上，突然聽到了一陣陣呼嘯的風聲。風聲穿過窗戶，拂過我的臉頰，帶來了一絲清涼。我閉上眼睛，想象著風在窗外穿梭，樹枝搖曳，樹葉沙沙作響。這聲音讓我感到一種莫名的安慰，仿佛是大自然在向我訴說著它的溫柔。

5.**作業題目**：設計一個簡單的實驗，驗證大自然中某種聲音的產生原因。

**示例**：

-實驗目的：驗證雨滴落在不同材質表面產生的聲音差異。

-實驗材料：塑料瓶、水、不同材質的表面（如木板、鐵板、布料）

-實驗步驟：

1.在塑料瓶中加入一定量的水。

2.將塑料瓶分別放在不同材質的表面上。

3.用手輕輕敲擊塑料瓶，記錄下不同材質表面產生的聲音。

4.分析不同材質表面產生的聲音差異，并解釋原因。

**答案示例**：

1.夜幕降臨，遠處傳來一陣陣悠揚的笛聲，仿佛是大自然在訴說著它的故事。

2.畫出一片樹林，樹梢上停滿了歡快的鳥兒，它們在歡快地鳴叫。

3.春季：溪水潺潺、桃花盛開時的蜜蜂嗡嗡聲；夏季：知了鳴叫、雷聲隆??；秋季：落葉沙沙、豐收的稻田里青蛙的叫聲；冬季：雪花飄落、樹枝被風吹動的聲音。

4.《夜晚的風聲》

那是一個寧靜的夜晚，我躺在床上，突然聽到了一陣陣呼嘯的風聲。風聲穿過窗戶，拂過我的臉頰，帶來了一絲清涼。我閉上眼睛，想象著風在窗外穿梭，樹枝搖曳，樹葉沙沙作響。這聲音讓我感到一種莫名的安慰，仿佛是大自然在向我訴說著它的溫柔。

5.實驗結果顯示，不同材質的表面產生的聲音差異較大。這是因為不同材質的密度和彈性不同，導致振動方式和頻率不同，從而產生不同的聲音。教學反思與改進教學反思是我們教學工作中不可或缺的一環，它可以幫助我們更好地了解學生的學習情況，同時也讓我們有機會審視自己的教學方法和效果。以下是我對本次“21大自然的聲音”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更生動的語言和更豐富的教學手段來吸引學生的注意力。比如，我可以播放一段大自然的聲音錄音，讓學生在聆聽的同時，閉上眼睛，想象自己置身于一個充滿聲音的世界中。這樣的活動不僅能夠激發學生的興趣，還能幫助他們更好地進入學習狀態。

其次，我發現有些學生在描述自然界聲音時，詞匯量有限，導致他們的描述不夠生動。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，引入一些與自然聲音相關的詞匯，并通過游戲和練習的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和運用這些詞匯。

再次，我在觀察和描述大自然聲音的環節中，發現部分學生的參與度不高。這可能是因為他們對自己的觀察和描述缺乏信心。為了提高他們的自信心，我打算在未來的教學中，采用小組合作的形式，讓學生在團隊中互相鼓勵，共同進步。

此外，我也注意到，有些學生在課堂練習中的表現并不理想，這可能是因為他們對課堂內容的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些與課堂內容相關的拓展作業，讓學生在課后有時間去思考和探索，從而加深對知識的理解。

在教學評價方面，我發現自己在課堂上的提問過于簡單，沒有充分調動學生的思維。因此，我打算在未來的教學中，設計更多具有挑戰性的問題，引導學生進行深入的思考和討論。

最后，我認為在總結環節，我可以做得更加細致。比如，我可以讓學生分享他們在課堂上的收獲，以及他們對大自然聲音的新認識。這樣不僅能夠鞏固他們的學習成果，還能讓他們在分享中提升自己的表達能力。

-在導入環節，增加互動性和趣味性，通過多種感官體驗來吸引學生。

-在詞匯教學上