Unit4AtthefarmBlet'slearn（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教材分析Unit4AtthefarmBlet'slearn（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊。本節(jié)課選自人教PEP版英語四年級下冊第四單元，主要圍繞農(nóng)場場景展開，通過學(xué)習(xí)動物名稱、顏色等詞匯，幫助學(xué)生提高英語詞匯量，同時培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用英語的能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)農(nóng)場相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識；同時，通過參與課堂活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。從知識層面來看，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和簡單的句型，但詞匯量有限，對英語語法規(guī)則的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達(dá)，缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢在課堂上大膽開口。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度不一，有的學(xué)生能夠積極參與課堂活動，有的則較為被動。此外，學(xué)生在家庭作業(yè)的完成上也存在差異，部分學(xué)生能夠按時完成并保持一定的質(zhì)量，而有些學(xué)生則可能存在拖延或應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課外進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以彌補課堂學(xué)習(xí)的不足。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實物，生動講解農(nóng)場相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬農(nóng)場場景中運用所學(xué)詞匯和句型，提高實際運用能力。

3.小組合作法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示農(nóng)場圖片和動畫，增強(qiáng)課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力。

2.互動式軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實物教具：引入農(nóng)場動物模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受，加深對詞匯的記憶。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowanyfarmanimals?”（你們知道哪些農(nóng)場動物？）來引起學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極回答。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的顏色詞匯，如“red,blue,yellow”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-教師展示農(nóng)場場景圖片，介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動物詞匯，如“cow,pig,chicken,sheep”等。

-通過實物或模型展示這些動物，讓學(xué)生直觀認(rèn)識它們。

-教師用簡單的英語句子介紹每個動物，如“What’sthis?It’sacow.It’sbrown.”

舉例說明：

-教師展示一組動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的英文名稱。

-學(xué)生跟隨教師朗讀每個動物名稱，并逐步嘗試獨立說出。

互動探究：

-學(xué)生兩人一組，相互提問農(nóng)場動物名稱，并嘗試用簡單的英語句子描述它們。

-教師隨機(jī)抽查學(xué)生的互動，給予鼓勵和糾正。

3.實踐活動（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)農(nóng)場動物卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的圖片，用英語描述它們。

-教師鼓勵學(xué)生上臺展示自己的描述，其他學(xué)生可以進(jìn)行補充或糾正。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時提供幫助和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師播放一段關(guān)于農(nóng)場動物的英語聽力材料，學(xué)生需要聽后回答相關(guān)問題，如“Whichanimalisbrown?”（哪個動物是棕色的？）

-學(xué)生分組進(jìn)行農(nóng)場動物詞匯接龍游戲，每組輪流說出一個動物名稱，下一個學(xué)生需要接著說。

教師指導(dǎo)：教師參與游戲，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，同時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

5.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示一系列農(nóng)場場景的圖片，學(xué)生需要用新學(xué)的詞匯描述圖片中的內(nèi)容。

-學(xué)生分組進(jìn)行農(nóng)場故事創(chuàng)作，每組需要用所學(xué)詞匯編寫一個簡短的故事。

6.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享今天在農(nóng)場學(xué)到的新知識，并嘗試用英語描述一個農(nóng)場動物。

7.反饋與評價

-教師在課后收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。

-鼓勵學(xué)生在下一次課堂上展示他們的家庭作業(yè)，并進(jìn)行互評。

注意：以上教學(xué)過程為示例，實際教學(xué)時間可能根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)場動物圖片集：收集各種農(nóng)場動物的圖片，包括牛、豬、雞、羊等，以及它們的幼崽和不同顏色的變種。

-農(nóng)場場景視頻：尋找一些農(nóng)場日常活動的視頻，如擠牛奶、喂豬、收雞蛋等，以便在課堂上展示。

-農(nóng)場英語歌曲：挑選一些與農(nóng)場相關(guān)的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，增加課堂的趣味性。

-農(nóng)場英語繪本：推薦一些以農(nóng)場為背景的英語繪本，如《TheLittleRedHen》等，豐富學(xué)生的閱讀材料。

2.拓展建議：

-家庭農(nóng)場參觀：鼓勵學(xué)生和家長一起參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場，實地觀察農(nóng)場動物和農(nóng)場活動，增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

-制作農(nóng)場主題手工藝品：讓學(xué)生利用廢紙、布料等材料制作農(nóng)場動物或農(nóng)場景觀的手工藝品，鍛煉學(xué)生的動手能力。

-農(nóng)場英語角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會用英語討論農(nóng)場相關(guān)的話題，提高他們的口語能力。

-農(nóng)場英語日記：讓學(xué)生每天寫一篇關(guān)于農(nóng)場生活的英語日記，記錄他們在農(nóng)場學(xué)到的新知識和體驗。

-農(nóng)場英語游戲：設(shè)計一些與農(nóng)場動物和活動相關(guān)的英語游戲，如農(nóng)場詞匯接龍、農(nóng)場角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-農(nóng)場英語歌曲學(xué)習(xí)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱與農(nóng)場相關(guān)的英語歌曲，通過音樂來記憶和復(fù)習(xí)農(nóng)場詞匯。

-農(nóng)場英語故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的農(nóng)場英語故事，提高他們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-農(nóng)場英語調(diào)查報告：讓學(xué)生調(diào)查自己社區(qū)或家鄉(xiāng)的農(nóng)場情況，撰寫一份英語調(diào)查報告，鍛煉他們的研究能力和寫作技巧。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)：要求學(xué)生完成教材中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固所學(xué)詞匯和句型。

2.農(nóng)場動物描述：讓學(xué)生用英語描述至少三種農(nóng)場動物，包括它們的顏色、特征和習(xí)性，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行描述。

3.家庭農(nóng)場調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的農(nóng)場或附近的農(nóng)場，了解農(nóng)場的基本情況，如農(nóng)場主、主要農(nóng)作物和動物等，并記錄下來。

4.農(nóng)場英語故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個簡短的農(nóng)場英語故事，故事中至少包含三種農(nóng)場動物和兩個農(nóng)場場景。

5.農(nóng)場英語詞匯卡片：讓學(xué)生制作農(nóng)場動物和場景的英語詞匯卡片，每張卡片上寫上一個動物或場景的英文名稱和中文翻譯。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

2.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個性化的反饋，指出學(xué)生在詞匯、語法和表達(dá)方面的優(yōu)點和不足。

3.針對性問題：對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生理解和改正。

4.改進(jìn)建議：對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如提供正確的表達(dá)方式或建議學(xué)生查閱相關(guān)資料。

5.互動式反饋：鼓勵學(xué)生之間互相批改作業(yè)，通過同伴反饋的方式，提高學(xué)生的自我糾錯能力和團(tuán)隊合作精神。

6.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

7.家長溝通：教師應(yīng)與家長保持溝通，將學(xué)生的作業(yè)情況和反饋結(jié)果告知家長，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

8.作業(yè)展示：在下一節(jié)課上，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。同時，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，幫助他們提高。重點題型整理1.完形填空

題型示例：Ihaveasmall_(1)_inmybackyard.Ithasalotof_(2)_andabig_(3)_.

答案：1.farm2.animals3.house

2.句型轉(zhuǎn)換

題型示例：Shehasared_(1)_.

改寫為：Whatcolorisher_(2)_?

答案：1.cow2.cow

3.詞匯匹配

題型示例：Matchthefarmanimalswiththeirnames.

A.cowB.pigC.chickenD.sheep

1.__________2.__________3.__________4.__________

答案：1.A2.B3.C4.D

4.農(nóng)場場景描述

題型示例：Describethefarmsceneusingthefollowingwords:cow,pig,chicken,sheep,house,barn.

答案示例：Thereisabighouseonthefarm.Nexttothehouse,thereisabarn.Inthebarn,therearecowsandpigs.Outsidethebarn,therearechickens