人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》教學設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年3月10日，星期三，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，引導學生理解社會變遷對個人生活的影響，增強對歷史發(fā)展的感知能力。

2.培養(yǎng)學生的社會參與意識，通過分析社會生活的變化，激發(fā)學生對社會現(xiàn)象的觀察和思考。

3.培養(yǎng)學生的文化理解能力，使學生認識到不同時代社會生活的多樣性，提升跨文化溝通的素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對社會現(xiàn)象進行獨立思考，形成自己的觀點和判斷。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：20世紀中葉以來，社會生活的變化特點及其原因。例如，通過分析家庭結(jié)構(gòu)、消費觀念、交通通訊等方面的變化，引導學生理解現(xiàn)代化進程對社會生活的影響。

-重點二：社會變遷對個人生活的影響。例如，以城市化和工業(yè)化進程為例，探討這些變化如何改變了人們的生活方式、價值觀念和社交方式。

2.教學難點：

-難點一：理解社會變遷的復雜性和多面性。例如，在分析社會生活變化時，學生可能難以把握不同社會群體在變遷中的不同經(jīng)歷和反應(yīng)。

-難點二：運用歷史唯物主義觀點分析社會變遷。例如，學生在分析社會生活變化的原因時，可能難以將其與社會經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑等因素聯(lián)系起來。

-難點三：培養(yǎng)學生運用歷史材料進行綜合分析的能力。例如，在分析具體歷史案例時，學生可能難以有效整合不同類型的歷史資料，如文獻、圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板、粉筆、彩色記號筆。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

-信息化資源：相關(guān)歷史與社會課程的教學課件、視頻資料、圖片庫。

-教學手段：實物教具（如模擬城市模型、歷史照片等）、小組合作學習材料、討論引導問題。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.老師提問：“同學們，你們有沒有注意到，我們的生活正在發(fā)生著許多變化？比如，手機、互聯(lián)網(wǎng)、高鐵等。”

3.學生積極回答，老師總結(jié)：“是的，隨著科技的發(fā)展，我們的社會生活發(fā)生了巨大的變化。今天，我們就來學習《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》這一課，探究這些變化的原因和影響。”

二、新課講授

1.老師板書課題，引導學生關(guān)注本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.老師講解20世紀中葉以來，社會生活的變化特點及其原因。

-提問：“同學們，請舉例說明你們生活中發(fā)生的變化。”

-學生舉例，老師總結(jié)并板書：家庭結(jié)構(gòu)、消費觀念、交通通訊等。

-老師講解這些變化的原因：現(xiàn)代化進程、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步等。

3.老師講解社會變遷對個人生活的影響。

-提問：“同學們，這些變化對你們的生活有什么影響？”

-學生討論，老師總結(jié)并板書：生活方式、價值觀念、社交方式等。

-老師舉例說明：城市化進程中，人們的生活節(jié)奏加快，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

4.老師引導學生運用歷史唯物主義觀點分析社會變遷。

-提問：“同學們，如何運用歷史唯物主義觀點分析這些變化？”

-學生思考，老師講解：從經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑等方面分析。

-老師舉例說明：工業(yè)化進程中，生產(chǎn)力的發(fā)展推動了生產(chǎn)關(guān)系的變革。

5.老師培養(yǎng)學生運用歷史材料進行綜合分析的能力。

-提問：“同學們，如何有效整合不同類型的歷史資料？”

-學生討論，老師講解：文獻、圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。

-老師舉例說明：通過分析歷史照片和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解城市化的進程。

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，讓學生分析社會變遷對個人生活的影響。

-學生分組討論，老師巡回指導。

-各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

2.老師播放一段關(guān)于社會變遷的視頻，引導學生觀察和思考。

-學生觀看視頻，老師提問：“同學們，視頻中展現(xiàn)了哪些社會變遷？這些變遷對人們的生活有什么影響？”

-學生回答，老師總結(jié)并板書。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)社會變遷對個人生活的影響。

2.老師鼓勵學生關(guān)注社會生活，學會運用歷史唯物主義觀點分析問題。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生收集相關(guān)資料，分析社會變遷對個人生活的影響。

五、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗。

2.老師關(guān)注學生的學習反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述20世紀中葉以來社會生活的變化特點，如家庭結(jié)構(gòu)、消費觀念、交通通訊等方面的變革。

-學生能夠理解社會變遷的原因，包括現(xiàn)代化進程、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步等因素。

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析社會變遷，認識到經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系。

2.能力提升：

-學生通過分析具體案例，提高了運用歷史材料進行綜合分析的能力。

-學生在小組討論中，提升了團隊合作和溝通能力，學會了傾聽他人觀點和表達自己的見解。

-學生通過觀察視頻和討論，提高了觀察和思考社會現(xiàn)象的能力，增強了批判性思維。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠從歷史的角度看待社會變遷，認識到社會生活的多樣性和復雜性。

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點，對現(xiàn)實社會現(xiàn)象進行獨立思考，形成自己的觀點和判斷。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了辯證思維能力，能夠從不同角度分析問題。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生對社會變遷有了更深入的了解，增強了社會責任感和歷史使命感。

-學生認識到科技進步對社會生活的重要影響，激發(fā)了創(chuàng)新意識和探索精神。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。

5.實踐應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，關(guān)注社會熱點問題，提高自身的社會參與能力。

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析社會現(xiàn)象，為解決實際問題提供思路。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，為未來的學習和工作打下了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①20世紀中葉以來社會生活變化的特點

-家庭結(jié)構(gòu)的變化：核心家庭成為主流，單親家庭、丁克家庭等多元化。

-消費觀念的轉(zhuǎn)變：從溫飽型向小康型、品質(zhì)型轉(zhuǎn)變，注重個性化和品牌消費。

-交通通訊的革新：汽車、飛機普及，互聯(lián)網(wǎng)、手機等通訊工具改變生活方式。

②社會變遷的原因

-現(xiàn)代化進程：工業(yè)化、城市化、信息化等推動社會生活變革。

-經(jīng)濟發(fā)展：經(jīng)濟增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素促進社會生活改善。

-科技進步：信息技術(shù)、交通技術(shù)等科技創(chuàng)新引領(lǐng)生活方式變化。

③社會變遷對個人生活的影響

-生活方式的改變：工作節(jié)奏加快，生活節(jié)奏加快，休閑娛樂方式多樣化。

-價值觀念的更新：個性意識增強，追求生活質(zhì)量，注重環(huán)境保護。

-社交方式的轉(zhuǎn)變：網(wǎng)絡(luò)社交成為重要方式，人際關(guān)系更加開放和多元。

④運用歷史唯物主義觀點分析社會變遷

-經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑：生產(chǎn)力發(fā)展推動生產(chǎn)關(guān)系和社會制度變革。

-社會存在決定社會意識：社會變遷導致人們價值觀念、思想觀念的變化。

-歷史發(fā)展的規(guī)律性：社會變遷具有規(guī)律性，人類社會在不斷進步和發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-學生對課堂討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠就社會變遷對個人生活的影響進行深入分析。

-學生在課堂上展現(xiàn)出良好的紀律性和專注度，能夠認真聽講并做好筆記。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠充分發(fā)揮團隊合作精神，共同完成任務(wù)。

-各小組展示成果時，能夠清晰、有條理地闡述觀點，并能夠結(jié)合教材內(nèi)容進行論證。

-學生在展示過程中，表現(xiàn)出良好的溝通能力和表達能力，能夠清晰傳達信息。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-學生在測試中表現(xiàn)出較好的答題能力，能夠準確回答問題，顯示出對知識點的理解。

-測試結(jié)果反映出學生對重點知識點的掌握較好，但部分學生對于運用歷史唯物主義觀點分析社會變遷的能力還有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)學習收獲和不足。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對20世紀中葉以來社會生活變化特點的掌握，教師給予肯定，并提出進