12《為人民服務》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12《為人民服務》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版教學內容本節課選自2023-2024學年語文六年級下冊統編版教材，課文《為人民服務》。內容包括：了解文章背景，學習毛澤東主席的《為人民服務》講話精神，理解“為人民服務”的深刻內涵，培養學生的奉獻精神和集體主義觀念。通過學習，使學生認識到為人民服務是每個公民的責任和義務，激發學生熱愛人民、服務人民的情感。核心素養目標1.文本理解：培養學生對文本內容的深入理解能力，包括對文章主旨、情感態度和思想內涵的把握。

2.思維品質：提升學生的批判性思維和邏輯推理能力，通過分析文章結構，培養學生辯證思考問題的習慣。

3.語言運用：增強學生的語言表達能力和寫作能力，通過模仿和創作，使學生能夠運用恰當的語言表達自己的觀點和情感。

4.文化傳承：引導學生體會革命精神，傳承紅色基因，增強民族自豪感和文化自信。

5.審美鑒賞：培養學生對文學作品的藝術鑒賞能力，感受語言文字之美，提升審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《為人民服務》的中心思想：通過學習毛澤東主席的講話，使學生理解“為人民服務”的深刻內涵，認識到這是共產黨員和全體公民的宗旨。

-掌握文章結構：引導學生分析文章的層次和段落，理解其邏輯性和論證方法。

-學習文章的語言特點：關注文章的修辭手法和表達方式，如排比、比喻等，提高學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點：

-理解“為人民服務”的時代意義：由于學生的生活經驗有限，理解這一概念的時代背景和現實意義存在難度。教師可通過歷史背景介紹和現實案例分析，幫助學生建立正確的認識。

-文章中抽象概念的把握：如“全心全意為人民服務”的“全”字，需引導學生通過具體事例和語境理解其含義。

-學生情感體驗的共鳴：激發學生對“為人民服務”的情感認同，使學生在內心深處接受這一價值觀，這一難點需要通過情感共鳴和價值觀引導來突破。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材、筆記本、黑板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：毛澤東主席《為人民服務》講話視頻、相關歷史背景資料、革命故事音頻或視頻

-教學手段：PPT課件、圖片展示、討論互動、角色扮演、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻，要求學生預習《為人民服務》的背景知識，特別是毛澤東主席的生平和講話內容。

-設計預習問題：提出如“毛澤東主席的講話有哪些特點？”“‘為人民服務’在當今社會有何意義？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺監控和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀相關資料，了解文章背景和講話內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，并在筆記中記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示毛澤東主席的畫像或相關圖片，引入“為人民服務”的主題。

-講解知識點：講解文章的寫作背景、主旨思想和語言特點。

-組織課堂活動：分組討論文章中的關鍵段落，讓學生分析“為人民服務”在文章中的應用。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，發表自己對文章的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解文章的核心內容。

-活動法：通過小組討論，提高學生的分析能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于“為人民服務”的短文，結合個人經歷談談對這一理念的理解。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和視頻，鼓勵學生課后深入探索。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成短文寫作。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，培養獨立思考能力。

-反思總結法：學生通過寫作和閱讀，對自己的學習進行反思。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解《為人民服務》的中心思想和毛澤東主席的講話精神，認識到“為人民服務”是共產黨員和全體公民的宗旨。

-學生掌握了文章的結構和寫作特點，能夠分析文章的邏輯性和論證方法。

-學生學會了運用修辭手法和表達方式，提高了自己的語言表達能力和寫作水平。

2.思維與能力：

-學生通過分析文章中的抽象概念，如“全心全意為人民服務”的“全”字，提升了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，培養了團隊合作意識和溝通能力。

-學生通過實踐活動，提高了動手能力和解決問題的能力。

3.情感與價值觀：

-學生在理解“為人民服務”的時代意義后，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生對“為人民服務”產生了情感共鳴，認識到為人民服務是每個公民的責任和義務。

-學生在課堂討論和課后作業中，表達了對為人民服務的熱愛和追求。

4.學習習慣與方法：

-學生通過自主學習，培養了良好的學習習慣，能夠獨立思考和解決問題。

-學生學會了利用在線平臺、微信群等信息技術手段，提高學習效率。

-學生在反思總結中，發現了自己的不足，并提出了改進建議。

5.綜合評價：

-在知識掌握方面，學生能夠準確理解課文內容，掌握文章結構和寫作特點。

-在思維能力方面，學生能夠運用批判性思維和邏輯推理能力分析問題。

-在情感價值觀方面，學生樹立了為人民服務的理念，增強了社會責任感。

-在學習習慣與方法方面，學生培養了良好的學習習慣，提高了學習效率。

具體表現如下：

（1）知識掌握方面：

-學生能夠準確理解《為人民服務》的中心思想，認識到文章所傳達的“為人民服務”的價值觀。

-學生掌握了文章的結構，能夠分析文章的開頭、發展、高潮和結尾。

-學生學會了運用修辭手法和表達方式，提高了自己的語言表達能力和寫作水平。

（2）思維能力方面：

-學生能夠分析文章中的抽象概念，如“全心全意為人民服務”的“全”字，理解其含義。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并與他人進行交流和辯論。

-學生在解決問題時，能夠運用批判性思維，尋找多種解決方案。

（3）情感價值觀方面：

-學生對“為人民服務”產生了情感共鳴，認識到為人民服務是每個公民的責任和義務。

-學生在課堂討論和課后作業中，表達了對為人民服務的熱愛和追求。

-學生在生活中，能夠關心他人，樂于助人，體現了“為人民服務”的精神。

（4）學習習慣與方法方面：

-學生能夠獨立思考，自主學習，培養了良好的學習習慣。

-學生學會了利用在線平臺、微信群等信息技術手段，提高學習效率。

-學生在反思總結中，發現了自己的不足，并提出了改進建議。內容邏輯關系①本文重點知識點：

1.毛澤東主席《為人民服務》講話的背景和意義

2.“為人民服務”的宗旨和內涵

3.黨員和公民應具備的服務精神和態度

②關鍵詞句：

1.“為人民服務”是共產黨人的宗旨

2.“全心全意為人民服務”的“全”字表達了對人民服務的極端忠誠和奉獻

3.“我們的責任，是向人民負責”強調了為人民服務的責任感和使命感

③邏輯關系：

1.①與②之間的關系：毛澤東主席的講話背景和意義是理解“為人民服務”宗旨的基礎。

2.②與③之間的關系：“為人民服務”的宗旨和內涵是貫穿全文的核心，體現了共產黨人的服務精神和態度。

3.③與全文的關系：通過全文的學習，學生應能夠理解并認同“為人民服務”的價值觀，并將其內化為自己的行為準則。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《毛澤東選集》中關于“為人民服務”的相關文章，讓學生深入了解毛澤東主席的思想和理念。

-視頻資源：紀錄片《新中國從這里走來》中關于革命先輩為人民服務的感人故事，通過視頻讓學生感受革命精神。

-案例分析：收集一些當代社會中的優秀人物，他們以自己的方式踐行“為人民服務”的實例，如教師、醫生、志愿者等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間自主閱讀相關材料，觀看視頻資源，深入了解“為人民服務”的內涵和現實意義。

-學生可以選擇其中一個或多個拓展內容進行深入研究，撰寫心得體會或小論文，表達自己的理解和感悟。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織小組討論等，幫助學生更好地完成拓展任務。

-學生在完成拓展內容后，可參加班級或學校的分享活動，與其他同學交流自己的學習心得和感悟。

具體拓展活動如下：

-閱讀活動：推薦《毛澤東選集》中《為人民服務》一文，引導學生思考“為人民服務”在新時代的意義。

-視頻觀看：組織學生觀看《新中國從這里走來》等紀錄片，讓學生了解革命先輩為人民服務的英勇事跡。

-案例分析：收集并分享一些當代優秀人物的事跡，如優秀教師、白衣天使、環保志愿者等，讓學生從現實生活中學習“為人民服務”的精神。

-寫作活動：鼓勵學生以“我心中的為人民服務”為主題，撰寫一篇作文，表達自己對“為人民服務”的理解和踐行。

-分享活動：組織班級或學校范圍內的分享會，讓學生將自己的學習心得和感悟與他人分享，促進相互學習和成長。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《為人民服務》這篇文章，我覺得整體來說，效果還是不錯的。下面，我想就教學過程中的得與失，還有學生的收獲和進步，還有需要改進的地方，和大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過多媒體展示毛澤東主席的講話視頻，讓學生直觀地感受他的講話精神。我還設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中理解“為人民服務”的內涵。這些方法都比較有效，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。

①得：通過多媒體和互動教學，學生的興趣被調動起來，課堂氛圍活躍，參與度提高。

②失：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠熟悉，或者缺乏自信。

其次，關于教學策略，我注意到了以下幾點：

①得：我在講解過程中，盡量結合現實生活中的例子，讓學生感受到“為人民服務”并不遙遠，而是與我們每個人的生活息息相關。

②失：在講解一些抽象概念時，我發現學生理解起來有些吃力，可能是因為這些概念對他們來說太新了。

在教學管理方面，我也有一些體會：

①得：我提前布置了預習任務，讓學生對文章有一定的了解，這有助于課堂的順利進行。

②失：在課堂管理上，我發現有些學生紀律性不夠，需要加強課堂紀律教育。

①學生在知識方面，對“為人民服務”的內涵有了更深入的理解，能夠結合實際生活進行分析。

②在技能方面，學生的語言表達能力和寫作能力有所提高，能夠用自己的語言描述對“為人民服務”的理解。

③在情感態度方面，學生的社會責任感和奉獻精神有所增強，愿意為他人和社會做出貢獻。

當然，也存在一些問題和不足：

①部分學生在課堂上的參與度不高，需要進一步激發他們的學習興趣。

②在講解抽象概念時，學生的理解不夠深入，需要尋找更合適的教學方法。

③課堂紀律方面，需要加強學生的紀律教育。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

①針對參與度不高的問題，我會設計更多有趣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

②在講解抽象概念時，我會嘗試用更直觀的方式，如圖片、實物等，幫助學生理解。

③加強課堂紀律教育，培養學生良好的學習習慣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《為人民服務》這篇文章，通過閱讀和討論，我們了解了毛澤東主席的講話精神，以及“為人民服務”的深刻內涵。下面，我們來進行課堂小結。

1.文章背景：《為人民服務》是毛澤東主席在1944年9月8日發表的講話，主要講述了共產黨員和全體公民應該具備的服務精神和態度。

2.核心思想：文章的核心思想是“為人民服務”，強調了共產黨員和全體公民都應該全心全意為人民服務。

3.關鍵詞句：

-“為人民服務”是共產黨人的宗旨。

-“全心全意為人民服務”的“全”字表達了對人民服務的極端忠誠和奉獻。

-“我們的責任，是向人民負責”。

4.文章結構：文章分為引言、主體和結論三個部分，主體部分詳細闡述了“為人民服務”的內涵和實踐要求。

當堂檢測：

1.單選題：

（1）毛澤東主席在何時何地發表了《為人民服務