18《威尼斯的小艇》（教學設計）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《威尼斯的小艇》課文學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與部編版語文五年級下冊教材中的《威尼斯的小艇》一課緊密相關，通過學習這篇課文，學生可以進一步鞏固對威尼斯的了解，培養對異國風情的認識，同時提升閱讀理解和寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《威尼斯的小艇》，學生能夠增強對世界多元文化的理解和尊重，提升審美情趣，學會運用語言描繪景物，同時鍛煉閱讀和寫作能力，為終身學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對基本的詞匯和句式有一定的掌握。在之前的學習中，他們可能接觸過關于外國風土人情的課文，對異國文化有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對異國風情和文化差異通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀和討論來了解不同的生活方式。在學習能力方面，學生能夠通過觀察和思考，對課文中的細節進行理解和分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和視頻資料來增強對課文內容的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于《威尼斯的小艇》涉及的是外國文化，學生可能對一些文化背景知識不熟悉，這可能會影響他們對課文內容的理解。此外，學生在描述和表達威尼斯小艇的特點時，可能會遇到詞匯量不足或表達不夠生動的問題。同時，對于一些學生來說，將課文中的描寫轉化為自己的語言進行表達，可能是一個挑戰。因此，教學中需要引導學生通過多種方式理解和記憶，并鼓勵他們進行創造性表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，介紹威尼斯的歷史文化背景，幫助學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的細節和情感進行小組討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示威尼斯的風光和小艇的特點，激發學生的興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對課文知識的掌握。

3.實物展示：如有條件，可以展示小艇模型或相關實物，增強學生的直觀感受。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《威尼斯的小艇》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過威尼斯嗎？你們對威尼斯有什么印象？”

展示一些關于威尼斯的圖片或視頻片段，讓學生初步感受威尼斯的獨特魅力。

簡短介紹威尼斯的歷史文化背景，以及小艇在威尼斯生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《威尼斯的小艇》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《威尼斯的小艇》是一篇描寫威尼斯小艇特點的記敘文。

詳細介紹小艇在威尼斯的歷史和文化地位，使用地圖或圖片展示小艇的形狀和功能。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《威尼斯的小艇》的特性和重要性。

過程：

選擇課文中的幾個典型片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解威尼斯小艇的獨特之處。

引導學生思考小艇在威尼斯生活中的作用，以及作者如何通過文字傳達對小艇的喜愛。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《威尼斯的小艇》相關的主題進行深入討論。

小組內討論小艇在威尼斯的實用性、文化意義以及現代生活中的可能變化。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《威尼斯的小艇》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《威尼斯的小艇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小艇的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調小艇在威尼斯生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小艇相關的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于小艇在威尼斯生活中的應用或文化意義的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.**閱讀理解能力提升**：學生在閱讀《威尼斯的小艇》后，能夠更好地理解記敘文的結構，學會從文中提取關鍵信息，理解作者的情感和寫作意圖。他們能夠識別文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能分析其在文中的作用。

2.**文化知識拓展**：學生對威尼斯的歷史、文化和風土人情有了更深入的了解，能夠認識到不同地域文化的獨特魅力，增強了文化理解和尊重的意識。

3.**語言表達能力增強**：學生在小組討論和課堂展示中，運用課文中的語言進行表達，提高了自己的口語表達能力。他們學會了如何組織語言，清晰地傳達自己的觀點和想法。

4.**審美鑒賞能力提升**：通過欣賞威尼斯小艇的美，學生學會了從美的角度去欣賞事物，提高了自己的審美鑒賞能力。

5.**寫作能力進步**：學生在完成課后作業時，能夠結合課文內容和自己的想象，撰寫出內容豐富、結構合理的短文，寫作能力得到了鍛煉和提高。

6.**合作能力培養**：在小組討論中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠共同解決問題。

7.**情感態度價值觀的形成**：通過學習《威尼斯的小艇》，學生能夠感受到作者對威尼斯小艇的喜愛和贊美，培養了熱愛生活、尊重文化多樣性的情感態度。

8.**解決問題的能力提高**：學生在討論小艇在現代生活中的可能變化時，能夠提出自己的觀點和建議，這有助于他們學會從現實角度出發，思考問題的解決方案。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《威尼斯的橋梁》或《威尼斯的水上生活》等，這些材料可以進一步豐富學生對威尼斯城市特色的了解。

-視頻資源：推薦觀看關于威尼斯旅游的紀錄片，尤其是那些展示小艇在威尼斯運河中穿梭的片段，讓學生直觀感受小艇在威尼斯生活中的重要性。

2.**拓展要求**：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的閱讀材料，通過閱讀了解威尼斯的歷史、文化和日常生活。學生可以記錄下自己感興趣的信息，如威尼斯的建筑風格、節日習俗等。

-視頻觀看：學生可以觀看紀錄片，注意觀察小艇的形狀、大小以及在小艇上工作的人們的生活狀態。觀看后，可以寫一篇觀后感，分享自己對威尼斯小艇和威尼斯生活的看法。

-交流分享：學生可以將自己的閱讀和觀看心得與同學分享，通過小組討論或班級分享會，增進彼此的了解和交流。

-創作練習：鼓勵學生發揮想象力，創作一篇以威尼斯為背景的短篇故事或詩歌，可以圍繞小艇或威尼斯的某個節日展開。

-研究項目：對于對威尼斯有特別興趣的學生，可以建議他們進行一個小型研究項目，如“威尼斯小艇的歷史演變”，通過查閱資料、訪談等方式，深入了解小艇的歷史和文化意義。

教師指導與幫助：

-教師可以為學生提供一份閱讀清單，包括推薦的閱讀材料和視頻資源。

-對于學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，教師可以提供解答或引導他們查找相關資料。

-教師可以組織一次課后討論會，讓學生分享自己的閱讀和觀看體驗，激發學生的思考和討論。

-對于有意愿進行深入研究的學生，教師可以提供一些建議和資源，幫助他們更好地完成研究項目。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過提問和展示圖片，學生們對威尼斯和小艇有了初步的了解，激發了他們的興趣。不過，我覺得還可以在展示圖片的時候，加入一些小故事或者背景介紹，讓學生們更深入地感受到威尼斯的魅力。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋小艇的特點和歷史，學生們聽起來也比較輕松。但是，我發現有些學生對于小艇的結構和功能還是有些模糊，可能是因為他們對這方面的知識了解不夠。所以，我打算在接下來的教學中，加入一些實物展示或者圖片解析，讓學生們更直觀地理解。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們通過討論來深入了解小艇的特性和重要性。這個環節學生們參與度很高，討論得很熱烈。不過，我也發現有些學生對于案例的分析還不夠深入，可能是因為他們對案例的理解不夠透徹。所以，我會在之后的課程中，加強對案例的分析指導，幫助學生更好地理解。

在小組討論環節，學生們表現得非常積極，他們能夠提出自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見。這讓我很欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。但是，我也注意到，有些學生在表達自己的觀點時，詞匯量不夠豐富，這可能會影響他們的表達效果。因此，我會在課后推薦一些詞匯書，幫助學生豐富詞匯量。

課堂展示與點評環節，學生們都表現得很好，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受他人的意見和建議。這個環節讓我看到了學生們在課堂上的成長。不過，我也發現有些學生在展示時，缺乏自信，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我會在之后的課程中，多給予學生一些展示的機會，幫助他們建立自信。

最后，課堂小結部分，我簡要回顧了本節課的主要內容，強調了小艇在威尼斯生活中的價值和作用。我覺得這個環節做得不錯，學生們對小艇的認識有了很大的提升。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，也讓我意識到教學是一個不斷學習和改進的過程。我會繼續努力，為學生們提供更好的教學體驗。板書設計①本文重點知識點：

-威尼斯小艇的歷史背景

-小艇的形狀、大小和特點

-小艇在威尼斯生活中的作用

②重點詞：

-威尼斯

-小艇

-運河

-劃船人

-風景

③重點句：

-“威尼斯的小艇有各種各樣的式樣。”

-“小艇在威尼斯的運河上穿梭，是這座城市的一道獨特風景。”

-“劃船人熟練地駕馭著小艇，穿梭在狹窄的運河中。”

-“小艇不僅是交通工具，也是威尼斯文化的一部分。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的答案。大部分學生能夠跟上教學進度，對課文內容有較好的理解。在角色扮演環節，學生們能夠投入角色，生動地展現了小艇劃船人的形象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們表現出較強的合作精神。每組都能夠圍繞主題展開深入的討論，提出了許多有創意的觀點和建議。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，語言流暢，邏輯清晰。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

課后，學生進行了自評與互評，大家普遍認為自己在課堂上的表現還有提升空間。在自評中，學生們指出了自己在表達、合作等方面的不足，并表示在今后的學習中會更加努力。在互評中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出了建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時也指出了個別學生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強課堂紀律。在小組討論成果展示