9古詩三首教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容9古詩三首教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版

《山行》、《贈劉景文》、《夜書所見》三首詩的學習，旨在通過朗讀、背誦和鑒賞，讓學生感受古詩的韻律美和意境美，培養他們的語言表達能力和審美情趣。二、核心素養目標本章節通過《山行》、《贈劉景文》、《夜書所見》三首古詩的學習，培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高他們的語言文字運用能力，增強文化自信，激發想象力和創造力，同時培養他們通過文學作品感悟歷史、傳承文化的情感和態度。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解古詩的意境：通過學習《山行》、《贈劉景文》、《夜書所見》，引導學生體會詩中的自然景色、人物情感，以及詩人表達的思想。

-學習詩歌的表達技巧：關注詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及詩句的結構和韻律特點。

2.教學難點

-古詩的背誦與默寫：對于四年級學生來說，理解詩句的含義相對容易，但準確背誦和默寫古詩是難點。例如，在《山行》中，詩句“遠上寒山石徑斜”中的“石徑斜”需要學生準確記憶。

-詩歌的審美鑒賞：學生可能難以深入理解詩歌背后的文化內涵和情感表達，如《贈劉景文》中“蕭蕭梧葉送寒聲”的蕭瑟感，需要教師引導。

-詩歌與生活的聯系：將古詩中的意境與學生的生活實際相結合，理解古詩中蘊含的哲理和人生感悟，這是學生的一個學習難點。例如，在《夜書所見》中，學生需要理解“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”所反映的農村生活情景。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、古詩朗誦錄音

-課程平臺：學校圖書館資源、網絡教育資源平臺

-信息化資源：古詩朗誦視頻、古詩背景資料電子文檔

-教學手段：實物教具（如樹葉、石頭等）、黑板或白板、學生練習冊五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示古詩《山行》的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：“你們能從這幅畫中感受到什么？如果這首詩就是這幅畫，你們覺得它會是什么樣的？”

3.學生自由發言，教師總結并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗誦《山行》，引導學生注意詩歌的韻律和節奏。

2.逐句講解詩歌內容，解釋詩句中的生字詞，如“寒山”、“石徑”、“白云”等。

3.引導學生分析詩歌中的意象，如“遠上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”，體會詩人的情感。

4.分析詩句的表達技巧，如比喻、擬人等，引導學生感受詩歌的美。

5.教師展示《贈劉景文》和《夜書所見》的詩句，讓學生嘗試朗誦，并引導他們體會詩歌的意境。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組選取一首古詩進行朗讀和背誦，教師巡視指導。

2.請學生上臺展示背誦，其他同學評判，教師點評。

3.教師出示詩句，讓學生嘗試填寫缺失的字詞，鞏固生字詞的掌握。

4.教師出示一些詩句，讓學生判斷其出自哪首古詩，考查學生對詩歌的識記。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“你們最喜歡哪一首古詩？為什么？”

2.學生自由發言，教師總結并引導學生關注詩歌中的情感表達。

3.提問：“你們認為這首詩告訴我們什么道理？”

4.學生分享自己的理解，教師點評并拓展相關文化知識。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師與學生進行角色扮演，模擬詩人創作古詩的情景。

2.學生根據教師的提示，嘗試創作一首小詩，展示自己的想象力和創造力。

3.教師挑選優秀作品進行點評，鼓勵學生發揮創意。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提出：“生活中，有哪些情景可以用古詩來描繪？”

2.學生分享自己的觀察和感受，教師引導他們關注生活中的美好。

3.教師總結：“古詩是中華民族的瑰寶，希望大家能用心去欣賞、去傳承。”

教學過程設計總結：

本節課共45分鐘，分為導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動和核心素養拓展六個環節。教學過程中，教師注重引導學生主動參與，激發學生的學習興趣，并通過多種教學方法，幫助學生理解和掌握古詩的知識，提升他們的審美鑒賞能力和文化素養。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確背誦《山行》、《贈劉景文》、《夜書所見》三首古詩。

-學生能夠識別并理解古詩中的生字詞，如“寒山”、“石徑”、“蕭蕭”、“梧桐”等。

-學生能夠識別并分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生能夠理解詩歌的基本結構，包括詩句、韻律和節奏。

2.技能提升方面：

-學生在朗讀和背誦古詩時，能夠準確把握詩句的節奏和韻律。

-學生能夠通過分析詩句中的意象和情感，提升對古詩的鑒賞能力。

-學生能夠運用所學的修辭手法，嘗試創作簡單的詩句。

3.情感體驗方面：

-學生通過學習古詩，對自然景色、人物情感有了更深的感受和理解。

-學生能夠體會到古詩中所蘊含的哲理和人生感悟，如《山行》中的“白云深處有人家”所體現的豁達與寧靜。

-學生對古典文化的興趣得到提升，增強了文化自信。

4.思維能力方面：

-學生在分析詩句時，能夠進行邏輯推理和創造性思維，如對詩句意象的聯想和解讀。

-學生在討論和提問環節中，能夠提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如通過古詩來表達自己的情感和思想。

-學生在創作小詩時，能夠結合生活實際，發揮自己的想象力和創造力。

6.價值觀培養方面：

-學生通過學習古詩，對傳統美德有了更深的認識，如忠誠、孝順、誠信等。

-學生在欣賞古詩的過程中，培養了尊重自然、熱愛生活的價值觀。七、課堂1.課堂評價

1.1提問與回答

-通過課堂提問，檢查學生對古詩內容的理解和記憶情況。

-設計開放性問題，如“你覺得這首詩表達了詩人的什么情感？”或“這首詩中的哪個意象給你留下了深刻印象？”以激發學生的思考和分析能力。

-觀察學生在回答問題時的表現，包括語言表達、邏輯思維和知識應用。

1.2觀察與記錄

-觀察學生在課堂上的參與度，包括朗讀、討論和小組活動中的表現。

-記錄學生在課堂活動中的進步和需要改進的地方。

1.3小組合作評價

-在小組活動中，評價學生之間的合作效果，如分工是否合理、溝通是否順暢、成果是否共享。

-評價學生在小組討論中的貢獻，包括提出觀點、傾聽他人意見和共同解決問題。

1.4朗讀與背誦

-評價學生的朗讀技巧，包括語音、語調和節奏的掌握。

-通過背誦檢查學生的記憶效果，并鼓勵學生在課堂上展示自己的背誦能力。

2.作業評價

2.1作業批改

-對學生的作業進行詳細批改，包括古詩的背誦、默寫和創作。

-關注學生的書寫規范和作業完成的質量。

2.2作業點評

-對學生的作業進行個性化點評，指出優點和需要改進的地方。

-針對學生的錯誤，提供具體的反饋和糾正方法。

2.3及時反饋

-通過作業反饋，及時了解學生的學習效果，發現教學中的不足。

-鼓勵學生在下一次作業中改進，并設立獎勵機制，激發學生的學習積極性。

2.4作業展示

-定期在課堂上展示優秀作業，讓學生互相學習，提高整體水平。

-通過展示，讓學生感受到自己的進步和成就感。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解古詩時，我嘗試通過圖片、音樂等方式創設情境，讓學生身臨其境地感受古詩的意境，這樣不僅激發了學生的學習興趣，還提高了他們的學習效果。

2.引導學生參與創作：在鞏固練習環節，我鼓勵學生嘗試創作自己的詩句，這樣的實踐活動讓學生更加投入，也提升了他們的創造性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生字詞的記憶不夠牢固：在作業和課堂練習中，我發現有些學生對于生字詞的記憶不夠牢固，這可能會影響他們對古詩的理解。

2.課堂討論的深度不足：雖然我鼓勵學生參與課堂討論，但有時學生的討論深度不夠，可能只是停留在表面的理解上。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業和課堂表現來評價學生的學習效果，這種方式可能不夠全面，需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞的記憶訓練：我將設計一些趣味性的記憶活動，如生字詞接龍、猜字謎等，幫助學生更好地記憶生字詞。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將引導學生在討論前做好充分的準備，并提出更有深度的問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入課堂觀察記錄、學生自評和互評等方式，全面了解學生的學習過程和成果。同時，我還會關注學生的日常表現，將平時表現納入評價體系，以更全面地評價學生的學習效果。板書設計①知識點

-古詩標題：《山行》、《贈劉景文》、《夜書所見》

-生字詞：寒山、石徑、蕭蕭、梧桐、籬落、促織

-修辭手法：比喻、擬人

-韻律特點：平仄、對仗

②詞句

-《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家；停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

-《贈劉景文》：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情；知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

-《夜書所見》：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情；知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

③教學目標

-理解詩歌內容，體會詩人情感。

-學習詩歌的表達技巧，如比喻、擬人等。

-培養學生的朗讀能力和詩歌鑒賞能力。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他山水田園詩，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，讓學生感受古詩的韻律美和意境美。

-視頻資源：介紹中國古代山水畫的視頻，幫助學生理解詩中的自然景觀描繪，如《中國山水畫之美》系列視頻。

-課外讀物：推薦學生閱讀與古詩相關的兒童文學作品，如《中國古代神話傳說》中的故事，讓學生在閱讀中學習古詩詞的背景文化。

2.拓展要求

-學生可以選擇其中一項或多項進行課后學習，鼓勵自主探究和思考。

-閱讀材料時，注意詩歌的韻律和意境，嘗試背誦和默寫其中的詩句。

-觀看視頻資源后，可以寫一篇小短文，描述自己對山水畫的感