8制作我的小樂器教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：教科版科學四年級上冊第三章“聲音的產生與傳播”

內容：本節課主要圍繞聲音的產生與傳播展開，包括樂器的制作原理、不同樂器的發聲原理、以及如何制作自己的小樂器。通過實驗和實踐活動，讓學生了解聲音的基本特性，激發學生對科學探究的興趣，培養學生的動手能力和創新思維。二、核心素養目標培養學生對科學探究的興趣和好奇心，提升觀察、實驗、分析問題的能力。通過制作小樂器的實踐活動，增強學生的動手操作能力和創新意識，培養合作精神和審美情趣。同時，引導學生理解聲音的產生與傳播原理，提高科學素養和跨學科知識應用能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握聲音的產生原理，理解振動與發聲的關系。

②熟悉不同樂器的發聲機制，能夠區分和描述不同樂器的聲音特點。

③通過實驗和操作，學會制作簡單的小樂器，并理解其工作原理。

2.教學難點，

①理解聲音傳播的物理現象，包括介質對聲音傳播的影響。

②掌握小樂器的制作技巧，包括材料選擇、結構設計、音調調節等。

③在小組合作中，培養學生的溝通協調能力，共同解決問題。

④將科學知識與實際生活相聯系，讓學生體會到科學探究的價值和樂趣。四、教學資源軟硬件資源：小樂器制作工具包（剪刀、膠水、線、木棒等）、電子琴、收音機、電腦、投影儀。

課程平臺：教科書、教學課件、科學實驗報告模板。

信息化資源：科學教育網站、相關科學實驗視頻、音頻資料。

教學手段：實物演示、小組合作學習、實驗操作指導、多媒體教學。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小樂器制作興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是小樂器嗎？你們有哪些自己制作或使用的小樂器？”

展示一些有趣的小樂器圖片或視頻片段，讓學生初步感受小樂器的魅力或特點。

簡短介紹小樂器的定義和它在音樂和生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小樂器基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小樂器的制作原理、組成部分和發聲機制。

過程：

講解小樂器的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹小樂器的組成部分，如弦、共鳴體、演奏方式等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小樂器案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小樂器的特性和制作過程。

過程：

選擇幾個典型的小樂器案例進行分析，如自制的木吉他、紙杯電話等。

詳細介紹每個案例的制作材料、制作步驟和聲音特點，讓學生全面了解小樂器的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用身邊的材料制作簡單的小樂器。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個簡單的材料，如紙杯、瓶子、塑料管等，進行小樂器的制作。

小組內討論制作方案，包括材料選擇、設計圖樣、制作步驟等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果和制作過程。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小樂器的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括小樂器的制作材料、設計理念、演奏效果等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調小樂器制作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小樂器的定義、組成部分、制作案例等。

強調小樂器制作在培養學生的動手能力、創造力和音樂素養方面的價值。

布置課后作業：讓學生嘗試使用家中常見的材料制作一個小樂器，并記錄制作過程和體驗。

（注：以下內容為示例，實際教學過程可能根據具體情況進行調整。）

7.實踐操作環節（30分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生掌握小樂器的基本制作技巧。

過程：

教師示范小樂器的制作過程，包括材料選擇、切割、打磨、組裝等步驟。

學生分組進行實踐操作，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

每組完成一個小樂器的制作，并進行初步的調試和測試。

8.課堂拓展（10分鐘）

目標：激發學生對音樂和科學探索的興趣，拓展知識面。

過程：

播放不同類型的小樂器演奏的音樂，讓學生感受不同樂器的音色和風格。

討論小樂器在不同文化中的地位和作用，如非洲鼓、中國笛子等。

鼓勵學生課后進一步探索其他類型的樂器制作，如電子樂器、民族樂器等。

9.課堂總結（5分鐘）

目標：鞏固本節課的學習內容，總結制作小樂器的經驗和教訓。

過程：

學生分享制作小樂器的感受和體會，教師總結學生在制作過程中表現出的優點和需要改進的地方。

強調團隊合作和動手能力的重要性，鼓勵學生在生活中繼續探索和實踐。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

學生能夠理解聲音的產生和傳播的基本原理，掌握小樂器的制作方法和步驟。

學生能夠識別和描述不同樂器的發聲機制，了解不同樂器的音色和音調特點。

學生能夠運用所學知識，選擇合適的材料和工具，獨立制作簡單的小樂器。

2.思維能力：

學生在制作小樂器的過程中，培養了觀察、分析、解決問題的能力。

學生通過小組合作，學會了如何與他人溝通、協調，共同完成任務。

學生在案例分析中，能夠運用邏輯思維，分析問題并提出創新性的解決方案。

3.創新與實踐能力：

學生在制作小樂器的過程中，發揮了自己的想象力和創造力，設計出具有獨特風格的小樂器。

學生通過實踐操作，將理論知識與實際應用相結合，提高了動手能力和實踐能力。

學生在課堂展示中，鍛煉了自己的表達能力和自信心，學會了如何向他人介紹自己的作品。

4.科學素養：

學生通過學習，對科學探究的興趣和好奇心得到提升，增強了科學素養。

學生能夠將科學知識與實際生活相聯系，認識到科學在生活中的應用價值。

學生在探究過程中，培養了嚴謹的科學態度和實事求是的精神。

5.社會責任感：

學生在制作小樂器的過程中，學會了珍惜資源，合理利用廢棄物品。

學生通過合作學習，培養了團隊合作精神和集體榮譽感。

學生在課堂展示中，學會了尊重他人，傾聽他人的意見和建議。

6.藝術修養：

學生在制作小樂器的過程中，接觸到了音樂和藝術，提高了審美情趣。

學生通過演奏小樂器，體驗到了音樂帶來的快樂，培養了音樂素養。

學生在課堂展示中，學會了如何展示自己的作品，提高了藝術表達能力。

7.個性發展：

學生在制作小樂器的過程中，根據自己的興趣和特長，選擇合適的材料和設計風格，培養了個性發展。

學生在課堂展示中，鍛煉了自己的自信心和表達能力，有助于塑造積極向上的個性。

學生在探究過程中，學會了面對挑戰，勇于嘗試，培養了堅韌不拔的品質。七、板書設計1.聲音的產生

①聲音是由物體振動產生的。

②振動停止，聲音也隨之停止。

2.聲音的傳播

①聲音需要介質傳播，固體、液體、氣體都能傳播聲音。

②真空中聲音無法傳播。

3.小樂器的制作

①選擇合適的材料和工具。

②設計樂器的結構和形狀。

③組裝和調試樂器。

4.樂器的發聲原理

①不同樂器的發聲機制不同。

②振動體和共鳴體對聲音的影響。

5.實驗操作步驟

①準備實驗材料。

②進行實驗操作。

③觀察實驗現象。

④分析實驗結果。

6.小組討論要點

①交流制作經驗。

②提出改進建議。

③分享創新想法。

7.課堂總結

①回顧所學知識。

②強調重點內容。

③布置課后作業。八、課堂1.課堂提問

課堂提問是評價學生學習情況的重要手段。通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和語言表達能力。

-提問方式：設計開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極思考和回答。

-評價內容：關注學生的回答是否準確、是否能夠聯系實際、是否具有創新性。

-反饋機制：及時給予學生正面反饋，對回答錯誤或不完整的學生進行引導和糾正。

2.觀察學生參與度

通過觀察學生的課堂參與度，可以評估他們對學習內容的興趣和投入程度。

-觀察內容：學生的注意力集中程度、課堂互動情況、實驗操作時的認真程度等。

-評價標準：學生的參與是否積極、是否能夠主動提問、是否能夠與同學合作完成實驗等。

-反饋調整：根據學生的參與情況，調整教學方法和節奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

3.實驗操作評價

實驗操作是科學學習的重要組成部分，通過實驗評價可以了解學生的動手能力和科學探究能力。

-評價方式：觀察學生在實驗過程中的操作步驟、實驗記錄的準確性、實驗結果的合理性等。

-評價標準：學生是否按照實驗步驟正確操作、實驗數據是否準確、實驗結論是否合理等。

-反饋策略：對于操作不規范的學生，給予個別指導；對于實驗結果有疑問的學生，鼓勵他們重新實驗或查找資料。

4.小組合作評價

小組合作是培養學生團隊協作能力的重要環節。

-評價方式：觀察小組內的分工合作情況、溝通協調能力、共同解決問題的能力等。

-評價標準：小組成員是否各司其職、是否能夠有效溝通、是否能夠共同達成目標等。

-反饋方法：通過小組展示和反饋，讓每個成員都能認識到自己的貢獻和不足。

5.課堂展示評價

課堂展示是學生展示學習成果和表達能力的平臺。

-評價方式：評估學生的表達能力、內容的準確性、展示的吸引力等。

-評價標準