中散文高考現(xiàn)代文閱讀理解“三一律”的運(yùn)用方法和作用目錄一典型例題二運(yùn)用方法三作用效果一

典型例題

問題：戲劇創(chuàng)作有“三一律”理論，即所敘述的故事發(fā)生在一天之內(nèi)，地點(diǎn)在一個(gè)場(chǎng)景，情節(jié)服從于一個(gè)主題。這篇文章雖然是散文，但也符合“三一律”的創(chuàng)作理論，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）也可給分）1江西上進(jìn)2025屆高三2月《這邊風(fēng)景》（散文）

問題：戲劇創(chuàng)作有“三一律”理論，即所敘述的故事發(fā)生在一天之內(nèi)，地點(diǎn)在一個(gè)場(chǎng)景，情節(jié)服從于一個(gè)主題。這篇文章雖然是散文，但也符合“三一律”的創(chuàng)作理論，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）也可給分）答：①文章以時(shí)間為序，寫了人物一天的活動(dòng)，并且以“太陽(yáng)正端的時(shí)候”“火紅的晚霞中”等描寫略示時(shí)間的推移，即故事發(fā)生在一天之內(nèi)。②文章選取了陜北高原早春時(shí)節(jié)人們翻耕土地這一場(chǎng)景，場(chǎng)景集中、單一，即地點(diǎn)在一個(gè)場(chǎng)景。③文章所寫內(nèi)容始終圍繞對(duì)陜北高原以及陜北人民的贊美這一主題，即情節(jié)服從于一個(gè)主題。（每點(diǎn)2分，意思相近即可）

“三一律”，又叫“三整一律”，最初形成于16世紀(jì)的意大利，不久便成為“文藝復(fù)興”時(shí)期法國(guó)古典主義戲劇藝術(shù)理論的基礎(chǔ)?！叭宦伞痹臼菓騽?chuàng)作的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)時(shí)間、地點(diǎn)、行動(dòng)的一致性。

“三一律”主要適用于戲劇領(lǐng)域，但在散文創(chuàng)作中也有一定的借鑒和應(yīng)用。2“三一律”小知識(shí)二

運(yùn)用方法

1.時(shí)間的統(tǒng)一

散文創(chuàng)作中遵循時(shí)間統(tǒng)一，并非像戲劇那樣嚴(yán)格限制在一天之內(nèi)，而是可以選取某個(gè)特定時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情進(jìn)行集中敘述。

如冰心的《小桔燈》敘述了一個(gè)冬夜，作者在山區(qū)的小屋里與一個(gè)小女孩相遇的故事。整個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)晚上，作者通過這個(gè)小女孩用桔子皮制作的小桔燈，象征希望和堅(jiān)韌。在這個(gè)寒冷的冬夜里，小女孩的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)給作者留下了深刻的印象。冰心通過這一晚的集中敘述，不僅展示了小女孩的純真和堅(jiān)強(qiáng)，也反映了在艱難環(huán)境中人們對(duì)于生活的希望和堅(jiān)持。

再如魯迅的《故鄉(xiāng)》，主要圍繞作者回到故鄉(xiāng)的短暫訪問展開。故事的時(shí)間集中在作者到達(dá)故鄉(xiāng)和離開故鄉(xiāng)的這幾天。在這段時(shí)間里，作者通過回憶和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，描繪了故鄉(xiāng)的變化以及自己與故鄉(xiāng)人之間情感的變化。特別是與少年時(shí)代的朋友閏土的重逢，通過對(duì)閏土從少年到成年的變化描寫，反映了時(shí)間的流逝和社會(huì)的變遷。魯迅通過集中敘述這一短暫的時(shí)間段，深刻地表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。

比如朱自清的《背影》，主要圍繞父親在火車站為兒子送別的短暫時(shí)間展開，通過對(duì)這一特定時(shí)段內(nèi)父親動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)父子深情。作者聚焦于送別的那一刻，將時(shí)間凝聚，使情感在有限的時(shí)間里得到充分的沉淀和釋放。

2.地點(diǎn)的統(tǒng)一

散文里地點(diǎn)統(tǒng)一，是指圍繞一個(gè)主要地點(diǎn)來組織內(nèi)容。這個(gè)地點(diǎn)可以成為情感和思緒的觸發(fā)點(diǎn)與承載物。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前半部分重點(diǎn)寫百草園，后半部分著重講三味書屋，兩個(gè)地點(diǎn)分別承載了作者童年不同的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。每個(gè)部分都以特定地點(diǎn)為核心，展開豐富的描寫和敘述，讓讀者能深切感受到不同環(huán)境對(duì)作者成長(zhǎng)的影響。

比如沈從文的《邊城》，以湘西邊城茶峒為背景，整個(gè)故事圍繞這個(gè)地點(diǎn)展開。茶峒不僅是故事發(fā)生的舞臺(tái)，更是人物情感和命運(yùn)的象征。

小說通過茶峒這一地點(diǎn)的統(tǒng)一，展現(xiàn)了湘西地區(qū)的風(fēng)土人情，以及人與自然、人與社會(huì)的和諧與沖突。茶峒不僅是地理上的一個(gè)地點(diǎn)，更是情感和文化的象征，使得整個(gè)故事充滿了詩(shī)意和哲思。

3.主題與行動(dòng)的統(tǒng)一

散文需圍繞一個(gè)明確的主題展開，文中的各種描寫、敘述、抒情等行動(dòng)都要緊密服務(wù)于這一主題。

如郁達(dá)夫的《故都的秋》，全文緊扣“故都的秋”這一主題，通過對(duì)北平秋色的細(xì)膩描繪，如清晨庭院里的槐樹、秋蟬的殘聲、秋雨里的閑人等一系列行動(dòng)，抒發(fā)作者對(duì)故都之秋的眷戀、落寞等復(fù)雜情感，使文章主題鮮明且集中。

比如朱自清《背影》，全文以“父愛”為核心主題，通過“車站送別”這一具體場(chǎng)景展開敘述。所有行動(dòng)、細(xì)節(jié)均圍繞父子情感展開，聚焦父親背影的象征意義。文中對(duì)父親“穿過鐵道買橘子”的細(xì)節(jié)描寫（攀爬月臺(tái)、笨拙的動(dòng)作、散落的橘子），以及“我”四次流淚的情感波動(dòng)，均服務(wù)于“父愛的隱忍與深沉”這一主題。

再如老舍《濟(jì)南的冬天》，以“濟(jì)南冬天的溫情”為主題，通過描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬日景象，傳達(dá)對(duì)這座城市的眷戀與贊美。

作者選取一系列典型意象：小雪覆蓋的山坡、冒著熱氣的水藻、澄澈如水晶的天空，這些描寫均服務(wù)于“溫晴”的冬日氛圍。

文中擬人化手法（如“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”）和對(duì)比手法（北平的寒風(fēng)與濟(jì)南的暖冬），進(jìn)一步強(qiáng)化“濟(jì)南是塊寶地”的主題。

三

作用效果

“三一律”的應(yīng)用使散文在形式上更加規(guī)整，避免內(nèi)容過于松散。時(shí)間、地點(diǎn)和主題行動(dòng)的相對(duì)集中，讓文章各部分之間的關(guān)聯(lián)性增強(qiáng)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。讀者在閱讀過程中更容易把握文章脈絡(luò)，理解作者的寫作意圖。

1.結(jié)構(gòu)緊湊

遵循“三一律”有助于營(yíng)造出深邃、獨(dú)特的意境。在相對(duì)統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)背景下，作者通過精心挑選的意象和細(xì)膩的描寫，能夠構(gòu)建出富有詩(shī)意和藝術(shù)感染力的氛圍，使讀者沉浸其中，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。2意境深遠(yuǎn)

由于限定了時(shí)間、地點(diǎn)和行動(dòng)范圍，散文能夠?qū)⑶楦懈叨葷饪s和聚焦。作者可以在有限的框架內(nèi)，深入挖掘和細(xì)膩表達(dá)情感，使情感的抒發(fā)更具沖擊力和感染力，讓讀者更深刻地感受到作者內(nèi)心的情感世界。

3情感集中

“三一律”幫助作者集中精力刻畫核心內(nèi)容，無論是描寫景物、塑造人物還是表達(dá)情感，都能更加深入細(xì)致，從而增強(qiáng)散文的表現(xiàn)力。例如在描寫人物時(shí)，可以在特定的時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)，通過人物的具體行動(dòng)展現(xiàn)其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，使人物形象更加鮮活生動(dòng)。

4

增強(qiáng)表現(xiàn)力

合理運(yùn)用“三一律”，使散文在形式與內(nèi)容上達(dá)到更高層次的和諧統(tǒng)一，彰顯出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這種藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在文章的布局謀篇、語(yǔ)言運(yùn)用、意境營(yíng)造等多個(gè)方面，使散文成為一件精致的藝術(shù)作品，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)和讀者的品味。5

提升藝術(shù)價(jià)值

結(jié)構(gòu)的緊湊和情感的聚焦，使散文更容易觸動(dòng)讀者的心靈。讀者能夠更迅速地進(jìn)入作者設(shè)定的情境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這種共鳴不受時(shí)間和空間的限制，即使讀者與作者所處時(shí)代不同、地域各異，也能因文章中真摯的情感和深刻的主題而深受感動(dòng)。6引發(fā)讀者共鳴