《錦瑟》教學設計2024—2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授統編版高中語文選擇性必修中冊《錦瑟》一詩，引導學生理解詩歌意境，把握作者情感，提升鑒賞能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生已學過的古典詩詞鑒賞知識相關聯，通過分析《錦瑟》一詩，鞏固學生對古典詩詞的鑒賞方法，如對詩歌意象、韻律、修辭手法的理解，同時培養學生的審美情趣和文化素養。二、核心素養目標1.培養學生理解和欣賞古典詩詞的能力，提升審美鑒賞素養。

2.增強學生對中國傳統文化的認同感和傳承意識。

3.培養學生運用文學語言表達情感，提高文學創作能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《錦瑟》一詩的意境和情感；2.把握詩中的意象和修辭手法。

難點：1.解讀詩中復雜的情感表達；2.分析詩中的象征意義。

解決辦法：1.通過詩歌朗讀和小組討論，引導學生感受詩的意境和情感；2.結合詩中的關鍵詞句，引導學生分析意象和修辭手法；3.通過比較閱讀，幫助學生理解詩中的象征意義；4.設計拓展練習，如創作仿古詩詞，幫助學生深化理解和應用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便查閱《錦瑟》相關內容。

2.輔助材料：準備《錦瑟》相關圖片，用于展示詩歌背景和意境；收集古典音樂片段，增強詩歌氛圍。

3.教學課件：設計PPT課件，包含詩歌原文、作者介紹、注釋、意象分析等，方便課堂展示和互動。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生交流討論；確保多媒體設備運行正常，以便播放輔助材料。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放古典音樂，營造詩歌氛圍，引導學生思考古典詩詞的獨特魅力。

2.回顧舊知：提問學生關于古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象、韻律、修辭等，激發學生對本節課的興趣。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《錦瑟》一詩的作者、創作背景和詩歌主題。

b.詳細講解詩歌的結構、韻律、修辭手法等知識點。

c.分析詩中的意象，如錦瑟、無端、惘然等，引導學生理解詩歌意境。

2.舉例說明：

a.以《錦瑟》為例，講解古典詩詞的鑒賞方法。

b.通過對比分析，展示不同詩人在同一意象上的不同表達方式。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，探討《錦瑟》一詩中表達的情感和思想。

b.分享各小組的討論成果，引導學生總結詩歌的象征意義。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生嘗試用自己的語言描述《錦瑟》一詩的意境。

b.引導學生創作仿古詩詞，加深對詩歌創作手法的理解。

2.教師指導：

a.針對學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

b.對學生的作品進行點評，鼓勵學生發揮創意。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調《錦瑟》一詩的鑒賞方法和意境。

2.提出課后作業，要求學生熟讀《錦瑟》一詩，并嘗試從不同角度進行鑒賞。

五、拓展活動（約10分鐘）

1.組織學生進行古典詩詞朗誦比賽，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞素養。

2.引導學生關注其他古典詩詞作品，培養對中國傳統文化的熱愛和傳承意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.《李商隱全集》：通過閱讀李商隱的其他詩作，可以更全面地了解其詩歌風格和情感表達。

b.《唐詩三百首》：選讀其中與李商隱同時期的詩人作品，如杜牧、白居易等，比較不同詩人的藝術特色。

c.《唐代文學史》：了解唐代文學背景，特別是詩歌發展的脈絡，有助于深入理解《錦瑟》的歷史文化內涵。

2.拓展建議：

a.學生可以嘗試閱讀《錦瑟》的注解，了解詩中的典故和用典技巧。

b.通過互聯網資源，查找李商隱的生平事跡，了解其個人經歷對詩歌創作的影響。

c.組織學生進行詩歌創作活動，鼓勵他們模仿《錦瑟》的格式和韻律，創作自己的詩歌作品。

d.開展小組研究項目，讓學生選擇與《錦瑟》相關的主題進行深入研究，如唐代宮廷文化、詩歌中的意象等。

e.安排一次課外閱讀活動，讓學生閱讀與《錦瑟》相關的文學作品或評論，拓寬視野，加深理解。

f.利用多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、音樂伴奏等，讓學生在視聽享受中感受古典詩詞的魅力。

g.邀請專家或文學愛好者進行講座，分享對《錦瑟》的解讀和鑒賞心得，激發學生的學習興趣。

h.組織學生參與古典詩詞的朗誦比賽，通過實踐提升詩歌朗誦技巧和舞臺表現力。

i.設計一次主題展覽，展示與《錦瑟》相關的詩歌、書法、繪畫等藝術作品，營造濃厚的文化氛圍。

j.鼓勵學生參與社區文化活動，如古典詩詞朗誦會、文化沙龍等，將所學知識應用于實際生活中。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.總結本節課的學習內容，強調《錦瑟》一詩的意境、情感和藝術特色。

2.回顧詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、韻律把握、修辭手法等。

3.強調古典詩詞在傳承文化、提升審美素養方面的意義。

4.鼓勵學生在日常生活中關注古典詩詞，培養對傳統文化的熱愛。

當堂檢測：

1.閱讀以下詩句，請分析其意象和表達的情感：

a."錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。"

b."莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。"

2.請結合《錦瑟》一詩，談談你對李商隱詩歌風格的看法。

3.請列舉兩首與《錦瑟》風格相似的古典詩詞，并簡要分析其相同之處。

4.請用現代漢語翻譯以下詩句，并解釋其意境：

a."此情可待成追憶，只是當時已惘然。"

b."滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。"

5.請根據《錦瑟》一詩的意境，創作一首五言絕句或七言絕句。

檢測結束后，教師對學生的回答進行點評和反饋，指出優點和不足，并針對存在的問題進行個別輔導。同時，鼓勵學生在課后繼續深入學習古典詩詞，提升自己的文學素養。八、典型例題講解1.例題：

《錦瑟》中，“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”這兩句詩運用了哪些修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

答案：

這兩句詩運用了比喻和擬人的修辭手法。通過將莊周夢蝶的故事和李商隱自己的情感相結合，比喻自己的夢境與現實交織，難以分辨。同時，將“望帝”擬人化，表達了對美好事物的向往和追求。

2.例題：

請分析《錦瑟》一詩中“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”這兩句詩的情感表達。

答案：

這兩句詩表達了詩人對過去美好時光的懷念和對現實的無奈。詩人回憶起過去的情感，卻發現當時的情感已經消失，留下的只有無盡的惆悵和遺憾。

3.例題：

請解釋《錦瑟》一詩中“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。”這兩句詩的意象及其象征意義。

答案：

這兩句詩通過“滄海月明珠有淚”和“藍田日暖玉生煙”兩個意象，表達了詩人對美好事物的追求和對現實的無奈。滄海月明珠有淚象征著詩人對美好事物的渴望，而藍田日暖玉生煙則暗示了美好事物難以觸及的遺憾。

4.例題：

請分析《錦瑟》一詩中“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”這兩句詩的意象及其表達的情感。

答案：

這兩句詩通過“錦瑟”這一意象，表達了詩人對逝去青春的懷念和對往事的回憶。五十弦的錦瑟象征著歲月的流轉，一弦一柱的思念則表達了詩人對