1《神奇的電》（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《神奇的電》為主題，結合五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版教材，旨在引導學生通過實驗探究，了解電的基本性質和現象，培養學生的科學素養和動手能力。課程設計圍繞課本內容，通過實踐操作，激發學生對電的興趣，提高學生的實驗技能和創新能力。核心素養目標1.培養學生科學探究能力，通過實驗觀察和分析，形成科學思維習慣。

2.增強學生的合作學習意識，通過小組合作完成任務，提升團隊協作能力。

3.提升學生對自然現象的好奇心和探索精神，激發對科學的興趣。

4.強化學生動手操作技能，學會安全使用電器，培養良好的實驗習慣。重點難點及解決辦法重點：電的基本性質和現象的實驗探究。

難點：安全用電知識和實驗操作技能的掌握。

解決辦法：

1.設計系列實驗，引導學生逐步觀察和發現電的現象，強化對電性質的理解。

2.通過演示和講解，強調安全用電的重要性，讓學生掌握基本的實驗操作規范。

3.設置小組合作環節，讓學生在互相幫助中學習操作技能，共同克服難點。

4.利用多媒體輔助教學，直觀展示電的現象，幫助學生突破理解難點。教學資源-硬件資源：實驗桌、電源插座、電路連接器、電燈泡、電池、導線、開關、絕緣材料

-軟件資源：五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版教材

-課程平臺：班級學習平臺

-信息化資源：電現象科普視頻、安全用電動畫

-教學手段：多媒體教學設備、實物展示、實驗指導手冊教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于電在日常生活中的應用視頻，如家用電器、交通信號燈等。

2.提出問題：同學們，你們知道電在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？電是如何產生的？電有什么特性？

3.引導學生思考：電是如何進入我們家庭的？電是如何被安全使用的？

4.學生回答后，教師總結：電是我們生活中不可或缺的能源，它有著廣泛的應用。接下來，我們將一起探索電的奧秘。

二、講授新課（15分鐘）

1.電的產生：介紹電的產生原理，如摩擦起電、化學電池等。

2.電的基本性質：講解電的流動、電壓、電流等基本概念，通過動畫或實物演示幫助學生理解。

3.電的安全使用：強調安全用電的重要性，講解觸電的原理和預防措施。

4.電器使用：介紹家庭電器的正確使用方法，如開關電器、插拔插頭等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：分組進行簡單的電學實驗，如串聯電路、并聯電路等，鞏固學生對電的基本性質的理解。

2.課堂提問：針對實驗中的現象，提問學生，如“為什么串聯電路中電流相同？”“并聯電路中電壓相同嗎？”

3.學生回答，教師點評，及時糾正錯誤。

四、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論電在日常生活中的應用，如節能、環保等。

2.學生代表發言，分享小組討論成果，教師點評并總結。

3.創新思維：引導學生思考如何利用電為我們的生活帶來便利，如智能家居、電動汽車等。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調電的基本性質、安全使用等。

2.布置課后作業：讓學生收集家用電器的使用說明書，了解其工作原理和安全注意事項。

六、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：電是如何產生的？

2.提問學生：什么是電流？電流的方向是怎樣的？

3.提問學生：如何安全使用電器？

4.學生回答，教師點評。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，以學生為中心，注重培養學生的實踐能力和創新思維。

2.教學過程凸顯重難點，如電的基本性質、安全用電等，通過實驗、討論等方式幫助學生理解和掌握。

3.教學雙邊互動，教師引導學生思考、討論，學生積極參與，提高課堂氛圍。

4.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保學生在規定時間內完成學習任務。教學資源拓展1.拓展資源：

-電的歷史：介紹電的發現和發展歷程，從古代的摩擦電到現代的電力工程，讓學生了解電的發展脈絡。

-電磁感應：講解法拉第的電磁感應定律，以及電磁感應的應用，如發電機、變壓器等。

-電的儲存和傳輸：介紹電池的工作原理和分類，以及電力傳輸的基本知識，包括高壓輸電、電纜等。

-電與磁的相互作用：探討電場和磁場的概念，以及它們之間的相互作用，如洛倫茲力等。

-生活中的電：收集和分析生活中常見的電器及其工作原理，如手機、電腦、電視等。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦學生閱讀《電的故事》、《科學的魅力》等科普讀物，增加對電的了解。

-觀看科普視頻：利用網絡資源，推薦學生觀看《電的世界》、《電磁感應的奧秘》等科普視頻。

-實踐操作：鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的電學實驗，如制作簡易電路、觀察電磁感應現象等。

-參觀電力設施：組織學生參觀變電站、發電廠等電力設施，了解電力傳輸和分配的過程。

-小組研究項目：讓學生分組研究電在某個領域的應用，如電動汽車、智能家居等，撰寫研究報告。

-安全用電宣傳：組織學生參與安全用電宣傳活動，提高公眾對電的安全意識。

-創新設計：鼓勵學生設計基于電的創新產品或解決方案，如節能電器、環保電源等。

-科學競賽：參加與電學相關的科學競賽，如青少年科技創新大賽、物理競賽等，提升學生的科學素養和實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生出勤率：記錄學生的出勤情況，確保每位學生都能參與課堂活動。

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、小組討論等。

-學生注意力：評估學生在課堂上的注意力集中程度，通過提問和觀察學生的反應來判斷。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評價學生在小組討論中的合作態度和團隊協作能力。

-創新思維：評估學生在討論中提出的創新觀點和解決問題的能力。

-溝通能力：觀察學生在小組討論中的溝通技巧，如表達清晰、傾聽他人意見等。

-成果展示：評價學生小組展示成果的完整性和準確性，包括PPT制作、報告撰寫等。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試評估學生對電的基本性質、安全用電等知識的理解程度。

-應用能力：測試學生將所學知識應用于實際問題的能力，如設計電路、分析電路故障等。

-實驗技能：評估學生在實驗操作中的技能水平，包括實驗器材的使用、實驗數據的記錄和分析等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括出勤、參與度、注意力等，提出改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括合作精神、創新思維、溝通能力等，給予肯定和指導。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試成績進行評價，指出學生的優點和不足，提供針對性的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行總結，鼓勵學生正視自己的不足，積極改進。

-針對教學資源拓展：教師對學生在拓展學習中的表現進行評價，如閱讀、實踐操作、創新設計等，提供進一步的指導。

教學評價與反饋的目的是為了了解學生的學習情況，及時發現和解決教學中存在的問題，同時鼓勵學生不斷進步。教師應根據評價結果，調整教學策略，提高教學質量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作為主：在教學中，我更加注重學生的實踐操作，通過實驗探究電的基本性質，讓學生在動手實踐中學習知識，提高實驗技能。

2.跨學科融合：嘗試將電學知識與科學、技術、工程、藝術和數學（STEM）相結合，培養學生的綜合素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在教學過程中，我發現部分學生對電的理解還不夠深入，需要加強理論講解和深入探討。

2.學生參與度不高：在小組討論和實驗操作中，部分學生參與度不高，需要激發學生的學習興趣和主動性。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要以隨堂測試為主，缺乏多元化的評價方式，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化理論講解：針對教學深度不足的問題，我將加強理論講解，通過實例分析和討論，幫助學生深入理解電學的概念和原理。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，激發學生的學習興趣和主動性。

3.多元化教學評價：引入多元化的教學評價方式，如課堂表現評價、