Unit9SectionA3a~GrammarFocus教學設計-2024-2025學年人教版英語八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit9SectionA3a~GrammarFocus教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠正確運用現在進行時態描述正在進行的動作或發生的動作，提高英語口語表達和寫作能力。

2.思維品質：培養學生邏輯思維和批判性思維，通過對比分析現在進行時和一般現在時的用法，提高語言運用能力。

3.文化意識：引導學生了解不同國家文化中時間表達的習慣，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養學生自主學習能力，通過合作探究，提高英語學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①現在進行時的構成和使用，包括動詞的現在分詞形式和助動詞be的適當形式；

②通過具體語境，正確運用現在進行時描述正在進行的動作或發生的動作；

③區分現在進行時和一般現在時，理解它們在時間和頻率上的不同用法。

2.教學難點，

①現在進行時態的語法規則，尤其是非謂語動詞的構成和變化；

②在復雜句子中正確識別并使用現在進行時態，特別是在含有多個動詞的句子中；

③學生在口語和寫作中能夠自然、流暢地運用現在進行時態，避免時態混淆或錯誤使用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解現在進行時的語法規則和用法，幫助學生建立正確的語言知識框架。

2.案例分析法：通過分析典型例句和對話，讓學生直觀理解現在進行時的實際應用。

3.實踐法：設計口語練習和寫作任務，讓學生在真實語境中運用現在進行時，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示語法結構和例句，增強視覺效果，提高學生注意力。

2.視頻材料：利用相關視頻片段，讓學生通過觀看真實語境中的對話，感受現在進行時的自然運用。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，進行即時練習和反饋，提高學生的參與度和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習現在進行時的基本結構和幾個常見動詞的現在分詞形式。

設計預習問題：圍繞現在進行時，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“你能找到生活中用現在進行時表達的例子嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習問題的答案檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解現在進行時的基本結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能思考如何將現在進行時與一般現在時區分開來。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過在線論壇分享預習筆記，互相學習。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段學生日常生活中使用英語的短視頻，引出現在進行時，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解現在進行時的構成和使用場景，結合實例幫助學生理解。例如，講解“be+現在分詞”的結構，并舉例說明。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習的例句，用現在進行時描述自己的日常活動。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“現在進行時和一般現在時在時間上有什么區別？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用現在進行時描述自己的活動，如“Iamreadingabook.”。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“現在進行時可以用來描述過去發生的事情嗎？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫一篇小短文，描述一天中的幾個不同時間點正在進行的動作。

提供拓展資源：推薦一些在線英語學習網站，讓學生練習現在進行時的用法。

反饋作業情況：及時批改作業，指出學生的錯誤并給予糾正，如“應該用現在分詞，而不是過去分詞”。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，如寫作練習。

拓展學習：利用推薦網站進行練習，如通過在線游戲或聽力材料提高現在進行時的運用能力。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如“我發現現在進行時在描述即將發生的事情時很有用”。學生學習效果學生學習效果是教學目標實現的重要體現，以下是對本節課“Unit9SectionA3a~GrammarFocus”的學習效果分析：

1.語言能力提升

（1）學生能夠正確識別和運用現在進行時態，包括構成和句型結構。

（2）學生能夠通過現在進行時描述正在進行的動作或發生的動作，如“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）

（3）學生在口語交流中能夠自然地運用現在進行時，如與同學討論自己的興趣愛好時，能夠使用“Iamplayingfootballeveryweekend.”（我每個周末都踢足球。）

2.思維品質培養

（1）學生通過對比分析現在進行時和一般現在時的用法，提高了邏輯思維能力。

（2）學生在課堂討論中，能夠提出有針對性的問題，如“為什么現在進行時不能用來描述過去發生的事情？”

（3）學生在分析例句和語法規則時，培養了批判性思維。

3.文化意識增強

（1）學生了解到不同國家文化中時間表達的習慣，如英語國家常用現在進行時表示即將發生的動作。

（2）學生在學習過程中，認識到英語作為一種國際通用語言，了解不同文化背景對語言學習的重要性。

（3）學生在跨文化交流中，能夠更好地理解和使用現在進行時，提高溝通效果。

4.學習能力提高

（1）學生通過自主學習預習資料，培養了自主學習能力。

（2）學生在課堂活動中，積極參與討論和實踐，提高了課堂參與度。

（3）學生在完成課后作業和拓展學習過程中，學會了如何運用所學知識解決實際問題。

5.語法知識掌握

（1）學生掌握了現在進行時的構成和用法，如“be+現在分詞”。

（2）學生能夠區分現在進行時和一般現在時，如在描述過去發生的動作時使用一般現在時。

（3）學生在實際應用中，能夠根據語境選擇合適的時態，如描述正在進行的動作時使用現在進行時。

6.寫作能力提升

（1）學生在完成課后寫作作業時，能夠運用現在進行時描述一天中的不同時間點正在進行的動作。

（2）學生在寫作過程中，能夠運用現在進行時創造生動、具體的場景，如“Iamwatchingamoviewhilehavingdinner.”（我一邊吃飯一邊看電影。）

（3）學生在寫作中，能夠運用現在進行時表達自己的情感和觀點，如“Iamexcitedabouttheupcomingtriptothebeach.”（我對即將到來的海灘之旅感到興奮。）

7.交際能力增強

（1）學生在口語交流中，能夠運用現在進行時描述自己的日常生活，如“Iamstudyingformyexams.”（我正在準備考試。）

（2）學生在與外國朋友交流時，能夠運用現在進行時表達自己的興趣和愛好，如“Iamlearningtoplaytheguitar.”（我正在學習彈吉他。）

（3）學生在跨文化交流中，能夠更好地理解和使用現在進行時，提高溝通效果。典型例題講解1.例題：

-Iam________(reading)abookrightnow.

-解答：Iamreading.

-說明：此題考查現在進行時的構成，學生需要知道助動詞be的適當形式（am）加上動詞的現在分詞形式（reading）。

2.例題：

-Whatareyou________(doing)inyourfreetime?

-解答：Iamplayingfootball.

-說明：此題是詢問某人正在做什么，回答時需使用現在進行時態，強調動作正在進行。

3.例題：

-Theyare________(eating)lunchrightnow.

-解答：Theyareeating.

-說明：此題中，主語是復數形式，因此助動詞be應使用are，動詞的現在分詞形式為eating。

4.例題：

-Isshe________(sleeping)now?

-解答：Yes,sheis./No,sheisn't.

-說明：此題是詢問某人是否正在睡覺，回答時需使用現在進行時態的肯定或否定形式。

5.例題：

-Whattimeareyou________(leaving)forschool?

-解答：Iamleavingat7:00a.m.

-說明：此題是詢問某人何時離開，回答時可以使用現在進行時態，強調動作即將發生的時間。

6.例題：

-He________(watching)TVeveryevening.

-解答：Heiswatching.

-說明：此題考查現在進行時的持續性，強調一個經常性的動作，使用現在進行時態。

7.例題：

-Whereismybrother?He________(playing)footballinthegarden.

-解答：Heisplaying.

-說明：此題是描述一個正在進行的動作，使用現在進行時態，并要求學生理解句子中的地點狀語。

8.例題：

-I________(notdoing)myhomeworkrightnow.I'm________(eating)lunch.

-解答：Iamnotdoing.Iameating.

-說明：此題考查現在進行時的否定形式和并列句的使用，學生需要知道如何構成否定句并在句子中使用現在進行時。內容邏輯關系①現在進行時的構成：

①.助動詞：be(am,is,are)

②.現在分詞：動詞的基本形式后加-ing（如read->reading,do->doing）

③.構成：be+現在分詞（如Iamreading）

②現在進行時的用法：

①.描述正在進行的動作或發生的動作（如Iameatinglunch.）

②.表達即將發生的動作（如Iamleavingforschoolsoon.）

③.強調習慣性的動作（如Heisplayingfootballeveryweekend.）

③現在進行時與一般現在時的區別：

①.時間概念：現在進行時表示現在正在進行的動作，一般現在時表示經常性的動作或一般事實。

②.語氣：現在進行時語氣較為動態，一般現在時語氣較為靜態。

③.例句對比：

-現在進行時：Iamreadingabooknow.（我現在正在讀書。）

-一般現在時：Ireadabookeveryday.（我每天讀一本書。）課堂1.課堂提問評價：

-通過課堂提問，教師可以即時了解學生對現在進行時態的理解和應用情況。

-提問設計應涵蓋基礎知識、應用能力和創新思維，如：

①基礎知識：提問學生現在進行時的構成，檢查學生對助動詞和現在分詞的掌握。

②應用能力：通過情境模擬，讓學生用現在進行時描述正在發生的動作。

③創新思維：鼓勵學生用現在進行時創造性地表達自己的觀點或設想。

-對學生的回答進行及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，幫助學生鞏固知識。

2.觀察評價：

-教師應觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等。

-關注學生的口語表達流利度、語法正確性和語境適應性。

-記錄學生在課堂上的積極表現和需要改進的地方，為課后輔導提供依據。

3.小組合作評價：

-通過小組合作活動，評價學生的團隊合作能力和溝通技巧。

-觀察學生在小組中的角色和貢獻，如是否積極參與討論、是否能有效表達自己的觀點等。

-評估小組整體完成任務的效率和質量，提供針對性的反饋。

4.實踐活動評價：

-通過課堂實踐活動，如角色扮演、游戲等，評價學生的實際應用能力。

-觀察學生在實踐活動中的表現，如是否能夠正確運用現在進行時態進行交流。

-評估學生的創新能力和解決問題的能力，鼓勵學生嘗試不同的表達方式。

5.課堂測試評價：

-定期進行課堂小測驗，以評估學生對現在進行時態的掌握程度。

-測試形式包括選擇題、填空題、簡答題等，覆蓋基礎知識、應用能力和創新能力。

-根據測試結果，分析學生的學習難點，調整教學策略。

6.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，確保作業的及時反饋。

-評價內容包括語法正確性、表達清晰度、創意性和完整性。

-通過作業評價，了解學生的課后復習效果，針對存在的問題進行個別輔導。

7.反饋與激勵：

-對學生的課堂表現和作業完成情況進行口頭或書面反饋，鼓勵學生的進步。

-定期舉行學生評價會議，讓學生自我評價和互相評價，提高自我反思能力。

-鼓勵學生設定個人學習目標，并為他們提供實現目標的資源和支持。教學反思與總結教學反思：

今天這節課，我覺得整體上還是比較順利的。我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演和互動練習，這些方法都挺有效的。但是，我也發現了一些問題。

首先