第一單元關注生活垃圾（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動魯科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第一單元關注生活垃圾

2.教學年級和班級：三年級下冊全體學生

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的環保意識，使學生認識到生活垃圾對環境的影響，增強節約資源和保護環境的責任感。

2.提升學生的實踐能力，通過實際操作，讓學生學會如何分類處理生活垃圾，提高生活垃圾分類的技能。

3.增強學生的創新思維，鼓勵學生提出解決生活垃圾問題的創意方案，培養學生的創新精神和實踐能力。

4.培養學生的合作意識，通過小組活動，讓學生學會與他人合作，共同完成生活垃圾處理任務。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級下冊之前，可能已經接觸過一些基本的環保知識，如垃圾分類的基本概念和重要性。然而，對于生活垃圾的具體分類方法、處理流程以及環保對生活的影響等方面，學生的了解可能還不夠深入和系統。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們對環保問題有一定的關注，但可能缺乏系統的認知。學生的能力方面，動手操作能力逐漸增強，但獨立思考和分析問題的能力還需培養。學習風格上，多數學生偏好通過實際操作和直觀體驗來學習，對小組合作活動也表現出較高的參與熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習生活垃圾處理時，可能會遇到分類標準不明確、實際操作困難等問題。此外，學生對環保理念的理解可能存在偏差，難以將理論知識與實際生活相結合。為了克服這些困難，教師需要提供清晰的指導，并通過實踐活動幫助學生建立正確的環保觀念和操作技能。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《綜合實踐活動》魯科版三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與生活垃圾分類相關的圖片、圖表和環保教育視頻，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.實驗器材：準備用于演示和操作的生活垃圾樣本、分類垃圾桶等，確保器材安全且適合學生使用。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，創造一個有利于學生互動和實踐的學習環境。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示生活中的生活垃圾圖片，引導學生觀察并討論垃圾的種類和產生的原因。接著，提出問題：“我們如何減少垃圾的產生，以及如何正確處理這些垃圾？”以此激發學生的興趣，引出本節課的主題——關注生活垃圾。

2.講授新知（20分鐘）

a.生活垃圾的分類

教師講解生活垃圾的分類原則和方法，展示垃圾分類的標準圖示，如廚余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾，并讓學生了解每種垃圾的特點和回收處理方式。

b.生活垃圾的處理

通過視頻或圖片展示垃圾處理的流程，讓學生了解垃圾處理的過程，包括分類、運輸、處理和資源化利用等環節。

c.環保意識培養

教師結合實際案例，講解環保的重要性，引導學生思考如何從自身做起，減少垃圾產生，提高環保意識。

d.實踐操作指導

教師演示如何進行垃圾分類，并讓學生跟隨操作，體驗實際分類過程。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組活動

將學生分成小組，每個小組隨機抽取一些生活垃圾樣本，進行分類練習，教師巡視指導。

b.案例分析

教師展示一組生活垃圾圖片，讓學生分組討論如何處理這些垃圾，并分享討論結果。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調生活垃圾分類的重要性和環保意識，鼓勵學生在日常生活中踐行環保。

5.作業布置（5分鐘）

a.完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.回家后，與家人一起觀察家里的生活垃圾，嘗試進行分類，并記錄分類情況。

c.下節課分享自己在家庭中實踐垃圾分類的經歷和感受。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握生活垃圾的分類原則和方法，了解不同種類垃圾的處理流程和資源化利用方式。他們對廚余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾的分類標準有了清晰的認識，能夠將理論知識應用于實際生活中。

2.技能提升：

學生在實踐操作環節中，學會了如何進行垃圾分類，提高了動手操作能力。通過小組合作，學生學會了與他人溝通、協作，增強了團隊意識。

3.環保意識增強：

學生通過學習生活垃圾處理的相關知識，對環保有了更深刻的認識，增強了節約資源和保護環境的責任感。他們能夠從自身做起，減少垃圾產生，積極參與環保活動。

4.創新思維培養：

在案例分析環節，學生提出了解決生活垃圾問題的創意方案，如設計環保宣傳標語、發明垃圾分類小工具等。這有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力。

5.合作能力提高：

通過小組活動，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于提高學生的合作能力，為今后的學習和生活打下良好基礎。

6.實踐能力鍛煉：

學生在課堂實踐環節中，通過實際操作，鍛煉了觀察、分析、解決問題的能力。這有助于他們在日常生活中更好地應對各種實際問題。

7.價值觀塑造：

學生在學習過程中，逐漸形成了正確的環保價值觀，認識到保護環境、節約資源的重要性。這有助于他們在今后的學習和生活中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

8.自主學習能力增強：

學生通過本節課的學習，學會了如何自主學習，能夠主動查找相關資料，了解環保知識。這有助于他們在今后的學習中，形成良好的學習習慣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學方法，讓學生參與討論和實踐活動，以提高他們的參與度和學習興趣。例如，在垃圾分類的實踐環節，我讓學生分組進行分類比賽，這樣的活動不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在游戲中學會了分類知識。

2.案例教學：我引入了實際生活中的案例，讓學生通過分析案例來理解垃圾分類的重要性。這種教學方法有助于學生將理論知識與實際生活相結合，提高了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組討論時，我發現部分學生參與度不高，可能是由于分組不均或者討論話題不夠吸引人。有些學生可能因為害羞或者不感興趣而選擇沉默。

2.教學方法：雖然互動式教學和案例教學收到了一定的效果，但我也注意到，部分學生對某些理論知識的理解還不夠深入，這可能是因為教學方法單一，沒有充分考慮到學生的個體差異。

3.教學評價：在評價學生表現時，我發現評價標準不夠明確，有時評價結果與學生實際掌握的知識和技能不完全匹配。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化分組討論：為了提高學生的參與度，我計劃在分組討論前，設計更具吸引力的討論話題，并確保分組均勻，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

2.豐富教學方法：我會嘗試結合多種教學方法，如角色扮演、小組競賽等，以適應不同學生的學習風格和興趣點。同時，我會根據學生的反饋調整教學內容，確保教學內容的深度和廣度適合學生。

3.明確評價標準：為了使評價更加客觀和有效，我將制定明確的評價標準，并在教學過程中不斷與學生溝通，確保他們了解評價的標準和目的。此外，我還會引入自評和互評機制，讓學生在評價中扮演更積極的角色。八、板書設計①生活垃圾分類原則

-分類標準：廚余垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾

-分類方法：顏色標識、形狀標識、文字說明

②生活垃圾處理