Unit1Goldilocksandthethreebears（說課稿）2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1Goldilocksandthethreebears

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，提升學生的口語表達能力。

2.培養學生的文化理解意識，通過故事背景介紹，引導學生了解西方童話故事的特點和文化內涵。

3.增強學生的思維品質，通過分析Goldilocks的性格和行為，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

4.提升學生的審美情趣，通過欣賞童話故事中的語言美和情節美，激發學生對英語學習的興趣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們可能已經接觸過一些簡單的英語故事，對故事情節和角色有一定的理解。在詞匯方面，他們能夠識別和運用一些常見的英語單詞和短語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有著較高的興趣，尤其是對故事和角色扮演活動。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新的語言點。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有喜歡小組合作的學生。他們在課堂上積極參與，對于互動性強、趣味性高的教學活動表現出較高的熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在閱讀理解方面可能存在困難，尤其是在理解故事背景和文化差異時。此外，學生的詞匯量有限，可能會影響他們對故事情節的深入理解。在口語表達上，學生可能會因為缺乏自信或語言表達能力的限制而感到挑戰。因此，教師需要提供適當的支持和鼓勵，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的譯林版英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與Goldilocks和三只熊故事相關的圖片、插圖，以及與故事情節相關的視頻片段，以豐富教學資源。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，用于播放英語音頻故事，幫助學生更好地理解語音和語調。

4.教室布置：設置角色扮演區域，讓學生分組進行角色扮演活動，增強課堂互動性和趣味性。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

1.播放一段與Goldilocks和三只熊相關的動畫片片段，激發學生的興趣。

2.引導學生討論動畫片的情節，復習之前學過的相關詞匯和句型。

3.提問：“你們知道這個故事嗎？誰能告訴我這個故事的主要內容？”

4.引出本節課的主題：“今天我們將學習這個故事，并且嘗試用英語復述它。”

二、講授新知（20分鐘）

1.故事背景介紹：通過PPT展示故事發生的地點、時間等背景信息，幫助學生建立故事的整體概念。

2.關鍵詞匯講解：挑選故事中關鍵詞匯，如“porridge”、“chair”、“table”等，通過圖片和實物展示，讓學生直觀理解。

3.句型練習：引導學生用所學詞匯和句型進行對話練習，如：“Thischairistoohard.”或“Thisporridgeistoohot.”

4.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論故事中的道德教育意義，如尊重他人、遵守規則等。

2.寫作練習：讓學生用英語寫一段關于Goldilocks和三只熊的故事，鍛煉寫作能力。

3.詞匯游戲：通過游戲形式復習本節課所學詞匯，如“猜單詞”或“詞匯接龍”。

四、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調故事中的重點詞匯和句型。

2.提問學生：“你們今天學到了什么？”引導學生總結所學知識。

3.鼓勵學生在課后繼續復習和練習，鞏固所學內容。

五、作業布置（5分鐘）

1.布置課后閱讀作業，讓學生閱讀Goldilocks和三只熊的故事，并嘗試用自己的語言復述。

2.布置寫作作業，讓學生用英語寫一篇關于自己最喜歡的童話故事，要求至少100字。

3.布置口語作業，讓學生與家長或同學用英語進行角色扮演，鞏固所學知識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

2.閱讀理解能力增強：

學生在閱讀故事的過程中，學會了如何根據上下文理解故事情節，把握人物性格和故事主題。通過分析Goldilocks的性格和行為，學生能夠更好地理解故事中的道德教育意義。

3.文化意識培養：

本節課通過介紹Goldilocks和三只熊故事的背景和文化內涵，使學生了解到西方童話故事的特點。學生能夠認識到不同文化背景下故事的不同表現方式，提高了文化意識。

4.寫作能力提高：

學生在寫作練習中，能夠運用所學詞匯和句型，結合自己的想象力，創作出有趣的故事。這有助于提高學生的寫作興趣和創作能力。

5.思維品質發展：

學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了如何與他人合作、溝通和表達自己的觀點。通過分析故事中的道德教育意義，學生能夠培養批判性思維和問題解決能力。

6.審美情趣提升：

學生在欣賞故事中的語言美和情節美時，能夠感受到英語學習的樂趣。這有助于激發學生對英語學習的興趣，提高審美情趣。

7.學習習慣養成：

8.團隊合作意識加強：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-Goldilocksandthethreebears的故事情節

-故事中的角色：Goldilocks,PapaBear,MamaBear,andBabyBear

-關鍵詞匯：porridge,chair,table,bed,house,etc.

②重點詞匯：

-Goldilocks:acharacterinthestory,knownforherpreferenceforthe"justright"things.

-Justright:meaningexactlywhatisneededorwanted,nottoomuchortoolittle.

-PapaBear,MamaBear,BabyBear:thethreebearsinthestory,eachwithdifferentpreferencesandpersonalities.

③重點句型：

-"Thisistoohard/toosoft/toohot/toocold."

-"Ilikethisonebecause..."

-"Let'spretendtobethebearsandGoldilocks."

④教學