山東省郯城縣七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布說課稿（1）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省郯城縣七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布說課稿（1）新人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：山東省郯城縣七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞氣溫這一主題展開，與學生之前所學的“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”知識緊密相連，幫助學生理解氣溫變化的原因及分布規(guī)律。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察和分析能力，提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生了解氣溫變化的基本規(guī)律，增強對氣候現(xiàn)象的敏感性，培養(yǎng)地理科學思維和可持續(xù)發(fā)展觀念，同時提高學生的環(huán)境責任感和跨學科學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解氣溫變化的基本規(guī)律，包括氣溫隨緯度、海拔和季節(jié)的變化。

-掌握氣溫分布的地理格局，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。

-認識到氣溫對人類生活和自然環(huán)境的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-氣溫變化的原因分析：學生可能難以理解大氣運動、海陸分布等因素對氣溫的影響。

-氣溫分布圖的解讀：學生可能對如何從氣溫分布圖中獲取信息感到困惑。

-氣候類型與氣溫的關系：學生可能難以理解不同氣候類型中氣溫的典型特征。

-實際應用：將氣溫知識應用于解決實際問題，如根據(jù)氣溫選擇適宜的農(nóng)作物種植區(qū)域。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，如《山東省郯城縣七年級地理上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氣溫分布圖、氣候類型動畫等。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備溫度計、氣壓計等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生可以自由交流，并在實驗操作臺附近留出空間進行氣溫觀測實驗。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-通過展示全球氣溫分布圖，提問：“同學們，你們知道地球上氣溫是如何分布的嗎？為什么赤道附近的氣溫比北極圈附近的氣溫高？”

-引導學生觀察圖中的信息，并提出自己的看法。

-設定問題：“接下來，我們將一起探索氣溫變化與分布的奧秘。”

講授新課（15分鐘）

-1.氣溫變化的基本規(guī)律（5分鐘）

-講解氣溫隨緯度、海拔和季節(jié)的變化規(guī)律。

-通過實例說明，如熱帶雨林與寒帶苔原的氣溫差異。

-使用氣溫曲線圖展示不同地區(qū)氣溫變化的特點。

-2.氣溫分布的地理格局（5分鐘）

-介紹世界氣溫分布的主要格局，如三帶分布、季風氣候等。

-通過地圖展示不同氣候類型下的氣溫分布特點。

-強調(diào)氣溫分布對地理環(huán)境的影響。

-3.氣溫與人類活動的關系（5分鐘）

-討論氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等的影響。

-引導學生思考如何利用氣溫知識解決實際問題。

鞏固練習（10分鐘）

-1.練習題目（5分鐘）

-學生完成課本中的氣溫分布練習題，教師巡視并解答疑問。

-學生獨立完成氣溫變化規(guī)律的分析題。

-2.小組討論（5分鐘）

-將學生分組，討論氣溫對當?shù)刈匀画h(huán)境的影響。

-各組匯報討論結(jié)果，全班共同總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“赤道地區(qū)的氣溫為什么比北極圈附近的氣溫高？”

-引導學生從緯度、海陸分布等方面分析原因。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-1.創(chuàng)設情境（5分鐘）

-以一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子，讓學生討論不同氣溫條件下的作物種植選擇。

-引導學生思考氣溫變化對生活的影響。

-2.角色扮演（5分鐘）

-學生扮演不同角色的城市規(guī)劃者，討論如何利用氣溫知識設計宜居城市。

教學拓展（5分鐘）

-1.觀看視頻（2分鐘）

-播放與氣溫變化相關的科普視頻，增加學生的直觀感受。

-2.思考題（3分鐘）

-提出思考題：“如果你是一個環(huán)保組織的一員，你將如何利用氣溫知識來推廣節(jié)能減排？”

-鼓勵學生從可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題。

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣溫變化與分布的重要性。

-引導學生認識到氣溫知識在日常生活和自然環(huán)境中的應用價值。

教學過程設計總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《氣候變化的奧秘》：介紹全球氣候變化的原因、影響及應對措施。

-《地球氣候變遷史》：探討地球歷史上的氣候變遷，以及人類活動對氣候的影響。

-《城市氣候?qū)W》：分析城市氣候特征，以及城市規(guī)劃中如何考慮氣候因素。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以通過網(wǎng)絡或圖書館查閱相關資料，了解全球氣候變化的最新研究進展。

-學生可以分組開展實地考察，如觀察本地區(qū)氣溫變化的特點，收集氣溫數(shù)據(jù)。

-學生可以結(jié)合所學知識，撰寫關于氣候變化的科普文章或制作相關科普視頻。

3.拓展知識點：

-學習不同地區(qū)的氣候類型及其形成原因，如季風氣候、地中海氣候、極地氣候等。

-研究氣溫變化對生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康等方面的影響。

-探討應對氣候變化的方法，如節(jié)能減排、發(fā)展清潔能源等。

4.實用性強的拓展活動：

-設計一個校園節(jié)能減排方案，包括具體措施和預期效果。

-開展環(huán)保知識競賽，提高學生對氣候變化的關注度。

-舉辦主題班會，討論氣候變化對人類社會的影響，引導學生關注環(huán)保。

5.跨學科整合：

-與數(shù)學學科結(jié)合，學習氣溫數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法。

-與歷史學科結(jié)合，研究歷史上氣候變遷對人類社會的影響。

-與藝術(shù)學科結(jié)合，創(chuàng)作以氣候變化為主題的藝術(shù)作品。

6.資源推薦：

-推薦相關書籍、網(wǎng)站、視頻等學習資源，幫助學生更深入地了解氣候知識。

-鼓勵學生參與環(huán)保組織或志愿者活動，將所學知識應用于實際生活。教學反思與改進親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了氣溫的變化與分布，通過大家的積極參與，我對教學效果有了以下幾點反思和改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們在理解氣溫變化的原因時，對于大氣運動和海陸分布等因素的作用理解還不夠深入。在今后的教學中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如通過模擬實驗或者小組討論，讓同學們更直觀地感受這些因素對氣溫的影響。

其次，對于氣溫分布圖的解讀，部分同學顯得有些吃力。我意識到需要加強對地圖技能的培訓，所以我會準備一些不同類型的氣溫分布圖，讓學生通過觀察和分析，逐步提高他們的地圖閱讀能力。

再者，我在講解氣溫與人類活動的關系時，發(fā)現(xiàn)有些同學對于如何將氣溫知識應用到實際生活中感到困惑。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些實踐作業(yè)，比如讓學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的氣溫變化，并分析這些變化對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在導入環(huán)節(jié)，我可以嘗試使用更多樣的教學方法，比如角色扮演或者情境模擬，來激發(fā)學生的學習興趣。此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我會更多地鼓勵同學們提出問題，而不是只是回答我的問題，這樣可以提高他們的主動思考能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些題目對于基礎較弱的同學來說有些難度。因此，我計劃在練習題的設計上增加層次性，為不同水平的學生提供合適的練習材料。

最后，對于課堂管理，我意識到有時候課堂氛圍過于嚴肅，可能會影響學生的學習積極性。所以，我打算在保持課堂紀律的同時，適當增加一些輕松的互動環(huán)節(jié)，比如小故事或者幽默的例子，來營造一個更加活躍的課堂氛圍。板書設計①氣溫變化的基本規(guī)律

-氣溫隨緯度變化：赤道高，兩極低

-氣溫隨海拔變化：海拔高，氣溫低

-氣溫隨季節(jié)變化