七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第六章人體生命活動的調節第二節神經系統的組成說課稿（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第六章人體生命活動的調節第二節神經系統的組成說課稿（新版）新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人，第六章節人體生命活動的調節，第二節神經系統的組成。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容緊接上一節課人體生命活動的調節，幫助學生建立對神經系統的初步認識。教材內容涉及神經系統的組成，包括中樞神經系統和周圍神經系統，以及神經元的基本結構和功能。這些內容與學生在小學階段學習的人體基本結構知識相聯系，有助于學生更全面地理解人體結構和功能。核心素養目標本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。學生通過學習神經系統的組成，能夠形成對生命系統的整體認識，理解人體內部信息傳遞與調控的機制。在科學思維方面，學生能夠運用結構-功能觀分析神經系統的結構特點及其在人體生命活動中的作用。在科學探究方面，學生通過實驗和觀察，提高提出問題、收集證據、分析和解釋數據的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入七年級下冊之前，學生對人體有基本的了解，知道人體的主要系統和器官。他們對神經系統有初步的認識，可能了解大腦、脊髓和神經的概念，但對于神經系統的詳細組成和功能可能缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物學科通常具有濃厚興趣，對未知的人體奧秘充滿好奇心。他們的觀察能力和思維能力逐漸成熟，能夠通過圖片和模型理解抽象的概念。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，喜歡通過圖像和圖表來理解復雜結構；有的學生則更傾向于動手實踐，通過實驗操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習神經系統的組成時，可能會遇到以下困難和挑戰：首先，神經系統結構的復雜性和抽象性可能使他們對具體組成部分的理解感到困難；其次，神經元的功能和傳遞信息的過程較為抽象，學生可能難以從理論上掌握其運作機制；最后，將神經系統的組成與實際人體生理功能相結合，學生可能面臨理解和應用知識于實際問題上的挑戰。因此，教學過程中需注重引導學生通過直觀教學、動手操作和案例分析等方法，逐步克服這些困難。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與探究相結合的方法，以學生為中心，引導他們通過觀察、討論和實驗來理解神經系統的組成。

2.教學活動：設計“神經系統拼圖”活動，讓學生通過拼圖游戲來識別和了解神經系統的各個組成部分；組織“神經傳導路徑”討論，讓學生分析神經元如何傳遞信號。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示神經系統的結構圖和解剖圖，增強學生的視覺學習體驗；同時，準備神經元模型或圖片，讓學生直觀地觀察和學習神經元的形態結構。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過提問“你們知道人體是如何協調動作的嗎？”來引起學生的興趣，進而引出神經系統的作用。

2.回顧舊知：簡要回顧上節課學習的神經系統的基本概念，如神經、神經元等，為學習本節課內容做好鋪墊。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

a.神經系統的組成：講解中樞神經系統和周圍神經系統的概念，以及神經元的結構特點。

b.神經元的結構和功能：詳細講解神經元的細胞體、樹突、軸突等部分，以及神經元如何傳遞信息。

c.神經傳導路徑：介紹神經元之間的連接方式，以及信號在神經元間的傳遞過程。

2.舉例說明：

a.通過展示圖片和視頻，讓學生直觀地了解神經系統的結構和功能。

b.以實際案例，如觸覺、視覺等感官信息傳遞為例，幫助學生理解神經傳導過程。

3.互動探究：

a.組織學生進行小組討論，探討神經元如何傳遞信息，以及神經系統在人體中的作用。

b.進行“神經傳導路徑”游戲，讓學生在游戲中體驗神經信號傳遞的過程。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.學生完成教材中的練習題，鞏固對神經系統組成的理解。

b.進行“神經傳導路徑”實驗，讓學生動手操作，加深對神經傳導過程的認識。

2.教師指導：

a.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.針對學生的練習情況，給予個別指導和幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調神經系統的組成和功能。

2.鼓勵學生在課后繼續探索神經系統的奧秘。

五、作業布置（約5分鐘）

1.完成教材中的課后習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節課的內容，為學習新知識做好準備。

備注：以上教學過程僅供參考，具體實施時可根據學生實際情況進行調整。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《神經系統的奧秘》：介紹神經系統的起源、發展以及神經科學的研究進展，適合對神經系統有濃厚興趣的學生閱讀。

b.《大腦的秘密生活》：通過生動的案例，揭示大腦的工作原理和神經系統的功能，有助于學生更深入地理解神經系統的復雜性。

c.《神經元與認知》：探討神經元在認知過程中的作用，以及神經科學在心理學中的應用，激發學生對神經科學和心理學交叉領域的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以查閱相關書籍和資料，了解神經系統的最新研究成果，如神經再生、神經退行性疾病等。

b.組織學生開展“神經科學小實驗”活動，如制作神經元模型、觀察神經元細胞培養等，提高學生的動手能力和實踐能力。

c.鼓勵學生關注神經科學領域的科技新聞，了解神經科學在醫學、生物學等領域的應用，培養學生的科學素養和跨學科思維。

d.學生可以參與學校或社區組織的科學講座和研討會，與專家面對面交流，拓寬視野，激發學習興趣。

e.鼓勵學生撰寫科學小論文，總結自己的學習成果，提高寫作能力和科學思維能力。

3.知識點拓展：

a.神經遞質與受體：探討神經遞質在神經元間傳遞信息的作用，以及受體在神經信號傳遞過程中的重要性。

b.神經系統的保護與修復：研究神經系統損傷后的修復機制，以及如何預防和治療神經退行性疾病。

c.神經科學與人工智能：探討神經科學在人工智能領域的應用，如神經網絡、深度學習等。

d.神經科學與心理學：研究神經科學在心理學中的應用，如情緒、認知、記憶等。

4.實用性拓展：

a.通過學習神經系統的知識，學生可以更好地了解自己的身體，提高自我保健意識。

b.神經科學在醫學、生物學、心理學等領域的應用，為學生未來的職業規劃提供參考。

c.培養學生的科學探究精神和團隊合作能力，提高學生的綜合素質。內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.神經系統的組成：中樞神經系統（大腦和脊髓）和周圍神經系統（神經）。

b.神經元的結構：細胞體、樹突、軸突。

c.神經遞質和受體：神經元之間信息傳遞的化學物質。

②本文重點詞句：

a.“神經系統是人體內信息傳遞和調節的中心?！?/p>

b.“神經元是神經系統的基本單位，負責信息的傳遞?！?/p>

c.“神經遞質在神經元之間傳遞信號，受體則接收這些信號?！?/p>

③本文內容邏輯關系：

①神經系統的組成：介紹