2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國經濟的基本結構與特點第4課古代的經濟政策新課說課稿3新人教版必修2一、設計思路

本課以“古代的經濟政策”為主題，旨在讓學生了解古代中國經濟發展過程中的政策調整及其影響。通過分析不同歷史時期的經濟政策，使學生認識到政策對經濟發展的重要作用，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。教學過程中，結合教材內容，引導學生探究古代經濟政策的演變規律，培養學生的歷史思維和綜合素養。二、核心素養目標

1.提升歷史解釋能力，理解古代經濟政策的歷史背景和影響，分析其與經濟發展的關系。

2.培養史料實證意識，通過分析歷史文獻和實物資料，識別和評估史料的價值。

3.增強歷史思辨能力，對古代經濟政策的利弊進行批判性思考，形成自己的觀點。

4.體會歷史變遷中的文化傳承，認識古代經濟政策對后世的影響，增強文化自信。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解古代經濟政策的歷史背景和實施過程，如重農抑商、海禁政策等。

②分析古代經濟政策對農業、手工業、商業發展的影響，以及對社會經濟結構的變化。

2.教學難點

①深入分析古代經濟政策背后的政治、經濟、文化因素，如封建統治者的統治策略、社會經濟發展水平等。

②將古代經濟政策與現代社會經濟政策進行對比，探討其歷史價值和現實意義。

③培養學生運用歷史唯物主義觀點分析古代經濟政策的能力，形成正確的價值判斷。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是人教版必修2《歷史》教材中關于古代經濟政策的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代手工業、商業活動的圖片，以及反映古代經濟政策的政策文本和解讀視頻。

3.實驗器材：本課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論；在黑板上繪制時間軸，幫助學生梳理古代經濟政策的發展脈絡。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代經濟政策的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們了解古代的經濟生活嗎？古代的經濟政策對我們的生活有何影響？”

展示一些關于古代手工業、商業活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代經濟生活的魅力或特點。

簡短介紹古代經濟政策的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代經濟政策基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代經濟政策的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代經濟政策的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古代經濟政策的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古代經濟政策案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代經濟政策的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代經濟政策案例進行分析，如漢代的鹽鐵官營、唐代的均田制等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代經濟政策的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古代經濟政策的思想解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代經濟政策相關的主題進行深入討論，如“古代經濟政策對現代社會的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代經濟政策的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古代經濟政策的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古代經濟政策的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古代經濟政策在歷史發展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代經濟政策的思想。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于古代經濟政策對現代社會啟示的短文或報告。

提醒學生注意作業的字數要求、格式規范，并設定提交截止日期。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠掌握古代中國經濟的基本結構與特點，了解古代經濟政策的歷史背景、實施過程及其影響。具體包括：

-理解古代經濟政策的基本概念和主要類型，如重農抑商、海禁政策、鹽鐵專賣等。

-掌握古代農業、手工業、商業的發展狀況，以及經濟結構的演變過程。

-認識到古代經濟政策與社會經濟發展、政治穩定、文化繁榮等方面的關系。

2.能力提升：

通過本節課的學習，學生的歷史思維能力、分析問題和解決問題的能力得到提升，具體表現為：

-能夠運用歷史唯物主義觀點分析古代經濟政策的產生、發展和變化。

-培養了史料實證意識，能夠從歷史文獻和實物資料中提取信息，識別和評估史料的價值。

-提高了邏輯推理能力，能夠對古代經濟政策的利弊進行批判性思考。

3.情感態度價值觀：

學生在學習過程中，對古代經濟政策有了更加全面的認識，具體包括：

-深化了對中國古代經濟發展的理解，增強了文化自信。

-認識到政策對經濟發展的重要作用，培養了法治觀念。

-增強了社會責任感，認識到個人發展與社會進步的緊密聯系。

4.實踐應用：

學生能夠將所學知識應用于實際生活，具體表現為：

-了解古代經濟政策對現代社會經濟管理的影響，為現代經濟政策的制定提供借鑒。

-能夠從歷史角度分析現實經濟現象，提高對社會經濟問題的認識和分析能力。

-在日常生活中，關注經濟政策的變化，提高自己的經濟素養。

5.合作學習：

在小組討論和課堂展示環節，學生能夠與同伴進行有效溝通，共同完成學習任務，具體包括：

-培養了團隊合作精神，學會了傾聽、尊重他人的意見。

-提高了溝通能力，學會了表達自己的觀點，同時也能理解他人的觀點。

-增強了集體榮譽感，激發了對學習的熱情。七、教學反思與總結

今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學反思。

在導入新課的時候，我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這確實起到了不錯的效果。學生們對古代經濟政策這個話題表現出了一定的興趣，我覺得這是教學成功的第一步。不過，我也發現有些學生對于古代經濟政策的背景知識了解不多，所以在講解基礎知識時，我可能需要更加細致一些，確保每個學生都能跟上。

在講解古代經濟政策的基礎知識時，我盡量用通俗易懂的語言和圖表來解釋，希望這樣能幫助學生更好地理解。但是，我發現有些學生對于政策背后的深層原因和影響還是不太明白，這可能是因為我對案例的分析不夠深入，或者是因為我沒有足夠的時間來引導學生進行深入的思考。在今后的教學中，我需要在這方面下更多的功夫。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的古代經濟政策案例，讓學生們分組討論。這個環節我覺得做得還不錯，學生們在討論中能夠積極發言，提出自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。這可能是因為我在討論前的引導不夠明確，或者是因為我沒有給予足夠的個人思考時間。我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力。

課堂展示與點評環節，學生們表現得都很積極，能夠清晰地表達自己的觀點。但是，在點評環節，我發現有些學生對于同伴的展示不夠客觀，可能是因為他們害怕批評或者是不想傷害同學的感情。這個問題需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維和客觀評價能力。

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在古代經濟政策的基礎知識方面有了更深的理解，案例分析能力也有所提高，而且在情感態度上，他們對歷史產生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位，沒有充分調動他們的積極性。此外，對于一些復雜的問題，我沒有給予足夠的引導，導致學生難以深入理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，提出自己