玩石頭(說課稿)-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課為三年級下冊綜合實踐活動課，教材采用滬科黔科版。課程內容圍繞“玩石頭”這一主題展開，主要包括石頭的歷史、種類、用途以及如何進行石頭收集和鑒賞。通過學習，學生將了解石頭的相關知識，培養觀察力和審美能力，同時提高動手實踐能力。二、核心素養目標1.培養學生對自然界的觀察興趣，提升對石頭這一自然材料的認知能力。

2.培養學生動手實踐能力，通過石頭收集和鑒賞活動，發展學生的探究精神和實踐技能。

3.增強學生的審美意識，引導學生欣賞石頭的獨特美，提高藝術鑒賞能力。

4.培養學生的文化自信，了解石頭在歷史和文化中的地位，增強民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級的學生在日常生活中可能已經接觸過石頭，對石頭有一定的直觀認識。他們可能了解一些常見的石頭名稱，如鵝卵石、花崗巖等。但在科學知識和鑒賞能力方面，學生可能還處于初步階段，對石頭的成因、種類、用途等缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與自然界相關的主題。他們的觀察能力和動手實踐能力正在發展，對實物操作和探究活動較為感興趣。在學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生喜歡合作學習，有的則偏好獨立探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習過程中，學生可能面臨以下困難：（1）對石頭知識的理解不夠深入，難以將理論知識與實際觀察相結合；（2）在石頭收集和鑒賞過程中，可能對如何辨別石頭的種類和特點感到困惑；（3）部分學生可能在動手操作時遇到困難，如使用工具不熟練或缺乏安全意識。針對這些挑戰，教師需提供適當的教學支持和指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《綜合實踐活動》教材，包含“玩石頭”相關章節。

2.輔助材料：準備石頭種類圖片、石頭形成過程視頻、石頭用途圖表等多媒體資源，以增強學生對石頭知識的直觀理解。

3.實驗器材：準備放大鏡、手套、塑料袋等收集工具，以及安全小刀等用于觀察石頭的實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保學生能夠安全、舒適地進行石頭收集和鑒賞活動。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一組美麗的石頭圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些石頭是從哪里來的嗎？它們有什么特別的地方？”

2.提出問題：引導學生思考石頭在自然界中的作用，以及人類如何利用石頭。

3.引出課題：今天我們就來學習“玩石頭”，一起探索石頭的奧秘。

二、講授新課（15分鐘）

1.石頭的歷史：介紹石頭在人類歷史中的地位，如石器時代、建筑材料等。

2.石頭的種類：講解石頭的分類，如沉積巖、巖漿巖、變質巖等，并展示不同種類石頭的圖片。

3.石頭的用途：介紹石頭在生活中的應用，如建筑、雕刻、裝飾等。

4.石頭的收集與鑒賞：講解如何收集石頭，以及如何鑒賞石頭的美觀和獨特性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組：將學生分成若干小組，每組分配收集石頭和鑒賞的任務。

2.實地觀察：教師帶領學生到校園或公園等地方收集石頭，并指導學生觀察石頭的特點。

3.分享交流：每組選派代表分享收集到的石頭，并介紹其特點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對學生收集到的石頭，提出問題，如“這種石頭屬于哪一類？”“這種石頭有什么用途？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予肯定和表揚。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對學生收集到的石頭，提出問題，如“這種石頭是如何形成的？”“這種石頭在自然界中有什么作用？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予肯定和表揚。

3.教師總結：針對學生的回答，總結石頭的形成過程和作用。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：石頭在人類生活中的重要性，以及如何保護自然資源。

2.學生討論：分組討論石頭在生活中的應用，以及如何利用石頭進行環保。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調石頭在人類歷史、生活中的重要性。

2.學生反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲，以及如何將所學知識運用到實際生活中。

教學時間：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-石頭收藏知識：介紹石頭的收藏價值，包括寶石、觀賞石等，以及收藏者的注意事項。

-石頭雕刻藝術：探討石頭雕刻的歷史和藝術風格，如漢白玉雕刻、大理石雕刻等。

-石頭與地質學：介紹地質學中關于巖石的形成、分類和分布的知識，如巖層的層序、化石等。

-石頭在建筑中的應用：研究石頭在古代和現代建筑中的運用，如埃及金字塔、羅馬斗獸場等。

-石頭與環境保護：探討石頭在環境保護中的作用，如使用石頭作為生態材料、減少環境污染等。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當地的地質博物館或自然歷史博物館，了解更多的石頭知識。

-鼓勵學生收集不同種類的石頭，并制作石頭收藏夾，記錄每種石頭的名稱、特點和生活用途。

-組織學生參與石頭雕刻活動，通過實踐體驗石頭雕刻的藝術魅力。

-開展小組項目，讓學生調查當地石頭資源的分布和利用情況，撰寫研究報告。

-設計石頭環保主題的創意手工活動，如制作石頭環保標志、石頭裝飾品等，提高學生的環保意識。

-利用網絡資源（如地質學在線課程、石頭收藏論壇等），讓學生在課外自主學習和交流。

-觀看紀錄片或參加講座，了解石頭與地質變遷的關系，以及石頭在科學研究和藝術創作中的重要性。

-鼓勵學生參與社區服務，如清理河道中的石頭垃圾，提高公眾對石頭環境保護的認識。

-設計石頭主題的繪畫或寫作比賽，激發學生的創造力和表達能力。七、教學反思與總結今天的“玩石頭”綜合實踐活動課結束了，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不錯。通過展示那些美麗的石頭圖片，孩子們的眼中立刻閃爍著好奇的光芒。我提出的問題也激發了他們的思考，他們紛紛舉手想要分享自己的看法。這讓我意識到，創設一個有趣的情境和提出有啟發性的問題是激發學生學習興趣的關鍵。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際觀察相結合。比如，我展示了不同種類的石頭圖片，讓學生們直觀地了解石頭的分類。我還通過視頻展示了石頭在建筑中的應用，讓孩子們看到了石頭的實用價值。我發現，這樣的教學方法讓孩子們更容易理解和接受新知識。

在鞏固練習環節，我安排了小組活動，讓孩子們在實踐中學習和運用知識。他們分組收集石頭，分享自己的發現，這個過程不僅讓他們學到了知識，還培養了他們的團隊合作能力。不過，我也注意到有些孩子在進行石頭收集時顯得有些手忙腳亂，這說明我在實驗器材的準備和操作指導上還需要加強。

課堂提問環節，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，我也發現有些孩子對于一些比較復雜的問題回答得不夠準確，這可能是因為他們對相關知識掌握得不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中加強對知識點的鞏固和復習。

在師生互動環節，我盡量鼓勵學生發表自己的觀點，同時也注意到了他們的反應和情緒。我發現，當孩子們能夠得到認可和鼓勵時，他們的學習積極性會更高。這讓我明白，作為教師，我們的態度和評價對學生的學習有著重要的影響。

當然，也存在一些不足。比如，我在實驗器材的準備上不夠充分，導致部分學生操作不順利；在課堂管理上，我沒有很好地控制課堂節奏，導致部分環節時間過長。針對這些問題，我將在今后的教學中做出以下改進：

-提前準備好實驗器材，確保每個學生都能順利操作。

-合理安排課堂時間，確保每個環節都能在規定時間內完成。

-加強課堂管理，及時調整教學節奏，確保教學效果。

-在教學過程中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。八、板書設計①石頭的分類

-沉積巖：如砂巖、頁巖、石灰巖

-巖漿巖：如花崗巖、玄武巖

-變質巖：如片麻巖、大理石

②石頭的用途

-建筑材料：如石材、磚瓦

-裝飾材料：如雕刻、鑲嵌

-工業