2023三年級數學下冊第一單元年、月、日1.124時計時法說課稿冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級數學下冊第一單元年、月、日1.124時計時法說課稿冀教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容是冀教版三年級數學下冊第一單元年、月、日中的1.1節“24時計時法”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已經掌握12時計時法的基礎上，進一步學習24時計時法。通過將學生已知的12時計時法與24時計時法進行對比，幫助學生理解兩種計時法的轉換關系。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象和數學運算等核心素養。通過學習24時計時法，學生能夠抽象出時間單位的概念，培養邏輯推理能力，學會將現實問題轉化為數學模型，發展直觀想象能力，并在實際操作中提高數學運算的準確性和靈活性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節課之前已經學習了基礎的數學知識，包括數的認識和簡單的算術運算，以及初步的時間概念，如12時計時法。他們對時間的流逝和周期性有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習也有一定的興趣。他們在學習上表現出較強的動手操作能力和模仿能力，通過實際操作和游戲化的學習方式更容易理解和接受新知識。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，通過觀看圖表和圖像來理解；有的學生則更傾向于聽覺學習，需要教師反復講解和示范。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于24時計時法的學習，學生可能會對時間單位的轉換感到困惑，尤其是在處理下午和晚上的時間時。此外，學生可能難以將24時計時法與現實生活中的時間表示相對應。同時，部分學生可能對數學運算的精確性和速度要求感到壓力，尤其是在進行復雜的時辰計算時。教師需要通過適當的教學策略和多樣化的教學方法來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版三年級數學下冊第一單元年、月、日中的1.1節“24時計時法”教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如時鐘的圖片、24時計時法的轉換示例等。

3.實驗器材：準備鐘表模型或電子計時器，供學生操作和觀察。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和操作；在講臺上布置實驗操作臺，方便學生進行時間計算練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對24時計時法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一天有多少小時嗎？我們通常怎樣記錄時間？”

展示一些關于時鐘的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時間的流逝和計時的重要性。

簡短介紹24時計時法的基本概念和它與12時計時法的區別，為接下來的學習打下基礎。

2.24時計時法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解24時計時法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解24時計時法的定義，包括其主要組成元素或結構，即小時和分鐘。

詳細介紹24時計時法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解小時和分鐘的關系。

3.24時計時法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解24時計時法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如火車時刻表、電影放映時間等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解24時計時法在不同場景中的應用。

引導學生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何利用24時計時法規劃時間。

小組討論：將學生分成小組，討論如何將24時計時法應用于日常生活中的時間管理，如制定學習計劃或安排家庭活動。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與24時計時法相關的主題進行討論，如“如何使用24時計時法規劃周末活動”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對24時計時法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調24時計時法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括24時計時法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調24時計時法在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生記錄自己一天中不同活動的時間，并嘗試使用24時計時法來表示，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《時間的奧秘》：這本書以通俗易懂的語言介紹了時間的基本概念和宇宙時間的奧秘，適合學生閱讀，可以幫助他們更深入地理解時間的本質和重要性。

-《生活中的時間管理》：這本書通過案例分析，講述了如何在日常生活中有效地管理時間，對于三年級的學生來說，學習如何規劃自己的學習和娛樂時間非常有幫助。

-《趣味數學故事集》：書中包含了許多與數學相關的趣味故事，其中不乏涉及時間計算和轉換的例子，可以激發學生的數學興趣，同時提高他們的數學思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計一個簡單的日歷，使用24時計時法標注一天中的活動時間。

-讓學生記錄一周內自己的作息時間，并使用24時計時法進行記錄和分析，了解自己的時間分布情況。

-鼓勵學生觀察周圍環境中的時間顯示，如公共汽車的站牌、電影院的時間表等，并嘗試將這些時間轉換成24時計時法。

-學生可以嘗試制作一個簡單的計時器，使用24時計時法來測量不同活動的時間長度。

-通過互聯網資源，如教育視頻、在線時間轉換工具等，讓學生自主學習更多關于時間單位轉換和計時方法的知識。

3.實踐活動建議：

-組織一次班級時間管理競賽，讓學生設計自己的時間表，并在一定時間內完成指定任務。

-與家長合作，讓學生記錄家庭中的日常活動時間，并討論如何更有效地利用時間。

-學生可以創作一個關于24時計時法的數學小故事，通過故事的形式介紹時間的計算和轉換。

4.家庭作業建議：

-每周完成一次時間管理日記，記錄一周的作息時間，并使用24時計時法進行標注。

-選取一本關于時間或數學的書籍，進行閱讀并寫讀書筆記。

-設計一個個人或小組項目，如制作一個時間管理的應用程序原型，或編寫一個關于時間的故事。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一段不斷學習和反思的過程。今天我想和大家分享一下我對“24時計時法”這節課的反思。

首先，我想說的是課堂氛圍。我在導入環節使用了圖片和視頻，本以為能夠吸引學生的興趣，但實際上我發現有些學生似乎對這些建議不感興趣。我想這可能是由于他們的年齡特點，或者是個人興趣的差異。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多的互動方式，比如讓學生自己分享他們對時間的理解，或者通過小組討論來激發他們的興趣。

此外，我在課堂展示環節發現，一些學生的表達能力不夠流暢。這可能是由于他們對24時計時法的掌握還不夠扎實。為了提高學生的表達能力，我打算在課后布置一些小任務，如讓學生回家后向家人解釋24時計時法，或者制作一個簡單的時間轉換表，以此來加強他們的口語表達和實際應用能力。

在教學過程中，我還注意到有些學生參與度不高。這可能是因為我們沒有很好地調動起所有學生的學習積極性。為了改善這一點，我計劃在未來的課堂上更多地鼓勵學生參與討論和實踐活動，比如設立“時間管理小顧問”的角色，讓學生負責解答同學的問題。

在反思教學效果時，我意識到評價學生掌握程度的方式也有待改進。我目前主要依賴于課堂提問和作業來完成這個任務，但我覺得這不夠全面。因此，我打算引入一些更為多樣化的評價方式，比如讓學生自己評