聲音的變化（說課稿）-2024-2025學年科學四年級上冊人教鄂教版一、設計意圖

本章節(jié)“聲音的變化”旨在通過實驗探究，讓學生了解聲音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。通過實際操作和觀察，學生能夠掌握聲音的變化規(guī)律，提高科學探究能力。結合四年級學生的認知特點，本節(jié)課通過生動有趣的活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力和觀察能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生觀察、實驗、推理和表達能力，通過探究聲音變化的實驗，提升學生科學思維和問題解決能力。激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神。同時，引導學生運用科學方法，學會從生活實例中提取信息，形成科學解釋。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生對聲音有一定的初步認識，他們可能已經(jīng)了解到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，以及聲音可以傳播。然而，對于聲音的三個特征——音調(diào)、響度和音色，學生可能只有一些直觀的理解，缺乏系統(tǒng)性的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對于與生活緊密相關的科學現(xiàn)象尤其感興趣。他們的動手操作能力較強，但邏輯思維和推理能力還在發(fā)展中。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過實驗操作學習，有的則更喜歡通過觀察和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在探究聲音變化時，可能會遇到難以準確判斷聲音特征的問題，比如區(qū)分音調(diào)和響度。此外，學生在設計實驗和進行數(shù)據(jù)記錄時，可能會遇到操作不當導致實驗結果不準確的問題。這些困難需要教師通過適當?shù)慕虒W策略和方法來幫助學生克服。四、教學資源

-硬件資源：實驗器材（音叉、鼓、鑼、不同音調(diào)的樂器、音量可調(diào)節(jié)的揚聲器、音調(diào)計）、錄音設備、計時器、測量尺、白板或黑板、多媒體投影儀。

-課程平臺：科學教學軟件、在線實驗平臺。

-信息化資源：科學教育視頻、聲音特征相關的動畫或交互式學習材料。

-教學手段：實驗指導書、學生實驗報告模板、教學PPT。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段自然界中各種聲音的錄音，如鳥鳴、流水、風聲等。

-提問：“同學們，你們聽到了哪些聲音？它們有什么不同？”

-引導學生觀察和描述聲音的特點，如高低、強弱、長短等。

-引入課題：“今天我們就來學習聲音的變化，探究聲音是如何產(chǎn)生和變化的。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示實驗器材，介紹音叉、鼓、鑼等樂器的工作原理。

-學生分組進行實驗，觀察不同樂器發(fā)出的聲音特點。

-教師引導學生分析實驗結果，總結出聲音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。

-通過多媒體展示聲音波動的圖像，幫助學生理解音調(diào)與振動頻率的關系。

-學生分組進行實驗，比較不同音叉的振動頻率，驗證音調(diào)與頻率的關系。

-教師演示如何通過改變振幅來改變聲音的響度，學生跟隨操作。

-學生分組進行實驗，觀察和記錄不同力度敲擊鼓面時聲音的變化。

-教師講解音色的概念，展示不同樂器的音色差異。

-學生分組進行實驗，嘗試用不同樂器演奏相同的旋律，比較音色。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師播放一段包含不同音調(diào)、響度和音色的音樂片段。

-學生嘗試描述音樂片段中的聲音特征，并解釋原因。

-教師提供一些日常生活中的聲音場景，如汽車鳴笛、門鈴響等，讓學生判斷并說出聲音的特征。

-學生進行小組討論，分享他們在實驗中觀察到和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點：聲音的三個特征及其變化規(guī)律。

-學生回顧實驗過程中的關鍵步驟和發(fā)現(xiàn)。

-教師強調(diào)實驗安全注意事項，提醒學生在進行類似實驗時要小心操作。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，觀察并記錄家中不同聲音的特征，如電視音量、冰箱運行聲等。

-撰寫一篇小論文，描述自己是如何通過觀察和實驗來理解聲音變化的。

-準備下節(jié)課的實驗報告，記錄實驗數(shù)據(jù)和分析結果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述聲音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。

-學生理解并能夠區(qū)分不同音調(diào)、響度和音色的聲音。

-學生能夠解釋音調(diào)與振動頻率、響度與振幅之間的關系。

2.能力提升：

-觀察能力：學生通過觀察實驗現(xiàn)象，能夠細致地描述聲音的變化。

-實驗操作能力：學生在實驗過程中，能夠按照步驟進行操作，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-分析能力：學生能夠分析實驗結果，得出合理的結論。

-推理能力：學生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象，推理出聲音變化的規(guī)律。

3.態(tài)度與價值觀：

-科學態(tài)度：學生對待科學知識的態(tài)度更加嚴謹，對科學實驗充滿好奇心。

-合作精神：學生在小組實驗中，能夠與同伴合作，共同完成任務。

-創(chuàng)新意識：學生在實驗過程中，能夠提出新的實驗方案，嘗試改進實驗方法。

4.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如識別不同樂器的音色、調(diào)節(jié)家庭電器的音量等。

-學生能夠運用科學方法解決生活中的問題，如設計一個能夠發(fā)出特定音調(diào)的簡易樂器。

5.情感體驗：

-學生在實驗過程中體驗到成功的喜悅，增強自信心。

-學生對科學知識產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)進一步學習的動力。

-學生在小組合作中體驗到團隊的力量，培養(yǎng)集體榮譽感。七、板書設計

①聲音的特征

-音調(diào)：高低（與振動頻率有關）

-響度：強弱（與振幅有關）

-音色：質(zhì)地（與發(fā)聲體的材料和結構有關）

②聲音的產(chǎn)生與變化

-振動產(chǎn)生聲音

-振動頻率決定音調(diào)

-振動幅度決定響度

-發(fā)聲體材料與結構影響音色

③實驗探究

-使用