2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第19課北魏政治和北方民族大交融說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元“三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合”中的第19課“北魏政治和北方民族大交融”，主要講述了北魏政權(quán)建立和民族交融的歷史背景、過程及其影響。教材內(nèi)容涉及北魏的建立者、政治制度、民族融合的表現(xiàn)以及北魏的衰落等。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生了解北魏政權(quán)的興衰和民族融合的進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)歷史變遷的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)北魏政權(quán)在歷史進(jìn)程中的位置及其影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過分析史料了解北魏政治和民族融合的過程。

3.提升學(xué)生歷史解釋能力，探討北魏政治制度和民族融合對(duì)后世的影響。

4.激發(fā)學(xué)生家國情懷，體會(huì)民族交融對(duì)國家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的積極作用。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)三國兩晉南北朝時(shí)期的背景知識(shí)有一定了解，但對(duì)北魏政權(quán)和北方民族大交融的具體歷史細(xì)節(jié)掌握有限。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力有待提高，他們需要通過具體的史實(shí)來培養(yǎng)這些能力。

素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)民族交融這一主題表現(xiàn)出一定的興趣，但也可能存在對(duì)北方民族大交融歷史意義的認(rèn)識(shí)不足。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能對(duì)歷史課程的參與度不高，需要教師通過互動(dòng)和啟發(fā)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式需貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過提問、討論等方式提升學(xué)生的歷史思維和分析能力。

3.通過案例分析和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)支持和指導(dǎo)，確保全體學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、教學(xué)課件、教科書。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫、歷史教學(xué)網(wǎng)站。

3.信息化資源：北魏時(shí)期歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史地圖展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)北魏政治和北方民族大交融的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我國歷史上有哪些著名的朝代？這些朝代之間有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于北魏時(shí)期的圖片或視頻片段，如北魏時(shí)期的建筑、服飾、壁畫等，讓學(xué)生初步感受北魏時(shí)期的歷史氛圍。

簡(jiǎn)短介紹北魏時(shí)期的歷史背景，包括其建立者、政治制度以及民族融合的特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北魏政治和北方民族大交融基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北魏政治和北方民族大交融的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解北魏政權(quán)的建立者、時(shí)間、地理位置等基本信息。

詳細(xì)介紹北魏的政治制度，包括官制、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。

3.北魏政治和北方民族大交融案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解北魏政治和北方民族大交融的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的北魏政治和民族融合案例進(jìn)行分析，如北魏孝文帝改革、鮮卑族與漢族的融合等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程和影響，讓學(xué)生全面了解北魏時(shí)期的政治和民族融合。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與北魏政治和民族大交融相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如北魏孝文帝改革的影響、民族融合的途徑等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)北魏政治和民族大交融的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北魏政治和北方民族大交融的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北魏政權(quán)的建立、政治制度、民族融合的特點(diǎn)等。

強(qiáng)調(diào)北魏政治和民族大交融在歷史進(jìn)程中的地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于北魏政治和民族大交融的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，拓展知識(shí)面。

過程：

教師提出一些與北魏政治和民族大交融相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考。

介紹一些與北魏時(shí)期相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片等資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北魏時(shí)期的歷史地圖：提供詳細(xì)的北魏疆域圖、都城變遷圖等，幫助學(xué)生理解北魏的地理位置和擴(kuò)張過程。

-北魏時(shí)期的書法藝術(shù)：介紹北魏時(shí)期的書法風(fēng)格，如魏碑的特點(diǎn)，以及其對(duì)后世書法的影響。

-北魏時(shí)期的宗教文化：探討佛教在北魏時(shí)期的傳播和影響，包括石窟藝術(shù)的發(fā)展。

-北魏時(shí)期的音樂舞蹈：介紹北魏時(shí)期的音樂舞蹈形式，如《清商樂》等，展示民族融合的文化成果。

-北魏時(shí)期的軍事制度：分析北魏時(shí)期的軍事組織結(jié)構(gòu)和軍事戰(zhàn)略，了解其與民族融合的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《魏書》、《北史》等，深入了解北魏時(shí)期的歷史背景和政治制度。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《中國通史》中的北魏部分，通過影像資料感受北魏時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，特別是有關(guān)北魏時(shí)期的歷史文物展覽。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演：讓學(xué)生扮演北魏時(shí)期的歷史人物，通過角色扮演加深對(duì)歷史事件的理解。

-開展小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究北魏時(shí)期的一個(gè)特定問題，如北魏孝文帝改革的影響，通過研究培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-制作歷史小報(bào)：要求學(xué)生制作關(guān)于北魏政治和民族大交融的小報(bào)，通過收集資料和整理信息，提高學(xué)生的信息處理能力。

-組織歷史知識(shí)競(jìng)賽：通過競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)北魏時(shí)期知識(shí)的掌握程度。

-探索北魏時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)：研究北魏時(shí)期的文學(xué)作品，如《水經(jīng)注》等，了解其文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-分析北魏時(shí)期的民族政策：探討北魏時(shí)期的民族政策對(duì)民族融合的影響，以及其對(duì)后世民族關(guān)系的啟示。板書設(shè)計(jì)①北魏政權(quán)建立

-建立者：拓跋珪

-時(shí)間：386年

-地點(diǎn)：盛樂（今內(nèi)蒙古和林格爾縣）

②北魏政治制度

-官制：實(shí)行九品中正制

-法律：制定《北魏律》

-經(jīng)濟(jì)：均田制

③北魏民族融合

-漢化政策：推行儒學(xué)教育，提倡漢化

-政治融合：漢族官員參與北魏