七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織──血液說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谝还?jié)流動的組織──血液

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學探究和責任擔當意識。通過學習血液的組成、功能以及血液循環(huán)途徑，學生能夠建立對人體物質(zhì)運輸系統(tǒng)的初步認識，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。同時，引導學生關(guān)注人體健康，增強自我保健意識，培養(yǎng)科學的生活方式和健康的生活態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.血液的組成和功能：理解紅細胞、白細胞、血小板等血細胞的特性及其在血液循環(huán)中的作用。

2.血液循環(huán)途徑：掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，理解血液循環(huán)對人體物質(zhì)運輸?shù)闹匾浴?/p>

難點：

1.血液循環(huán)的復雜性：理解血液循環(huán)的途徑和血液在體內(nèi)的流動過程。

2.血細胞功能的記憶和應用：記憶血細胞的功能并能夠?qū)⑵渑c人體健康問題聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.采用多媒體教學，結(jié)合動畫演示血液循環(huán)過程，幫助學生直觀理解。

2.通過小組討論和問題引導，引導學生主動探索血細胞的特性及其功能。

3.設(shè)計實際案例，讓學生分析血液問題，提高應用知識解決實際問題的能力。

4.利用圖表和思維導圖，幫助學生記憶血液循環(huán)的途徑和血細胞的功能。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合多媒體教學，通過動畫和圖片展示血液的微觀結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)過程，增強學生的直觀感受。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生探討血液功能異常可能導致的健康問題，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.實施角色扮演，讓學生扮演血液中的不同細胞，模擬血液循環(huán)，加深對血液功能的理解。

4.利用實驗模擬血液成分的分離，讓學生親自動手，體驗科學探究過程。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“血液知識競賽”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示人體血液循環(huán)的動畫，提出問題：“血液在人體中扮演著怎樣的角色？它是如何流動的？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的關(guān)于心臟的知識，提問：“心臟是如何推動血液流動的？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解血液的組成、功能以及血液循環(huán)的途徑，使用多媒體展示血液的微觀結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)圖。

-舉例說明：通過實際病例，如貧血、白血病等，說明血液功能異常可能導致的健康問題。

-互動探究：分組討論血液成分的作用，讓學生分享自己的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演血液中的不同細胞，模擬血液循環(huán)，加深對血液功能的理解。

-實驗模擬：進行血液成分分離實驗，讓學生親自動手，觀察紅細胞、白細胞和血小板的分離過程。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

5.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-小組討論：分組討論血液循環(huán)過程中可能遇到的問題，如血管堵塞、血液凝固等，提出解決方案。

-教師點評：對學生的討論進行點評，總結(jié)正確的處理方法。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)血液對人體的重要性。

-提醒學生關(guān)注自己的健康狀況，養(yǎng)成良好的生活習慣。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課堂練習題、查閱資料了解血液疾病的相關(guān)知識。

-鼓勵學生課后進行家庭實驗，如制作血液模型，加深對血液結(jié)構(gòu)的理解。

教學過程中，教師應密切關(guān)注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和團隊合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確描述血液的組成，包括紅細胞、白細胞、血小板等血細胞的特性及其在血液循環(huán)中的作用。學生能夠理解血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，并能夠繪制血液循環(huán)圖。

2.能力培養(yǎng)：學生在課堂活動中通過小組討論、角色扮演和實驗操作，提高了觀察、分析和解決問題的能力。學生在討論和實驗中學會了如何運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，如解釋為何獻血對人體無害。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。通過分析血液疾病案例，學生學會了從多角度思考問題，提出合理的解決方案。

4.健康意識提升：學生在學習血液功能后，對自身健康有了更深刻的認識。他們了解到血液對于維持生命活動的重要性，以及如何通過健康的生活方式來保護血液健康。

5.學習興趣激發(fā)：通過豐富的教學活動和實際案例，學生對生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課后主動查閱相關(guān)資料，探索血液世界的奧秘。

6.團隊合作能力：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊合作能力。

7.價值觀培養(yǎng)：學生在學習血液功能的同時，體會到了生命的可貴。他們學會了珍惜生命，關(guān)愛他人，樹立了正確的價值觀。

8.實踐能力增強：通過模擬實驗和實際操作，學生將理論知識與實際應用相結(jié)合，增強了實踐能力。他們在實踐中學會了如何將理論知識應用到解決實際問題中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解血液功能時，引入實際病例，讓學生通過分析案例來理解血液異常可能導致的健康問題，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用動畫和視頻等多媒體資源，將抽象的血液循環(huán)過程可視化，幫助學生更好地理解血液循環(huán)的復雜性和重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在討論和實驗活動中參與度不高，可能是由于對某些知識點理解不夠深入或者缺乏自信。

2.課堂管理：在實驗操作環(huán)節(jié)，課堂秩序有時難以維持，影響了實驗的順利進行。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，可以設(shè)計更具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生提出自己的觀點，并在課堂上給予及時的反饋和鼓勵。

2.加強課堂管理：在實驗操作前，制定明確的規(guī)則和流程，確保每位學生都能按照規(guī)范操作。同時，加強課堂巡視，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的不規(guī)范行為。

3.豐富教學評價：除了傳統(tǒng)的評價方式，可以引入形成性評價，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、實驗報告等，全面評估學生的學習成果。同時，鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生的自我反思能力