Unit4WhatcanyoudoPartC（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、設計意圖

本節課以“Unit4Whatcanyoudo”PartC為主題，通過實際情境的創設，引導學生運用所學知識進行交流與表達，提高學生的英語口語交際能力。同時，結合五年級學生的認知特點，通過趣味活動的設計，激發學生的學習興趣，培養他們的團隊合作精神。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與“Unit4Whatcanyoudo”PartC的實踐活動，學生將提升聽說技能，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和解決問題的能力，同時發展自主學習策略，為終身學習打下基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生在學習“Unit4Whatcanyoudo”之前，已經具備了一定的英語基礎，能夠理解簡單的日常用語和對話。他們已經掌握了現在進行時的基本結構，能夠描述正在進行的動作或活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，但普遍對學習新的詞匯和表達方式感興趣。學生們的學習能力包括基本的聽、說、讀、寫技能。學習風格方面，部分學生可能更傾向于通過互動和實踐活動來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和書面練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“Unit4Whatcanyoudo”時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對現在進行時態的掌握不夠熟練，導致在描述活動時出現錯誤；二是詞匯量不足，影響表達能力的提升；三是缺乏實際情境下的語言運用機會，導致在實際交流中感到不自信。此外，學生可能對一些復雜句型結構理解困難，需要教師給予適當的指導和練習。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊的教材，以便學生跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物活動圖片，用于展示不同動作的現在進行時；圖表，如時間表達方式的總結表；視頻，展示真實情境下的英語對話，增強學生的聽力理解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；準備白板或黑板，用于展示重點詞匯和句型。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示不同學生的日常活動照片，引導學生思考“他們正在做什么？”

回顧舊知：復習現在進行時的基本結構，如am/is/aredoing，并提醒學生注意時間狀語的使用。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解PartC中的重點句型，如“Whatareyoudoing?Iamreadingabook.”，并強調句型的正確語調和發音。

舉例說明：通過展示圖片，如學生在閱讀、畫畫、踢球等活動中的場景，展示如何用現在進行時來描述動作。

互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個圖片，用現在進行時描述圖片中的活動，并輪流向全班展示。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據課本中的對話或情景，自己創作新的對話，并嘗試用現在進行時來表達。

教師指導：巡視教室，對學生的創作給予即時反饋，糾正語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節課學習的重點句型和詞匯，強調現在進行時在描述正在進行的動作時的使用。

引導學生思考：為什么現在進行時在英語中如此重要？

5.作業布置（約5分鐘）

布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-用現在進行時描述自己正在做的事情，如“Iamwritingaletter.”。

-制作一個小卡片，上面寫上幾個常用現在進行時的句型，以便復習。

-觀察周圍的人，用英語詢問他們在做什么，并記錄下來。

（以下內容省略，以保持回答字數在1500-2500字范圍內。）

在教學過程中，教師將靈活運用多種教學方法，如情景模擬、小組合作、角色扮演等，以激發學生的學習興趣，提高他們的英語實際應用能力。同時，教師將注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點。通過本節課的學習，學生能夠掌握現在進行時的基本用法，并在實際生活中靈活運用。六、學生學習效果

學生學習效果

1.語言能力提升：

學生能夠熟練運用現在進行時態描述正在進行的動作或活動，如“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingsoccer.”等。在課堂練習和作業中，學生能夠正確運用現在進行時態進行簡單的對話和寫作。

2.詞匯量增加：

學生學習了與日常活動相關的詞匯，如reading,writing,playing,watching,eating等，并能夠在實際語境中正確使用這些詞匯。

3.交際能力增強：

學生通過小組活動和角色扮演，提高了英語口語交際能力。他們能夠用英語詢問他人正在做什么，并能夠用英語回答類似的問題。

4.文化意識培養：

學生通過學習不同的日常活動，對西方文化有了更深入的了解，如閱讀、運動、娛樂等，增強了跨文化交際的意識。

5.學習策略發展：

學生通過參與課堂活動和課后作業，學會了如何通過觀察、模仿和練習來提高自己的英語水平。他們開始意識到學習策略的重要性，并嘗試在日常生活中應用這些策略。

6.團隊合作能力提升：

在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中發揮自己的作用。

7.自我反思能力增強：

學生通過自我評價和同伴評價，對自己的學習效果有了更清晰的認識。他們能夠反思自己的學習過程，找出不足之處，并制定改進計劃。

8.課堂參與度提高：

學生在課堂上更加積極主動，愿意參與討論和活動。他們能夠遵循課堂規則，保持良好的學習態度。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中運用英語，例如模擬超市購物、醫院就診等場景，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富課堂內容，讓學生在直觀、生動的視覺和聽覺體驗中學習，提高了學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組活動中，部分學生表現出較高的參與度，而有些學生則較為沉默。這表明我在分組和分配任務時可能沒有考慮到學生的個體差異。

2.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學生的口頭回答，缺乏對書面作業和實際操作的評估，這可能導致評價結果不夠全面。

3.課堂管理需加強：在課堂上，我發現有時難以控制學生的注意力，尤其是在進行一些較長時間的練習時，學生的注意力容易分散。

（三）改進措施

1.優化分組策略：在分組時，我會更加注重學生的個體差異，確保每個小組都有不同能力水平的成員，從而促進同伴間的互助學習。

2.豐富評價方式：我將引入更多的評價手段，如學生自評、互評和教師評價相結合，同時增加對書