七年級歷史下冊第一單元隋唐時期繁榮與開放的時代第3課盛唐氣象說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級歷史下冊第一單元隋唐時期繁榮與開放的時代第3課盛唐氣象說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第一單元隋唐時期繁榮與開放的時代第3課盛唐氣象

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生歷史時空觀念，理解盛唐時期的歷史背景。

2.提升學生史料實證能力，通過分析史料，認識盛唐繁榮的原因。

3.增強學生家國情懷，感受唐朝開放包容的社會風貌。

4.培養學生歷史解釋能力，探究盛唐氣象對后世的影響。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：唐朝繁榮的原因。教師需引導學生通過分析歷史資料，如《貞觀之治》的描述，理解唐太宗的治國方略如何促進國家繁榮。

-重點二：盛唐時期的文化成就。通過介紹李白、杜甫等詩人的作品，讓學生認識到唐朝在文學、藝術等方面的輝煌成就。

-重點三：唐朝對外交往的特點。以玄奘西行、鑒真東渡等事件為例，使學生了解唐朝對外開放的態度和影響。

2.教學難點：

-難點一：唐朝政治制度的演變。學生可能難以理解唐朝三省六部制的具體運作和影響，教師需通過對比講解，幫助學生理解這一制度的特點和作用。

-難點二：唐朝社會風貌的多元性。如何讓學生理解唐朝社會文化的包容性和多元性，可以通過討論唐朝民族融合的現象，如胡食、胡服等，來加深理解。

-難點三：唐朝歷史地位的評估。學生可能難以全面評估唐朝的歷史地位，教師可以通過引導學生分析唐朝對后世的影響，如科舉制度的傳承，來幫助學生形成正確的歷史觀。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：人教版歷史教學資源庫

-信息化資源：唐朝歷史圖片、唐朝音樂、唐詩朗誦音頻

-教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演教學過程一、導入新課

1.教師出示唐朝的地圖，引導學生觀察唐朝的疆域范圍，提問：“同學們，你們知道唐朝是中國歷史上哪個時期的朝代嗎？唐朝的疆域有多大？”

2.學生回答后，教師總結：“唐朝是中國歷史上一個繁榮開放的時期，疆域遼闊，對后世產生了深遠的影響。今天，我們就來學習《盛唐氣象》這一課，了解唐朝的繁榮與開放。”

二、新課講授

1.階段一：唐朝的建立與繁榮

-教師引導學生閱讀課文，了解唐朝的建立過程和唐太宗的治國方略。

-學生閱讀后，教師提問：“唐朝是如何建立的？唐太宗有哪些治國方略？”

-學生回答后，教師總結：“唐朝是在公元618年由李淵建立的，唐太宗時期實行貞觀之治，使國家政治清明、經濟繁榮。”

2.階段二：唐朝的文化成就

-教師展示唐朝的詩歌、書法、繪畫等藝術作品，引導學生了解唐朝在文化方面的輝煌成就。

-學生欣賞作品后，教師提問：“唐朝在文化方面有哪些成就？請舉例說明。”

-學生回答后，教師總結：“唐朝在文化方面取得了舉世矚目的成就，如詩歌、書法、繪畫等，其中李白、杜甫等詩人的作品更是流傳千古。”

3.階段三：唐朝的對外交往

-教師介紹玄奘西行、鑒真東渡等事件，引導學生了解唐朝對外開放的態度和影響。

-學生聽后，教師提問：“玄奘西行和鑒真東渡分別是什么事件？它們對唐朝的對外交往有什么影響？”

-學生回答后，教師總結：“玄奘西行加強了中印文化的交流，鑒真東渡促進了中日文化的交流，展現了唐朝對外開放的態度。”

4.階段四：唐朝的社會風貌

-教師展示唐朝的服飾、飲食、建筑等圖片，引導學生了解唐朝的社會風貌。

-學生欣賞圖片后，教師提問：“唐朝的社會風貌有哪些特點？請舉例說明。”

-學生回答后，教師總結：“唐朝的社會風貌呈現出多元、開放的特點，如胡食、胡服等，展現了唐朝文化的包容性。”

三、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“同學們，今天我們學習了唐朝的繁榮與開放，你們認為唐朝有哪些值得我們學習的地方？”

2.學生回答后，教師總結：“唐朝的繁榮與開放給我們留下了寶貴的精神財富，如開放包容、勇于創新等，這些都是我們應該學習的。”

四、課后作業

1.請學生課后閱讀唐朝的相關歷史資料，了解唐朝的其他歷史事件。

2.請學生結合所學知識，撰寫一篇關于唐朝繁榮與開放的小論文。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述唐朝的建立時間、建立者以及唐太宗的治國方略。

-學生能夠列舉出唐朝在文化、藝術、科技等方面的主要成就，如唐詩、書法、繪畫等。

-學生能夠理解玄奘西行和鑒真東渡的歷史意義，以及它們對中印、中日文化交流的影響。

-學生能夠識別唐朝社會風貌的特點，如服飾、飲食、建筑等，并能夠理解其背后的文化內涵。

2.能力提升：

-學生通過分析歷史資料，提升了史料實證能力，能夠從史料中提取信息，形成對歷史的客觀認識。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提高了溝通協作能力和表達能力。

-學生通過對比分析，增強了歷史比較能力，能夠將唐朝與其他歷史時期進行對比，理解歷史發展的規律。

3.思維發展：

-學生在探究唐朝繁榮與開放的原因時，培養了批判性思維能力，能夠從多個角度分析問題。

-學生在評估唐朝歷史地位時，形成了辯證唯物主義的歷史觀，能夠客觀評價歷史事件和歷史人物。

4.情感態度價值觀：

-學生通過學習唐朝的開放包容，樹立了全球視野，認識到不同文化之間的交流與融合的重要性。

-學生在了解唐朝的繁榮景象后，增強了民族自豪感，認識到中華民族在歷史上創造的輝煌成就。

-學生在學習唐朝的歷史過程中，培養了愛國主義精神，認識到為國家富強、民族振興而努力奮斗的必要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解唐朝的開放包容政策時，可以設計情景模擬活動，讓學生扮演唐朝的不同角色，如官員、外國使節、百姓等，通過角色扮演，讓學生更直觀地體驗唐朝的社會生活，加深對歷史知識的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示唐朝的繪畫、音樂、服飾等文化成果，讓學生在欣賞的同時，了解唐朝的文化特點，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，發現部分學生參與度不高，對于一些討論環節，學生的回答不夠積極，可能是因為學生對歷史知識不夠熟悉，或者對討論話題缺乏興趣。

2.教學深度不夠：在講解唐朝的社會風貌時，發現學生對一些復雜的歷史現象理解不夠深入，可能是因為講解過程中，對一些概念和事件的闡述不夠詳細。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和課后作業進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課堂互動：設計更多與學生生活實際相關的問題，激發學生的興趣，鼓勵學生積極參與課堂討論。同時，可以采用小組合作學習的方式，讓學生在互動中共同探究問題，提高學生的參與度。

2.豐富教學內容：在講解歷史知識時，不僅要注重對基本概念和事件的闡述，還要深入挖掘其背后的歷史背景和深層含義，讓學生對歷史有更全面的認識。

3.優化評價方式：引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、課后作業、學生自評和互評等，全面了解學生的學習效果。同時，可以設置階段性測試，檢驗學生對知識的掌握程度，為后續教學提供反饋。

此外，我還計劃加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，使教學內容更貼近學生的實際需求。通過這些改進措施，我相信能夠提高學生的學習效果，讓他們在歷史學習中收獲更多。板書設計①唐朝的建立

-建立時間：公元618年

-建立者：李淵

-建立地點：長安

②唐太宗的治國方略

-貞觀之治

-重視法制

-廉潔自律

-開放包容

③唐朝的繁榮

-經濟：農業、手工業、商業的繁榮

-政治：