2024年四年級英語上冊Unit3MyfriendsThefirstperiod說課稿人教PEP一、教學內容

本節課是人教PEP四年級英語上冊Unit3Myfriends第一課時。本節課主要圍繞“我的朋友”這一主題展開，內容包括：學習關于朋友的基本詞匯和句型，如：myfriend,like,playwith等；通過圖片和情景對話，讓學生了解朋友的特點和活動；培養學生的口語交際能力，提高學生的英語聽說能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的英語核心素養。通過學習“我的朋友”這一主題，學生將提升跨文化交流意識，學會尊重和理解不同文化背景下的朋友關系。同時，學生將增強語言運用能力，能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行簡單交流。此外，通過小組合作和角色扮演等活動，學生將提高合作學習能力和問題解決能力，培養積極的人際交往態度。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠認讀和書寫一些基本的英語單詞和簡單的句子。在之前的學習中，他們已經接觸過一些關于家庭成員、學校生活等主題的詞匯和句型，這為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、游戲等方式快速掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在學習英語時可能存在發音不準確、詞匯量不足的問題，這可能會影響他們的口語表達。此外，由于英語學習的語境限制，學生在實際運用中可能遇到表達不流暢、詞匯選擇不當的困難。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法，如情景模擬、小組討論等，幫助學生克服困難，提高英語實際運用能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用情境教學法、任務型教學法和合作學習法，結合講授與互動，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計“我的朋友”主題角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，用英語介紹自己的朋友，練習使用新學的詞匯和句型。此外，通過小組討論，讓學生分享自己與朋友的故事，提高口語表達能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示圖片和視頻，創設真實情境，幫助學生直觀理解詞匯和句型。同時，使用實物教具，如圖片卡片，讓學生在游戲中學習和復習，增強記憶效果。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一系列關于朋友的圖片，引導學生談論自己熟悉的朋友，激發學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們在上一節課中學到了什么？”通過回顧，幫助學生復習與朋友相關的詞匯和句型。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師呈現新詞匯和句型，如myfriend,like,playwith等，并講解其用法。

-舉例說明：教師通過圖片和簡短對話，展示如何運用新學的詞匯和句型進行交流。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生思考如何用英語介紹自己的朋友，并嘗試用新學的句型進行表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行角色扮演活動，一人扮演自己，另一人扮演朋友，用英語進行對話。

-教師指導：教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型的用法。

-學生分享：讓學生分享在角色扮演中的感受和收獲，提高學生的自信心。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.用英語寫一篇短文，介紹自己的一個朋友，包括朋友的興趣愛好和最喜歡的活動。

b.家長幫助孩子復習本節課所學詞匯和句型，鼓勵孩子在家進行英語口語練習。

教學過程詳細步驟：

1.導入

-教師展示一系列關于朋友的圖片，如家庭成員、同學等，引導學生談論自己熟悉的朋友。

-教師提問：“Whoareyourfriends?Whatdoyouliketodowiththem?”（你們的朋友是誰？你們喜歡和朋友們做些什么？）

-學生回答問題，教師總結并導入新課。

2.新課呈現

-教師呈現新詞匯和句型，如myfriend,like,playwith等，并講解其用法。

-教師通過圖片和簡短對話，展示如何運用新學的詞匯和句型進行交流。

-教師舉例說明：“Myfriendlikestoplayfootball.Weplaywithhimeveryweekend.”（我的朋友喜歡踢足球，我們每個周末都和他一起玩。）

-教師引導學生進行小組討論，思考如何用英語介紹自己的朋友，并嘗試用新學的句型進行表達。

3.鞏固練習

-學生分成小組，進行角色扮演活動，一人扮演自己，另一人扮演朋友，用英語進行對話。

-教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

-教師挑選優秀的小組進行展示，并給予表揚。

4.課堂總結

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型的用法。

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewwordsandsentences?”（我們今天學到了什么？你們能使用這些新單詞和句型嗎？）

-學生分享在角色扮演中的感受和收獲，提高學生的自信心。

5.作業布置

-教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.用英語寫一篇短文，介紹自己的一個朋友，包括朋友的興趣愛好和最喜歡的活動。

b.家長幫助孩子復習本節課所學詞匯和句型，鼓勵孩子在家進行英語口語練習。

-教師強調作業的重要性，提醒學生按時完成。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyBestFriend》

故事簡介：通過一個小男孩講述自己最好的朋友的故事，介紹朋友的性格特點、興趣愛好等。學生可以通過閱讀，學習如何用英語描述朋友，并了解不同文化中朋友關系的差異。

-閱讀材料二：《MySchoolFriends》

故事簡介：通過一個小女孩的視角，介紹她在學校的朋友，包括他們的名字、年級、喜歡的科目等。學生可以學習如何用英語介紹自己的同學，并了解學校生活中的人際交往。

-閱讀材料三：《MyFamilyandFriends》

故事簡介：一個小女孩通過講述自己和家人的故事，以及與朋友相處的經歷，展示家庭和朋友在個人成長中的重要性。學生可以學習如何用英語描述家庭和朋友，并思考家庭和朋友對自己的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己朋友的短文，包括朋友的外貌、性格、興趣愛好等。

-學生可以收集一些關于不同國家朋友關系的資料，了解不同文化背景下的人際交往特點。

-學生可以組織一個小型的英語角活動，邀請同學們分享自己與朋友的故事，提高英語口語表達能力。

-學生可以觀看一些關于友誼的電影或電視劇，學習如何用英語表達情感和觀點。

-學生可以參與一些社區服務活動，與不同背景的人交流，提高跨文化交流能力。

3.實踐活動

-學生可以制作一本關于自己朋友的相冊，用英語標注照片和簡短描述。

-學生可以組織一次“友誼日”活動，邀請朋友一起參與，共同完成一些有趣的任務。

-學生可以嘗試用英語寫一首關于友誼的詩或歌曲，表達對朋友的感激之情。

4.家庭作業

-學生可以與家人一起討論，了解家人對朋友關系的看法，并記錄下來。

-學生可以收集一些關于友誼的名人名言，用英語進行翻譯和分享。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于友誼的日記，記錄自己與朋友之間的點滴故事。七、板書設計

①知識點

-詞匯：myfriend,like,playwith,football,basketball,computergames,music,books

-句型：Myfriendis...,He/Shelikes...,Weplay...together.

-語法：一般現在時態的第三人稱單數形式

②詞

-重點詞匯：friend,like,playwith,football,basketball,computergames,music,books

-輔助詞匯：is,are,with,and

③句

-重點句型：Myfriendis...,He/Shelikes...,Weplay...together.

-輔助句型：Isthisyourfriend?Yes,itis.No,itisn't.Whatdoesyourfriendlike?He/Shelikes...

④板書結構

-頂部：Unit3Myfriends

-中心：詞匯和句型展示區域

-左側：詞匯欄，列出重點詞匯

-右側：句型欄，列出重點句型

-底部：語法點提示區域，簡要說明一般現在時態的第三人稱單數形式

⑤板書布局

-詞匯和句型展示區域應清晰、直觀，便于學生閱讀和記憶。

-詞匯欄和句型欄應使用不同的顏色或字體，以區分不同的內容。

-語法點提示區域應位于板書的底部，不干擾學生對主要內容的關注。八、教學反思

教學反思

今天上了四年級英語上冊Unit3Myfriends的第一課時，我覺得這節課整體上還是順利的，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過展示一些關于朋友的圖片，學生們很快就進入了學習狀態，他們很積極地參與討論，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學生對于英語表達還不夠自信，他們在回答問題時聲音較小，這可能是因為他們對英語的掌握還不夠熟練。因此，我需要在接下來的教學中，更多地鼓勵他們開口說英語，提高他們的自信心。

在新課呈現環節，我詳細講解了新詞匯和句型的用法，并通過具體的例子幫助學生理解。我發現，當我在講解時，如果能夠結合一些實際的情境，學生們會更容易理解和記憶。例如，在講解“playwith”這個短語時，我展示了一些孩子們在一起玩耍的圖片，這樣他們就能更直觀地理解這個短語的意思。

在鞏固練習環節，我安排了角色扮演活動，讓學生們有機會在實際的對話中運用所學。這個環節進行得非?；钴S，學生們都很投入。不過，我也發現了一些問題。有些學生在角色扮演時，雖然能夠使用新學的詞匯和句型，但表達不夠流暢，有時候會出現語法錯誤。這說明我在教學中需要更加注重語法的教學，幫助學生建立正確的語言習慣。

課堂總結環節，我讓學生們回顧了本節課所學的內容，并強調了重點。我覺得這個環節很重要，因為它可以幫助學生鞏固所