Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag（說課稿）-2024-2025學年粵教滬外教版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課設計以“Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag”為主題，通過趣味性的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語單詞和句型，培養他們的口語表達能力和聽力理解能力。同時，引導學生關注生活中的物品整理，培養良好的生活習慣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過觀察圖片和互動對話，提升學生的觀察能力和語言感知能力；其次，通過模仿和創編對話，增強學生的語言表達能力和創新意識；最后，通過小組活動，培養學生的人際溝通和合作學習的能力，培養其社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語的學習處于基礎階段，他們已經掌握了基本的字母和簡單的單詞。在之前的學習中，學生可能已經接觸過一些日常用品的英語表達，如“book”、“pen”、“pencil”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著一定的興趣。他們的學習能力強，善于模仿，能夠較快地掌握新單詞和句型。學習風格上，多數學生喜歡通過游戲和互動來學習，對色彩鮮艷的圖片和生動的故事情節有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語不是學生的母語，他們在發音和語調上可能存在困難。此外，部分學生可能在理解長句和復雜句型時遇到挑戰。在學習過程中，學生可能對物品的整理和分類概念不夠熟悉，需要通過具體實例來幫助他們理解和應用。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設備

-課程平臺：粵教滬外教版三年級上冊英語教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習平臺

-教學手段：實物教具（如書包、筆、書本等）、圖片卡片、彩色紙、剪刀、膠水教學過程設計**一、導入環節（5分鐘）**

1.教師展示一張充滿色彩的圖片，如一個整齊的書包，并提問：“What'sinthebag?”（書包里有什么？）

2.學生根據圖片內容自由發言，教師引導學生用英語描述書包里的物品。

3.教師總結并引出本節課的主題：“Mytidybag”，強調物品整理的重要性。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.教師展示單詞卡片：“bigbag”，并引導學生跟讀。

2.通過實物教具（書包）和圖片，教授單詞“book”、“pen”、“pencil”等。

3.教師帶領學生朗讀句子：“Ihaveabigbag.Inmybag,thereareabook,apenandapencil.”

4.學生跟讀句子，教師糾正發音和語調。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.教師將學生分成小組，每組發放一張圖片，圖片上展示不同物品。

2.學生用英語描述圖片中的物品，并說出它們在書包中的位置。

3.小組內互相檢查，教師巡視指導。

4.教師請個別小組上臺展示，其他學生評價。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“Doyouhaveatidybag?What'sinyourbag?”

2.學生回答問題，教師糾正發音和語法錯誤。

3.教師引導學生思考如何整理書包，并分享自己的整理方法。

**五、師生互動環節（10分鐘）**

1.教師組織學生進行角色扮演，一人扮演書包，其他學生扮演書包里的物品。

2.學生用英語描述物品，并展示如何將它們放入書包。

3.教師鼓勵學生創新，用不同的方式整理書包，并分享給其他同學。

4.教師評價學生的表現，強調整理書包的重要性。

**六、課堂小結（5分鐘）**

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調單詞和句型的正確使用。

2.學生復述句子：“Ihaveabigbag.Inmybag,thereareabook,apenandapencil.”

3.教師總結：“Atidybagmakesusfeelhappy.Let'skeepourthingstidyinthefuture.”

4.學生齊聲回答：“Yes,wewill.”

**七、作業布置（5分鐘）**

1.教師布置課后作業：回家后，整理自己的書包，并用英語描述書包里的物品。

2.學生展示自己的書包整理成果，教師給予評價和鼓勵。

**總用時：45分鐘**知識點梳理1.單詞學習：

-bigbag：大書包

-book：書

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-other：其他的（泛指除了列舉的物品之外的物品）

2.句型學習：

-Ihaveabigbag.（我有一個大書包。）

-Inmybag,thereare...（在我的書包里，有...）

3.語法點：

-一般現在時態：表示經常性的動作或狀態。

-be動詞的使用：在句型“Ihave...”中，使用am/is/are作為be動詞。

4.詞匯擴展：

-其他日常用品的英語表達：eraser（橡皮）、ruler（直尺）、sharpener（卷筆刀）、notebook（筆記本）、folder（文件夾）等。

5.物品分類和整理：

-引導學生認識到整理物品的重要性。

-教會學生如何將物品分類放入書包，如文具、書籍、個人物品等。

6.日常對話：

-學生通過對話練習，學會詢問和回答關于書包的問題。

-培養學生的口語表達能力和聽力理解能力。

7.生活習慣：

-強調養成良好的生活習慣，如整理書包、保持個人物品的整潔等。

8.文化背景：

-了解不同國家的書包文化和學生用品的使用習慣。

9.教學方法：

-采用實物教具、圖片卡片、角色扮演等多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

10.教學評價：

-關注學生的發音、語調和句型運用，及時給予反饋和糾正。

-通過課堂提問、小組活動等方式，評價學生的學習效果。教學反思與改進今天的教學活動結束了，我回顧了一下這節課的各個環節，覺得有以下幾點可以反思和改進。

首先，我發現在導入環節，我使用了圖片和實物教具，這些確實能夠吸引學生的注意力，但是可能有些學生對于圖片中的物品并不熟悉，導致他們在描述時遇到了困難。我計劃在未來的教學中，準備更加多樣化的圖片，并且提前了解學生的背景知識，以便更好地引導他們。

其次，我發現學生在學習新單詞和句型時，發音和語調的正確性掌握得并不是很理想。我在課堂上多次強調了正確的發音和語調，但是個別學生的進步并不明顯。因此，我打算在課后為學生提供一些發音練習的資源，如英語發音教程或者在線練習，讓學生在家也能進行鞏固。

在鞏固練習環節，我注意到有些學生在小組討論時比較內向，不太愿意開口說話。這可能是由于他們害怕犯錯或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在下節課嘗試使用更多的鼓勵性語言，并且設置一些小獎勵，比如小貼紙或者口頭表揚，來激勵學生積極參與。

課堂提問環節，我發現有些學生能夠迅速回答問題，而有些學生則顯得猶豫不決。這可能是由于他們對問題的理解程度不同或者對課堂參與的信心不足。為了改善這一點，我會在未來的教學中設計更加開放和層次分明的問題，讓不同水平的學生都有機會參與進來。

在師生互動環節，我觀察到一些學生在角色扮演中表現出色，但也有一些學生顯得比較被動。我計劃通過增加一些互動游戲，比如“物品分類競賽”，來提高所有學生的參與度，并確保每個學生都有機會發言。

最后，我意識到在課堂小結環節，我沒有給予學生足夠的時間來總結和回顧本節課的內容。為了讓學生更好地吸收知識，我將在未來的教學中增加回顧環節，讓學生用自己的話來復述今天所學的內容，這樣可以檢驗他們的理解和記憶程度。板書設計①知識點：

-單詞：bigbag,book,pen,pencil,other

-句型：Ihaveabigbag.Inmybag,thereare...

-語法：一般現在時態，be動詞（am/is/are）

②重點單詞：

-bigbag

-book

-pen

-pencil

③重點句型：

-Ihaveabigbag.

-Inmybag,thereare...

④