1古詩詞三首（說課稿）-2024-2025學年語文四年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1古詩詞三首（說課稿）-2024-2025學年語文四年級下冊統編版課程基本信息1.課程名稱：1古詩詞三首

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標學情分析四年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對古詩詞的學習充滿好奇，但同時也面臨著一定的挑戰。在知識層面，學生對古詩詞的積累還比較有限，對詩句的理解往往停留在字面意思，缺乏對詩歌內涵的深入挖掘。在能力方面，學生的閱讀理解能力、想象力和表達能力都有待提高。在素質方面，學生的審美情趣和文學素養有待進一步培養。

從行為習慣來看，部分學生可能存在閱讀不專注、筆記不認真、背誦不求甚解等問題，這些習慣會影響他們對古詩詞的學習效果。此外，學生在合作學習、探究學習等方面也有待加強。

針對以上學情，本節課將結合學生的認知特點，通過朗讀、討論、合作探究等方式，引導學生深入理解古詩詞的意境和情感，培養他們的文學素養和審美情趣。同時，注重培養學生良好的學習習慣，提高他們的閱讀理解能力和表達能力。通過本節課的學習，期望學生能夠在古詩詞的熏陶下，提升自己的文化素養和人文精神。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，幫助學生梳理古詩詞的背景知識，引導學生理解詩句的意境。

2.討論法：組織學生分組討論，激發學生的思維，培養他們的合作能力和表達能力。

3.情境教學法：利用圖片、音樂等創設情境，讓學生在具體的語境中感受古詩詞的魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示古詩詞的原文、作者介紹、背景資料等，豐富教學內容。

2.音頻播放：播放古詩詞朗誦音頻，讓學生感受古詩詞的韻律美。

3.互動平臺：利用網絡教學平臺，進行在線討論和作業提交，提高課堂互動性和教學效率。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段古典音樂，營造古詩詞的氛圍。

2.提出問題：引導學生思考：“你們知道古詩詞是什么嗎？為什么古詩詞會有這么大的魅力？”

3.學生分享：邀請學生分享自己了解的古詩詞，激發學生的學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》的作者及創作背景。

2.閱讀指導：指導學生朗讀古詩詞，注意字音、節奏和韻律。

3.理解詩句：分析詩句的意義，引導學生理解詩句所表達的思想感情。

4.情境體驗：結合詩句內容，創設情境，讓學生感受古詩詞的意境。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩詞接龍：組織學生進行詩詞接龍游戲，鞏固所學古詩詞。

2.詩句默寫：讓學生默寫所學古詩詞，檢查他們對詩句的掌握程度。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考：“這三首詩分別表達了怎樣的情感？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，檢驗他們對古詩詞的理解。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論古詩詞的意境和情感。

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，分享討論成果。

3.教師點評：教師對學生的討論成果進行點評，引導學生深入理解古詩詞。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：引導學生總結本節課所學內容，加深對古詩詞的理解。

2.拓展：鼓勵學生課后收集更多古詩詞，提高自己的文學素養。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者及背景（5分鐘）

-閱讀指導（5分鐘）

-理解詩句（5分鐘）

-情境體驗（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-詩詞接龍（5分鐘）

-詩句默寫（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確朗讀《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》三首古詩詞，掌握詩句的字音、節奏和韻律。

-學生能夠理解詩句的基本意思，了解詩歌的背景知識，包括作者生平、創作背景等。

-學生能夠識別并解釋詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學生通過參與課堂討論和小組活動，提高了合作學習和探究學習的能力。

-學生在朗讀和背誦過程中，提升了語言表達和記憶能力。

-學生通過分析詩句，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

3.素質培養：

-學生在欣賞古詩詞的過程中，提升了審美情趣，增強了文化自信。

-學生通過學習古詩詞，培養了良好的閱讀習慣和自主學習能力。

-學生在理解詩句所表達的情感時，學會了換位思考，增強了同理心。

4.情感體驗：

-學生在感受古詩詞的意境和情感時，體驗到了古人的情感世界，增強了情感共鳴。

-學生通過古詩詞的學習，學會了表達自己的情感，提高了情感表達能力。

-學生在理解古詩詞中的人生哲理時，學會了反思自己的生活，提升了人生觀和價值觀。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學古詩詞的知識和技能應用于實際生活中，如創作自己的詩詞作品、參與詩詞朗誦比賽等。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找并閱讀更多的古詩詞，拓寬自己的知識面。

-學生在與其他學科的學習中，能夠將古詩詞中的文化元素與所學知識相結合，提高跨學科學習能力。教學反思與總結這節課下來，我深感教學是一項充滿挑戰和樂趣的事業。讓我來分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過創設情境，我用古典音樂導入，讓學生在輕松的氛圍中進入古詩詞的世界。我發現，這樣的導入方式很受學生歡迎，他們的注意力很快就集中到了課堂上。在講授新課的過程中，我注重引導學生自主探究，通過提問和討論，讓他們自己去發現詩句的內涵和情感。這種方法不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的思維能力。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解詩句時，有些學生還是難以理解詩句的深層含義。這可能是因為我對詩句的解讀不夠深入，或者是我在講解時沒有找到合適的方式去傳達我的理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對詩句的深入解讀，并嘗試用更生動、形象的語言去講解。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。這種方式效果顯著，學生們在討論中不僅加深了對古詩詞的理解，還學會了如何表達自己的觀點。但是，我也注意到，在小組討論中，有些學生比較內向，不太愿意發言。這讓我意識到，我需要更多地關注每個學生的個體差異，創造一個更加包容、鼓勵學生表達自己的課堂環境。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會遇到一些突發狀況。比如，有學生在課堂上分心，或者有學生之間的爭執。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是要關注學生的心理健康和人際交往能力。我需要在這方面下更多的功夫，比如通過角色扮演、小組游戲等方式，幫助學生學會處理人際關系。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在朗讀、背誦和解讀詩句方面都有了明顯的進步。同時，我也看到了他們在情感態度上的變化，他們對古詩詞的興趣明顯提高了，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于古詩詞的理解還是停留在表面，沒有深入到詩歌的內在情感和哲理。這需要我在今后的教學中，更加注重引導學生進行