高等教育學-高校教師《高等教育學》真題匯編4單選題（共15題，共15分）(1.)教育方針的核心內容是()。A.培養(yǎng)途徑B.教師C.培養(yǎng)目標D.學生正確答案：C（江南博哥）參考解析：培養(yǎng)目標是教育方針的核心內容。(2.)按照章節(jié)、課題和條目敘述某一學科主要內容的教學指導文件是()。A.教學計劃B.課程設計C.教學大綱D.教案正確答案：C參考解析：教學大綱以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內容。(3.)中國封建教育史上的第一所高等學府是()。A.稷下學宮B.岳麓書院C.石鼓書院D.白鹿洞書院正確答案：A(4.)把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學組織形式是()。A.活動課時制B.特朗普制C.開放課堂D.個別教學正確答案：B參考解析：題干描述的是特朗普制的概念。(5.)孔子主張“有教無類”體現了()的思想。A.教育手段B.教育管理C.教育平等D.教育效率正確答案：C參考解析：孔子主張“有教無類”，而柏拉圖則提出了“對所有兒童實施初等教育”的主張。這是最初的“教育民主思想”，是人類教育平等思想的發(fā)端。(6.)教育史上片面強調傳授知識重要性的學派是()。A.個人本位論B.形式教育論C.實質教育論D.社會本位論正確答案：C參考解析：實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生有用的知識，至于學生的智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓練。(7.)高等教育系統(tǒng)的主要層次是()。A.初級學院B.大學和專門學院C.研究生院D.函授學院正確答案：B參考解析：大學和專門學院是世界各國高等教育系統(tǒng)中的一個主要層次，在不同的國家其表現特征不同。(8.)高等教育的“大專業(yè)模式”通常對應()。A.函授教育B.通才教育C.英才教育D.專才教育正確答案：B參考解析：“大專業(yè)模式”說明教育內容的綜合性和廣泛性，符合通才教育的特點。(9.)高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學人數和適齡人口的比例為()。A.＜15%B.＞15%C.15%-50%D.＞50%正確答案：C(10.)在世界高等教育史上，第一個明確提出把發(fā)展科學作為大學的活動職能之一，實現教學與科研的統(tǒng)一的大學是()。A.柏林大學B.約翰普金斯大學C.威斯康星大學D.弗吉尼亞大學正確答案：A(11.)對高等教育結構的形成、發(fā)展和調整起決定性影響的是()。A.文化因素B.科技因素C.教育因素D.經濟因素正確答案：D參考解析：經濟發(fā)展對高等教育具有決定作用。(12.)大學這種組織形式的首要特征是()。A.專業(yè)性B.學術性C.多學科性D.嚴密性正確答案：B(13.)與注入式教學相對立的是()。A.個別式教學B.愉快式教學C.啟發(fā)式教學D.漸進式教學正確答案：C(14.)教師應引導學生認清實踐是檢驗真理的唯一標準體現了()相結合的教學原則。A.理論與實踐B.科學性與思想性C.傳授知識與培養(yǎng)能力D.教師主導與學生主動正確答案：A參考解析：理論與實踐相結合（理論聯系實際）的原則，要求教師要引導學生認清實踐是人們獲得真理的重要來源，是檢驗真理的唯一標準，促使他們善于在理論與實際的聯系中理解和掌握知識，積極地運用所獲得的知識去解決實際問題。(15.)“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于()。A.《論語》B.《學記》C.《大學》D.《中庸》正確答案：B參考解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《學記》。問答題（共16題，共16分）(16.)簡述大學生學習的特點正確答案：參考解析：大學生的學習，獨立性增強了，對事物常常有自己的相法，對教師的依賴減少了；自主性增強，能自己管理自己的學習（包括生活），選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向；大學生學習的探索性增強，能主動搜集感興趣的資料，或自己動手作實驗，作相關的研究。(17.)大學教學組織形式的發(fā)展趨勢有哪些？正確答案：參考解析：（1）教學活動的小規(guī)模化；（2）教學活動的短學程化；（3）教學活動的場所呈非課堂化和多樣化。(18.)高等學校行政管理系統(tǒng)在結構上基本分為三個層次：()、()和()。正確答案：參考解析：校，學院，系(19.)經濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的()。正確答案：參考解析：物質基礎(20.)高等教育具有()、()、保存、創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。正確答案：參考解析：選擇，傳遞(21.)學分制教學計劃的整個課程體系由普通教育、()和()三大版塊構成。正確答案：參考解析：基礎教學，專業(yè)教學(22.)運用講授法的基本要求有哪些？正確答案：參考解析：（1）教師要了解學生，使需要傳遞的信息適合學生的知識背景和興趣；（2）教師要事先做好準備，主要是熟悉教學內容，理清講課的思路，講授內容要有科學性、系統(tǒng)性和思想性；（3）講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學原則的要求；（4）教師板書內容要能夠引導學生掌握重點，便于學生記筆記和進行復習；（5）教師要善于運用語言的技巧，講究語言藝術；（6）教學手段的選取與使用應視要達到的教學目標而定。(23.)試結合高校教學方法的特殊性，談談應如何進行高校教學方法的改革創(chuàng)新。正確答案：參考解析：（1）高校教學方法的特殊性：①由教師直接控制轉變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f；②師生雙方在教學方法體系中的比重發(fā)生較大變化；③教學方法與研究方法的相互滲透和結合。（2）教學方法改革與發(fā)展的趨勢：①重視實現學生的主體性；②重視教學中學生“知情智力”的整合統(tǒng)一；③加強學習方法的研究；④重視現代教育技術的應用；⑤教學方法的模式化。(24.)聯系專業(yè)實際，論述高等學校為什么要遵守“教學與科研相統(tǒng)一”的教學原則。正確答案：參考解析：（1）這條教學原則的基本含義是：將科學研究引入教學過程，使教學過程科研化，同時將教學活動體現于科研過程，使科研活動教學化，共同實現高等學校的職能。該原則是高等學校教學過程獨立性、創(chuàng)造性特點的反映，也是高等學校一條特殊的教學原則。（2）培養(yǎng)人才、科學研究和社會服務是高等學校的三大職能，其中培養(yǎng)人才是基礎，培養(yǎng)人才與科學研究是相輔相成，互相促進，密切結合，存在著內在的聯系。從某種意義來說，科學研究是“源”，培養(yǎng)人才是“流”，但是大學生必須掌握一定的基礎理論與專業(yè)知識才能在教師指導下從事科學研究活動。所以，教學是科研的基礎，教學和科研的關系是“源”與“流”，基礎與提高的關系。另外，高級人才應當具有一定的科研能力，因此，高等學校的教學，要求大學生在學習知識的同時，發(fā)展科學研究的能力，掌握科學研究的方法，培養(yǎng)科學精神、科學態(tài)度與科學道德，通過科學訓練提高學生的獨立性、創(chuàng)造性與學術水平。由此可見，教學與科研相結合原則是反映高等學校教學過程的一個重要特點，是高等學校的一條重要的教學原則。（考生可結合實際展開論述）(25.)請結合自身教學實際，談談你對高校教學過程特點的理解。正確答案：參考解析：（1）專業(yè)性。高等學校教學過程，是以專業(yè)作為基本教育單位而進行的，是通過學習專業(yè)性的間接經驗而實現的，是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而展開的。（2）獨立性。就師生雙邊活動的關系而言，高等學校的教學過程，又是學生在教師指導下相對獨立地學習專業(yè)理論知識，獨立地從事科學研究和實踐活動的過程。（3）創(chuàng)造性。就認識活動的結果來說，高等學校的教學過程，還是一個讓學生在學習專業(yè)理論知識基礎上，從事一定的科學研究活動，有所研究、有所創(chuàng)造的過程。（4）實踐性。從教學過程完成之后與社會實踐階段的銜接關系來看，高等學校教學過程還具有鮮明的實踐性，是引領學生從學習階段轉向社會實踐階段的過渡，是幫助學生將高度抽象的專業(yè)理論知識應用于具體實踐活動并改造世界的過程。(26.)簡述當今世界高等教育多樣化的主要表現。正確答案：參考解析：（1）培養(yǎng)目標多樣化；（2）教育對象多樣化；（3）培養(yǎng)方式的多樣化；（4）高等教育機構多樣化；（5）高等教育評價標準的多樣化；（6）經費來源多樣化；（7）社會職能的多樣化。(27.)簡述講授法的優(yōu)點和缺點。正確答案：參考解析：講授法是指教師按照準備好的講稿，系統(tǒng)地向受訓者傳授知識的培訓方法。（1）講授法的優(yōu)點①易于操作。②經濟高效。③有利于教師作用的發(fā)揮。（2）講授法的缺點①單向式教學。②缺乏實際的直觀體驗。③培訓的針對性不強。(28.)《中華人民共和國高等教育法》第41條規(guī)定，高等學校的管理人員實行()制度。正確答案：參考解析：教育職員(29.)簡述高校教師的角色特征。正確答案：參考解析：（1）傳授者的角色；（2）智能開發(fā)者的角色；（3）管理者的角色；（4）榜樣角色；（5）父母或監(jiān)護人（代理人）的角色；（6）朋友的角色；（7）研究者的角色。(30.)怎樣理解高等教育的個人價值？正確答案：參考解析：（1）提高個人的知識與能力水平；（2）養(yǎng)成良好的綜合素質；（3）提高個人勞動效率，增加個人收入；（4）提升個人的社會地位。(31.)美國哥倫比亞大學校園內有三座著名的雕塑：“銅絲上的行走者”雕塑，寓意培養(yǎng)不斷超越、卓爾不凡之精英人才；“沉思者”雕塑則寓意培養(yǎng)成就卓越的思想巨匠和學術大師。但令人印象深刻的是哥倫比亞大學工學院門口的“鐵匠”雕塑。其基本用意在于向世人表明：一所大學要辦得卓爾不凡，不僅需要培育大師，培養(yǎng)學術精英人才，同時也需要培養(yǎng)“鐵匠”這樣的普通“小人物”和實用技術人才。美國加州管理大學是培養(yǎng)高科技實用型人才的新型學校。該校采取新型學制并采取教育部門與大公司合作的方式，培養(yǎng)科學、技術、工程、心理學方面的實用型人才。據學校就業(yè)指導教師拉希德·戴維斯介紹，該校打破了美國常規(guī)教育體制，采取從9年到14年的學制，畢業(yè)后學生可獲得學士學位。每一個學生除學習常規(guī)課程外，每天有90分鐘時間接受職業(yè)培訓，學生們有機會通過網絡與國際商用機器公司等大公司的專業(yè)人員組成一對一小組，學習高科技公司所需要的核心技術，包括各種應用程序、創(chuàng)新設計、項目管理、數據收集與評估等實用職業(yè)技能。高等教育以“培育高級專門人才”為目標，學術型精英人才具有其重要價值。但是，隨著高等教育的日益多樣化，以及社會需求的多樣化，“高級專門人才”的類型