Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合課語篇研讀（教材分析）What主題意義主要內容本課時是一節對話詞匯融合課，圍繞子話題“Wholiveswithyou?”而展開。“Let’stalk”部分以ChenJie邀請SarahMiller到家里來做客為場景，通過對話的形式將ChenJie的家庭成員介紹給Sarah，并做簡單日常交流的情境。本課“Let’slearn”部分為詞匯、句型學習部分，集中呈現與家庭成員相關的重點詞匯，如：grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family。通過圖片、示例等方式幫助學生理解詞匯的含義，記憶詞匯的拼寫。“Listenanddo”部分則是基于所學詞匯設計的聽力練習活動，給出一系列與家庭相關的指令，要求學生根據聽到的歌曲指令作出相應的動作或指出對應的人物或物品。Why語篇意圖&語篇價值“Let’stalk”部分以簡短的對話形式呈現，語言簡單易懂，符合三年級學生的英語水平。對話圍繞如何相互介紹熟悉人物的問題展開。整個教學活動能夠教會學生使用常見介紹人物的句型“Thisis…”。本課中的“Let’slearn”以詞匯的形式呈現，每個詞匯都配有清晰的圖片。人物的排列也存在一定的邏輯順序，按照輩分關系分開。照片的下方添加了簡短的句子，用來說明照片中的場景，幫助學生理解詞匯在句子中的用法。“Listenanddo”由一段簡短的聽力文本組成，文本中包含句子陳述和動作指令。指令的語言簡單明了，符合三年級學生的理解水平。How文體結構&語言特點“Let’stalk”部分的學習能夠幫助學生練習日常交際用語，提高口語表達能力；強化對家庭成員相關詞匯和句型的理解與運用；培養學生的聽力理解能力，通過聽取對話獲取關鍵信息。“Let’slearn”的學習能夠幫助學生擴充與家庭主題相關的詞匯量，為后續的語言表達和交流打下基礎；讓學生熟悉這些詞匯的發音、拼寫和詞義，提高學生的詞匯認知能力。在“Listenandchant”中，訓練學生的聽力理解能力，培養他們從聽力材料中獲取關鍵信息并迅速做出反應的能力。通過“Listenandchant”的活動，本課時將所學詞匯與實際動作相結合，增強學生對詞匯的記憶和運用能力，提高對語言的實際運用水平。學情分析認識水平小學三年級的學生在英語學習方面仍處于初級階段。他們已經積累了部分基礎詞匯，對簡單的英語指令有一定的反應能力。然而，在語言的綜合運用上還有待提高。在知識儲備方面，對一些常見的家庭成員詞匯，如father、mother等已有所了解，但對復雜的家庭成員的表述還較陌生。學習能力他們思維活躍、反應迅速，能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。但是思維深度不夠，準確性稍欠缺。生活經驗對家庭這個話題并不陌生，但是對“家”的理解還不是很準確，不能用Thisis....介紹基本的家庭成員。課時目標1.學生能夠通過看視頻、聽錄音、跟讀的活動中,掌握有關家庭成員的核心句型Thisismy...和核心詞匯;grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me；能夠在教師的幫助和圖片的提示下理解對話大意,能夠用正確的語音、語調、意群朗讀對話。(學習理解)2.學生能夠在老師的幫助下,以師生交流、角色扮演活動、小組交流等方法,分角色表演對話。(應用實踐)3.能夠在小組內、班級內,借助自己的全家福照片,介紹自己的家庭成員信息,感悟家人的愛。(遷移創新)4.簡要評價對話中人物的家庭,并通過交流活動體會家人的愛。(遷移創新)教學重點及難點重點1.能聽、說、認讀家庭成員類的單詞grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me。2.能用句型“Thisismy...”介紹自己的家庭成員。難點grandfather/grandpa/grandmother/grandma的發音是難點,其中字母d不發音,同時應注意th的發音。教學過程教學環節學習活動效果評價Step1WarmupActivity1:Freetalk老師和全班學生相互打招呼，用第一單元學過的句子hello,hi,I’m...,Nicetomeetyou.等。Activity2:Enjoyandsingasong.老師播放歌曲全體同學演唱歌曲“Hello”，邊唱邊做動作,向歌曲中的朋友問好。被打招呼同學是否能夠正確回應老師。并給學生適當的表揚或者鼓勵。師生一起演唱歌曲，并觀察學生是否能夠跟唱，并做相應的動作。設計意圖：熱身環節，通過師生之間相互打招呼，復習第一單元學過的hellohi，mynameis和I'm,既拉進了師生之間的活躍課堂氣氛，又激活了學生已有的知識結構。接下來通過歡快的歌曲，師生之間一起吟唱并做打招呼的動作，既激發了學生的學習興趣，又為下一環節的主要人物薩拉和陳潔的出場做了鋪墊。Step2PresentationActivity1:Lookandsay.歌曲后出示陳潔圖片，引導學生齊唱Hello,ChenJie,doohdo!PPT出示ThisisChenJie，教授該句型并提示學生注意連讀。練習該句型時老師隨機指向學生，全班同學用Thisis...介紹該生，速度由慢到快，讓學生逐步熟練句型：Thisis...出示Sarah圖片，教師指向PPT,全班同學齊說ThisisSarah.并向學生介紹:SarahisChenJie’sfriend.Activity2:Watchandanswer.介紹對話背景ChenJieinvitesandintroducesSarahtoherfamily.引發學生思考陳杰是怎樣向家人介紹Sarah的，并觀看視頻，回答問題。Thisismyfriend，SarahMiller.引導學生觀察，啟發學生說出介紹陳潔的句子。檢驗學生是否能夠用句子Thisis...介紹老師指到的學生。學生是否能夠根據老師的提示順利說出句子：Thisismyfriend，SarahMiller.Activity4：Let’slearn在此環節中學生們將要學習對話中核心詞匯dad,mum,grandma,grandpa以及它們的正式稱謂：father，mother，grandmother，grandfather。在學習詞匯的過程中，我們將會利用學生學過的自然拼讀來記憶單詞，例如：在學習dad時，讓學生拼讀dad,dad。由grandma的學習自然過渡到grandpa，由grandmother到grandfather都引導學生自主學習。鼓勵學生進行猜測，并給與適當的評價和反饋。通過觀看對話，檢測學生提取關鍵詞的能力。通過詞匯的學習檢測學生識記單詞，拼讀單詞的能力。通過單詞grandma到grandpa和grandmother到grandpa的學習，檢測學生的語音掌握情況。鼓勵學生發表個人觀點，并做出評價。通過問題的設定，檢驗學生是否能夠順利說出“抓周”這一習俗。Step3:practiceActivity1:Listen,pointandimitate播放對話錄音，讓學生邊聽邊跟讀，模仿語音語調，注意重讀、連讀、停頓、升降調。Activity2：Roleplayingroups.小組內進行分角色扮演，操練對話。Activity3：Showinclass.在班級內展示對話，并提示學生要發音正確，朗讀流利，有感情地朗讀。教師提供必要的幫助和指導。及時糾正學生的發音、語調、重音等問題。設計意圖：本階段通過學生聽錄音，指讀，模仿，幫助學生正音，同時提醒學生注意語音語調，進而再次鞏固對話內容。通過組內角色扮演和在班級內戴上頭飾進行角色扮演，幫助學生在語境中深入理解對話內容，鞏固對話中的核心詞匯和句型。整個學習活動，學生在教師引導下，從文本大意到細節處理逐步理解對話內容。通過跟讀，角色扮演，進一步理解對話、內化語言，為語言輸出奠定基礎。Step4ConsolidationandextensionActivity1:ShowChenjie’sfamilyphoto讓學生戴上陳潔頭飾，扮演陳潔，向全班同學介紹“自己”的家庭成員，如下圖所示：通過回答問題：DoesChenJiehaveahappyfamily?（Ss:Yes!）Whydotheyhaveahappyfamily?教師總結：Becauseoflove.對學生進行情感教育。Activity2Showyourfamilyphoto由以上情感教育到問題：Howaboutyourfamily?Wholiveswithyou？讓學生拿出全家福先在小組內介紹自己的家庭成員。再在班級內介紹家庭成員。學生介紹完畢后，對學生的表現進行評價，并對該生的家庭進行簡單評價。例如：Youhaveahappyfamily.Yourfamilyissmallbutwarm.Yourfamilyarefulloflove.等教師觀察學生在班級內的介紹情況，及時給予幫助和鼓勵。通過情感教育學生是否能夠感受家人之愛。觀察學生是否能夠順利介紹自己的家庭成員，針對學生的表現給予指導或鼓勵。設計意圖：讓學生戴上陳杰頭飾介紹全家福，不僅鞏固夯實了核心詞匯和核心句型，還讓學生在介紹的過程中感受到了陳潔家人的溫馨和幸福，同時對學生進行情感教育，突出本單元的育人思想:體會家人之愛，珍惜家人的在一起的快樂時光。通過出示自己的全家福，讓家人之愛更加具體化，進一步升華學生的愛家情感。通過familypoem的呈現，讓學生更加直觀的總結出family的含義:fathe