小學語文優秀教師發言稿

小學語文優秀教師發言稿1?各位領導、各位同仁：

下午好！

回顧自己十幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么

所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態

度。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在語文教學實踐

中的一些做法和感悟，算是拋豉引玉吧，請各位同仁多多指正！

一、從預習入手，培養語文學習習慣

預習是個好習慣，但難在不能堅持經常。我用布置預習作業的

方式，把預習固定下來，作為每節課必須完成的作業。規定預習作

業的內容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫生字詞

并注意，解釋詞語，總結課文內容和中心思想，給課文寫批注等。

作為常規作業，老師按時批改，使學生在學習課文之前必須進行預

習，這樣就為課堂學習做了很好的準備。

二、激發學生學習語文的興趣。

興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，首先

就要培養他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發現學生的閃

光點，就一定會抓住這個契機，及時地對孩子進行表揚與鼓勵。另

外，我們在課堂中與學生交流的態度一定要親切，讓孩子感受到老

師的和藹可親。

其次，采用形象生動的直觀教學，激發學生學習語文的興趣。

比如，在教學使用課件，不但教的輕松，學生也輕而易舉的把握了

文章的重點，解決文章的難點。這就是直觀教學所發揮的作用。當

然，我們的工作是繁瑣的一，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做

課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來源于網上下載，

有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一

起資源共享。

三、培養學生語文積累的習慣。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！闭Z文知識高深莫測，包羅

萬象。學好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語

文素養，才能不斷提高自己的語言表達能力和寫作水平。因此，我

采用了這兩種方法培養學生的語文積累習慣：

1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學生每人準備一個

采集本，把所學課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地

摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累,

不但學生的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。

2、堅持寫日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，

好素材源于生活。因此，我從低年級開始，就要求學生養成天天寫

日記的習慣。首先我讓學生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，

天天要記，一天不記，就會忘記?！钡娜沼浽?，每天提醒自己寫日

記。一開始，學生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。

針對此現象，我就指定一些內容給他們寫，如：有時讓學生寫學習

收獲；有時讓學生寫讀后感；有時寫觀察日記；有時讓學生隨意寫,

想寫什么就寫什么C總之，寫日記成了我讓學生練筆的主要內容。

堅持讓學生寫日記，學生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生

活和學習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。

四、落實語文雙基訓練，提高學生語文能力。

要提高學生的語文能力，必須將雙基訓練落實到實處，我主要

是從這幾個方面來抓的：

1、抓字詞的過關。學習語文的運用，字詞得先過關。小學階段

的識字量非常的大，為了幫助學生記憶，每學一課生字，我都必須

進行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經過單元測驗,

我發現班上有一部分學生，看拼音寫詞語存在很大問題。經過了解,

我發現原來這部分學生拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習

時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進行。并且讓全班同學

一齊拼讀后，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習

就全部過關了。

2、強化閱讀的訓練。提高學生的閱讀能力，不但要重課內，還

要加強課外的閱讀，閱讀與寫作是密不可分的Q我經常指導學生認

真完成課外閱讀，獨立的完成書后面的練習。對于閱讀能力稍微差

點的學生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我

還要求每個學生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱

讀，要求每個學生每學期看兩本以上的課外書，并做好批注和當記。

3、提高寫作的水平。學習語文的最高境界就是寫作。從說話寫

話訓練開始，啟發學生按照時間、地點、人物、事件的順序去說，

也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什么時候，誰在什么地方和

誰在做什么。久而久之，學生就養成了按順序說話的習慣。還要教

他們正確使用標點符號，掌握不同體裁的格式。當然，引導學生觀

察也至關重要，只有善于觀察才會有發現，才會有素材。其次提高

學生的寫作水平，還離不開積累。課內與課外的好詞佳句的積累，

能豐富學生的語言c寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫

起作文就能信手拈來，一揮而就了。

4、落實課前一分鐘訓練

每堂課前，我都組織學生進行有針對性的展示性訓練，如成語

故事、一分鐘演講、優秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個

學生依次上臺表演，并將表演情況打分，計入班級量化分數。實在

不會的就撫安排他們抄寫優秀作文。學生從膽小、不熟練到應付自

如，總是要有個過程的，教師多給他們鍛煉的機會，能使他們盡快

成熟起來，能夠從容應對比較大的場面。

以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當之處，還請大家

批評指正，謝謝大家。

小學語文優秀教師發言稿2各位領導、各位同仁：

雖說從教的年頭也不短了，但是教無定法，這么多年一直沒有

摸索出一套既實用又可行的教學方法。因為面對的學生，是一個個

鮮活的生命體，是有思想，靈性的，所以教學方法也要酌時而用，

不能生搬硬套。下面我就自己在教學中的一些思考和淺顯的認識跟

大家交流一下，希望我們共同進步。我覺得目前的小學語文教學，

既要注重學生語文素養的提升，又要應對考試，需要從以下幾方面

做起：

一、多注重思想引領，在學生心中注入正能量

思想是行動的先導，所以作為語文老師需要身兼數職，首先要

做好學生的心靈導師，喚醒學生的學習激情，平時在班上多表揚、

多鼓勵，多尋找學生的閃光點，盡可能的讓每一個學生都體驗到被

賞識，獲得成功的喜悅，長此以往，學生的學習興趣即會被點燃，

如果這星星之火能成燎原之勢增長，并長期保持，就會形成不竭的

學習動力，有了動力，成績的提高就有保障了。

其次要懂得愛學生。愛是人世間最具能量的情感，多關心學生

的生活，多與學生溝通，了解他們的心靈動向和需求。還要當好學

生的心里醫生。一次上課時無意中發現教室的鐘表上用粉筆寫著

“打倒老師”四個字，我臉上的笑容瞬間凝固了，不快頓時布滿了

身心，當時我發現有些敏感的學生覺察到了這四個字會惹來麻煩，

因為鐘表就放在課桌的中間，為了不影響到上課，我便裝作不動聲

色。下課后我反復甲嚼這四個字，終于明白，這四個字的意義不單

純，它折射出了我工作中的疏漏與不足。經過深思熟慮，我和孩子

們做了一次推心置腹的長談，我終于明白：為了小考能打個漂亮仗,

學生的學習負擔太重了，整天像個陀螺似的不停運轉，繁重的作業

壓得他們喘不過氣來，于是開始厭倦學習，逃避老師。就把“打到

老師”四個字寫在鐘表上發泄不滿，其實細細琢磨，學生極其渴望

老師聽聽他們的心聲。他們人小鬼大，平時也在琢磨我們，師生相

互琢磨，我們不能跟學生比看誰能笑到最后，我們應該柔化自己的

言行，蹲下身子走入學生的心里，找準問題的切入點，幫學生排憂

解難。

二、備課功在平時的學識積累

作為老師，臺上四十分鐘，臺下卻要準備一生。一位有30年教

齡的歷史教師上了一節公開課，課上得非常出色，聽課的領導和教

師本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課后提些意見，可是他

們都聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，鄰校的一位教師向

這位教師請教備課花了多長時間？那位歷史教師說：“對這節課，

我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的

時間來備課的，不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，

只用了大約十五分鐘?！笔前?，高效的備課需要源頭活水，這源頭,

就是讀書，每天不間斷的.讀書；這活水，就是每天注入思想里的知

識。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的

渴求。要想提高教學藝術，就需要用學術著作豐盈頭腦，才不至于

把課變成單調乏味的死摳教科書，才能靈活自如的駕馭課堂，才能

擁有魅力四射的課堂。

三、要注重學法的導引

好的學習方法往往會收到事半功倍的效果。每次接手新班，都

會發現有一部分學生不會學習：不知道怎么預習課文；課堂上不會

聽課、不會做筆記；不懂背誦技巧等等問題，導致學習耗時低效。

語文教學是一門藝術，尤其要注意對學生進行學習技巧的引導：

首先預習的引導可以從兩方面進行。

（1）預習內容：預習切記草草了事，需要有價值的任務驅動，

可以從以下幾方面根據課文內容選擇預習內容：給自然段標序號；

借助工具書掃除字詞障礙，讀通課文；了解文本大意或要點

（記事類文章、說明性文章要梳理要點）精讀課文要巧設問題，牽

一問而動全文；略讀課文可依據導讀提示嘗試解決，踐行研究；提

疑難問題，查資料（包括作者的生平、文章的寫作背景等）。但是

預習內容可以因教材學習需要，學情而定。

（2）預習方法指導：以上的預習內容都可以讓學生在預習時完

成，但是那么多內容都在預習時完成，學生的負擔就加重了，所以

在布置預習任務時可以分為兩方面：①規定動作：②自選動作。這

樣既保證了預習的有效性，又展現了孩子獨特的個性。古人云：

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼^學問就是學與問的

融合，要重視開啟學生的好問之門。預習時可引導學生：讀（從讀

中找疑，釋疑）；查（可以從有關書籍、報紙、雜志、字典、詞典

中查資料；可以從網上下載資料；也可以從生活中尋找資料）；問

（解惑可以問老師、同學、家長或周圍的人）；思（在閱讀的同時

能思考，在思考的同時能閱讀）；寫（積累摘抄好詞佳句，作批注,

寫感悟）。比如《山雨》，一文中的好詞佳句很多，照抄背誦不僅

可以陶冶情操，還可以提高同學們的審美能力，還會為寫作打下基

礎。

其次還要注重課堂學習的引導：一堂課只有四十分鐘，因此學

生應該把主要精力放在聽和理解上。還要教會學生養成做筆記的習

慣，好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點：記關鍵詞,

記老師強調的重點，記疑點，記方法，解題技巧，思路；寫字要快;

注意聽課與看書結合，直接在書上批注；用不同顏色凸顯。

總之，盡可能持之以恒地讓學生的語文學習形成自動化的模式,

這樣學生的語文學習效率才會與日俱增。

四、課內、課外雙向延伸

我們不應把自己定位為教書匠，而是要通過教書達到育人的目

的，要明確教課文知教語文的區別。教課文是生搬硬套，學生是知

識學習的機器；教語文是活學達到活用，讓學生在學習中的思想、

情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發展。我覺得可以從以下

兩方面著手：

1、課內知識可根據需要適度延展，旁征博引：（①鏈接相似語

段（可以是學法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。如

講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》，是情

感上的鏈接；講《珍珠鳥》時鏈接到《貓》《白公鵝》，屬寫法鏈

接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務》，屬文章體裁方

面的鏈接。）②鏈接背景材料；③鏈接同類文章，（如講《學會看

病》課文時鏈接到選學課文《剝豆》、《孩子，我為什么打你》，

出自同一作家，宗旨相同，寫法相同。）

2、課外拓展。閱讀應當跟學習緊密的聯系在一起，因為閱讀是

學生通往知識世界的一個重要窗口。因此我們可以把課堂教學作為

契機，關注怎樣在講課環節驅動學生后續閱讀的動力，喚醒學生后

續閱讀的興趣，讓學生喜歡上閱讀，愛上閱讀。長此以往，如果學

生的閱讀能形成一種自動化的程度，那么日積月累，學生頭腦中的

知識儲備將會大幅度增加，語文水平的提高就有了保障。

五、寫作方面不能重長文，輕短文

眾所周知，文章的骨架無非就是字、詞、句、段、篇，由點到

面。長文就是一個個小短文的累積，寫好小短文是寫好長文的抓手,

循序漸進，長文才能誕生。因此，我們可以教材內容為寫作生長點,

有意識地發現寫作契機，并激發學生的寫作興趣，在學生的心里埋

下寫作意識的種子C比如講《凡卡》時，凡卡寫信的部分有很多的

留白，尤其是凡卡的夢，讓學生進行想象練筆；講《真理誕生于一

百個問號之后》時，可以讓學生補充可以證明論點的事例資料，也

可以讓學生以此文為范，自選論點，用事例論證。

六、寫作評價要得法

寫作需要方法指導，更需要評價激勵。教學評價能起到反饋和

規范、激勵的作用，每個學生內心都有成功的渴望，通過評價可以

點旺這把火，讓寫作成為一種享受。反饋回來的問題一般有個性、

共性問題，應該區別對待，以免形成誤導，對于問題還要趁熱打鐵,

及時指導糾正。評價的方式也應該多元化，比如：家長參與、文章

發表、網絡互動、學生互改等，避免評價的單一引發學生的倦怠情

緒。

七、注重錘煉而更新自己的教學藝術

小學生的可塑性很大，教師的一言一行，一舉一動都是學生模

仿的范例，所以為人師，更要為師表，教師的板書字跡美，給學生

美的享受；教態始終親切自然，語言風趣幽默，保證了課堂氣氛的

活躍；教師的激勵性語言能應時隨口而出，及時而新鮮，飽含著真

情；教學設計思路清晰，深入淺出，注重細節；人性美徜徉課堂，

閃耀著思想感化和教育的光芒；每節課都充滿了質樸美，雖沒有華

辭的雕琢，卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事，

需要在教學實踐中不斷錘煉。我們的教學活動好比一條大河，要靠

許多小溪來滋養它，才能永葆活力，教師的教學藝術的錘煉，對專

業知識的研學等等正是這潺潺不斷的小溪。

以上是我在教學實踐工作中的一些做法和感受，作為一線的教

育工作者，雖然辛苦，但是也時時有收獲的喜悅，這就是有失就有

得，我們擁有了實現自身價值的機會，為了實現人生的意義讓我們

共勉吧！

小學語文優秀教師發言稿3各位領導、各位同仁：

雖說從教二十余年了，但要說經驗，確實也沒有，有的只是憑

借自己的努力和全身心的付出做了我應做的事。

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證,

因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，端

正態度，學習時認真細心，玩耍時快樂開心，遵守學校紀律，完成

各項作業是應該努力用心。在班級班管理上（學習、紀律、安全）

一是一，二是二、決不馬虎，決不妥協。記得向一位老教師討經驗,

得到兩個字：認真c是啊！凡事只要認真起來，沒有做不好的。我

們的班級，各項工作分工明確、責任到人。都說孩子們有無窮的潛

力，這一點在我們班充分體現。教給孩子們方法，他們竟干的那么

好！那么認真用心！每天每個孩子到校后都像小主人那樣把自己的

事干得漂亮至極。你看班長，全面工作做得好：第二組桌子歪了，

讀書時間到了，開始聽寫。儼然一位小老師嗎。學生們各負其責，

各干各事，這樣我就閑下來了，干啥呢？耍手機（記錄孩子們的閃

光點，發到“樂教樂學”里，不忘獎上幾朵紅花，不吝嗇幾句贊美

的話。）了解學生的預習情況、準備上課。其次說一些最能打動學

生內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接住四年級，就

有學生在師生很陌生的情況下，偷偷地跟我說班里某某經常不寫作

業，某某抄別人作業等等，我知道這是一次好的教育機會，我對全

班同學說“同學們，我很高興今年能教到你們，早就聽說咱們班同

學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不

愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管乂前你表現怎樣，那已經

成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一

個學生都會有進步的?！拔业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很

大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好

的基礎，收到了很好的效果。

該嚴時嚴，該松時松，該愛時愛。課間我會和孩子們一起做課

間操，他們教我跳雙搖；美術課一起畫畫，他們說我畫的美，我可

高興了；放學和他們一起到野地里玩（因為住校）打車輪、講笑話、

表演課本劇、吃點孩子們從口袋里掏出的煮綠豆（雖然臟臟的）。

跟孩子們做朋友，既玩的開心，又拉近了師生的關系，使他們更容

易接受我了，隨之而來的是工作更游刃有余，得心應手了。（這是

又一法寶，很靈的c呵呵）

二、時刻培養學生學習習慣

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施和學生的學習。這

個學期重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前準備，上課前必須把該節課的學習用品準備好，這樣用

時省時高效。

2、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任

務，并適時教給學生預習的'方法。教會學生預習的方法：讀課文兩

遍、劃出生字詞、思想講了一件什么事情、找問題、思考課后題，

堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題。新課授完，必要求復

習。

3、上課方法，該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫，認真聽

講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。寫工整字，做規范作業。

我特意把《米芾學書》一文提前講授，強調文字書寫的重要性及其

方法，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的

字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

每天練字，我知學生一起進行，有時我會自豪的向全班展示我

的字，看我寫的多好?。ㄆ鋵嵳娴牟徽樱┯袝r我會拿起某個學生

的字嘖嘖的說還沒你寫的好，我得努力超過你，孩子們就呵呵的笑。

聽寫，師生輪流當老師，一人念，其他人寫，我的也和同學們

交換者批改，孩子們會毫不留情給我的錯字打上，并讓我補幾遍，

嘿嘿！可他們并不知道我故意在易錯字上動了腦筋。

閱讀，語文是語言，除課堂教學之外，還需讓學生多讀、多講、

多練。為此，在早讀時，我堅持跟班了解學生朗讀及背誦情況，前

一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱情高漲。期間發現問題及

時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生

即時消化。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們

的能力。

小練筆，以往的教學中我都會要求學生將好的詞語、句子、段

落摘抄在習作筆記上，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消

化的話也都是白搭，所以本學期我一方面要求孩子們統一記錄習作

筆記，適時拿出來看看、讀讀、仿照著寫寫。在教學《小樹死因的

調查報告》一文時我們還當堂進行口頭作文，孩子們興致可高了。

一方面我們班的語文書上是畫呀、寫呀弄的“亂七八糟”的，多音

字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對一些詞語句子的理解等，

平時拿著一本語文書就可以做全面復習。教學中不但要注重積累、

應用，還要注重書寫，將積累真正落到實處。

三、學困生輔導不容忽視

農民種地講溝邊地最落產量。針對學困生，我制定了一些具體

的計劃和目標，進行有計劃的輔導，對于有能力提高，但平時懶的

動腦筋不學的同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓

他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的水平；對于肯學，但由于能

力不強成績不好的同學，我要適當引導，耐心教導，讓同桌、小組

長幫忙慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，

成績就一定會提高；要是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同

學。我采取個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓基礎知識的學

習。我相信，只要堅持輔導，他們肯定有不同的進步。總之要把握

住一點：不要讓他們覺得自己笨，產生厭學情緒，嗯，這就要求老

師多下功夫了。

真的！真的！讓我講經驗，我也講不出什么，說的都是平時工

作中的一些小事，今兒得機會與大家嘮嘮。工作中還有很多不足，

我要多學習好的經驗，取長補短，爭取當好一名孩子們喜歡的老師!

小學語文優秀教師發言稿4各位老師：

大家好，說實話，讓我來做語文教學工作經驗交流，我感覺很

慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，今天，借此機會

把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、培養學生學習語文的興趣。

培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學

來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連

珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學

設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就

被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。

二、重視良好的學習習慣培養。

良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習

慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業

的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生

的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機

會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。

三、重視語文課堂教學。

語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都

要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將

要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我

想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我

盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資

源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。

四、重視學生朗讀能力的培養。

古人說：“讀書百遍，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學中占

著非常重要的地位C朗讀對培養小學生語文能力也具有十分重要的

意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再

創造的過程，也是賦予作品以生命的,過程。訓練朗讀，要做到循序

漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重

對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

六、重視作文教學。

（一）強化單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教

學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放

矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進行作文系列化訓練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因

此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一

有效辦法。

1、生活中的作文訓練；

2、不同題材習作系列訓練

小學階段作文題材比較單一、一般以寫人記事為主，還有讀后

感，活動，簡單的應用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通

訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年后的

我》，《假如我會克隆》，在教學中我們可以進行強化層次系列訓

練。

小學語文優秀教師發言稿5各位朋友：

大家晚上好！我叫許海濤，來自三河市馮家府小學，今天有幸

參加廊坊市小學語文網絡教研辦組織的“教育敘事”欄目并成為第

十期的嘉賓，在此請允許我感謝尊敬的張占國主任、我的老搭檔第

六小學康鴻雁老師知大廠縣的李志剛老師。

這個欄目很好，讓我們說出自己的故事和從教的真實感受。我

和其他嘉賓相比，算是晚輩，是學生，希望大家給我多多指導。

以往，我們習慣于用眼睛看別人的故事，其實每個人都有屬于

自己的成長故事。如果換個視角看自己，或許你會發現那些并不精

彩的故事里也有那么一絲感動，令你自己，也令看這故事的人。

（一）一句話引發的思考

—年5月，我帶領班上12名學生到三河市第四中學參加英語

競賽，在路上，學生袁福晨問我：“許老師，你為什么選擇老師這

一職業呀？”在我從教一年來，沒有一個學生直面問我這個問題，

我的目光注視著他，微笑著說：“熱愛，從中學時由于崇拜我的老

師，所以選擇。”我不知道當時這個答案他聽了是什么想法，但卻

是我發自內心的真實表白。他微笑著說：“看得出來，您是很愛您

的工作，學生們也很喜歡您！”看到了學生的肯定，我也信心大增。

（二）追逐理想為幸福埋下伏筆

我出生于1980年2月，2000年8月參加工作，在平凡而神圣

的教育崗位工作了十年。我并不是一個聰明的人，但我自己覺得還

算是勤奮的，至少在自己所鐘愛的小學教育上。走上教育工作崗位

并不是圖她有固定的工資，更不像有些人說的“一年有小半年的

假”，關于從事教育事業的原因、我的“立志”，在此必須提到一

位我的恩師——三河市燕郊中學的張春蘭老師。剛上中學時，我先

想到的是好好學習，念初中畢業或讀到高中，再也沒有往更高的目

標想，至少在張老師任我們的班主任之前是這樣。

1996年9月1日開學，期末分班成績公布，我考上了她任班主

任的137班，那是個重點班。在那一年學習和學校生活中，我找到

了自己的奮斗目標，也正是在那一年我再也不無心志地“隨遇而安”

式的學習了，我樹了“志”，立了“向”……

分好班的第一天，張老師便找我談話，在我們班東房山的楊樹

下，她問了我的家庭情況，問了我的愛好，在學校喜歡的老師和學

科，我都如實回答了，后來老師說任命我為副班長。我一個一直連

小組長都沒擔任過的學生，老師讓我擔任重點班的副班長？在我還

沒有認識到責任的重大，沒有體會到老師對我的良苦用心，甚至還

在猶豫中沒有反應過來這一切時，我就這樣“走馬上任”To后來

的日子里，老師讓組織能力、協調水平、學習成績等都高我一大截

的班長趙海濤來和我并肩作戰，在老師和我們的共同努力下，漸漸

我們班一切工作都走在了全校平行班的前列，清楚記得教育局組織

中學領導、老師到燕郊中學開現場會，老師說要到我班來聽化學課

和參觀，老師讓我當引導員，又高興又激動，那一次，我穿著白襯

衣，藍褲子，帶著白手套，順利完成了任務，鼓舞了我，使我樹立

了自信，感受到前所未有的成功感、自豪感；初三的‘體育加試很激

烈，成績好，鼓舞學習士氣，為理化試驗和學科復習、考試開好頭；

不好，影響班級成績和個別同學沖省專和市專（97年報考省專和市

專很熱）。“我們必須順利拿下！”張老師在開班級動員會上給我

們提出了“好幫差、別落下，我們攜手前進！”的口號，在張老師

的引領下我們在操場刻苦訓練：引體向上凡是達不到12個的同學，

我們給他們加油，為他們數數，中午張老師和我們班干部輪流執勤,

“功夫不負刻苦人”，最后我們班的張巖、高建、張云峰等12個人

順利通過!”引體向上困難戶”過了關我們師生為他們加油,再看

看這些同學，手上繭子套血泡，老師也被太陽曬黑了。晚自習，張

老師節節到，在最后的日子里，她吃住學校，為我們班心理素質差

的同學做心理輔導，為路遠不能回家的同學做吃的……從她的臉上

和行動上好像從來覺不出累。1997年的中考成績出來了，我們班50

人有45人上了高中線！我和其他班干部在班集體里得到了除成績以

外更重要的東西……最后我也如愿高出市專錄取分數55分，在報考

志愿的機讀卡上，用2B鉛筆小心翼翼涂上“教師”的理想志愿，至

此，“暗戀”已久的志向終于變成了現實。后來，張老師由于成績

突出，調到三河八中，先后任班主任、主任、副校長。

我樹立的理想，是感謝我的恩師——張春攔老師，正是由于她

積極樂觀、育人于心的班主任形象對我的影響，此外她對我一個農

村孩子的賞識，使我有了自信、懂得了良好班集體是個人成才的關

鍵，鍛煉了組織能力，使我有了更高的理想.！

（三）參加工作的第一個單位，為幸福奠基

2000年8月，我中師畢業，分配到三河市咎辛屯小學，我認為,

我是幸運的。時任咎小校長的段昱宏對我們新分配的教師熱情接待,

她十分關注青年教師的業務，并重用年輕人。報到后不久經過溝通

后我被安排到重要的崗位——六年級（1）班，班主任兼數學課。第

一次邁上講臺，我壓力很大，因為班里有50多名學生又是畢業班，

班風學風建設情況、各學科成績的高低、學校安排任務的完成情況、

與家長和同事的溝通等等一連串的思考時常在我腦?；匦?，為了能

夠出色完成學校教學任務，我經常向老教師學習，向領導請教，段

校長也經常進入我們的課堂，聽課、交流，在那一年，我對班級50

多名學生進行了全員家訪，一個不差。經過自己不斷的學習，向老

教師和領導請教，我的工作在熱情引領下，探索方法，反思得失，

積累經驗。我的第一屆學生，班上有一個咎辛屯村的學生叫張剛，

個子不高，是我們學校有名的小霸王。他成績中等，聰明、熱心，

但脾氣暴躁，易翻臉，經常和人打架，往往都是勝利者。他個子小，

打不到高個子的臉就跳起來打，還有時拿著凳子，很是危險。一次

他因為作業本被值日生淋濕，把我們班的數學課代表王艷打哭了，

知道后我處理這件事，并告訴他：“課代表不是故意將你作業本弄

地上的，而且已經道歉說對不起了……”他很暴躁：“我不需要她

說，我把她作業本也這樣弄！”……知道他擰脾氣犯起來幾頭牛都

拉不回來，后來我說：“除此之外做什么你才肯原諒她？”“還我

一個新本?！碑敃r已經上課，我便從我抽屜里把一個本子發給他：

“老師替王艷先還你一個。”他回去上課了，我想待他靜一靜再找

他，于是就抄起學校的新生定員花名冊。抄到張剛時他“家長姓名”

一欄是左瑞海，怎么孩子和父親不是一個姓？后來我從本村老師那

獲悉，張剛生活在組合家庭，他的父親病故，后來母親又成家，并

有了一個小妹妹，他現在在家里很不吃“香”。知道這情況我便更

加關注他，多次去他家家訪，把他熱心幫助人和選舉為體委等好的

消息告訴他的媽媽，并告訴他的媽媽及時發現孩子的閃光點，盡量

減少家庭問題給孩子帶來的影響，對于青春期有逆反心理的他更應

處理好家庭成員的關系，使他樹立信心，在家人面前和社會上抬起

頭。家長也很高興，從那以后，我每個月都到他家去坐坐，他的父

母很是歡迎。后來張剛找到我，對我說：“許老