小學語文個人教學心得1

教學策略一般是指教學當中如何發揮學生主體作用;如何讓學生積累知識，運

用知識，培養語感;如何提高學生作文水平等方面。我在教學當中注意培養學生

積累知識，培養語感，提高寫作水平。例如：我在教學中注意培養學生養成收集

好詞佳句的習慣，并教會學生進行分類摘錄，然后讓學生們把精選的部分詞句先

進行理解才妾著在此基礎下再進行背誦，背誦一般通過堂上檢查或進行背誦競賽，

久而久之，學生積累的詞匯量大了，動筆寫作時就有話可說，有文可寫，不再像

以往那樣〃江郎才盡〃，學生真的有收獲。

從這看來，我覺得教師對教學方法的運用也很重要，是有利于培養學生的人

文精神和高尚情操的。新課程改革強調教育是“為了每個學生的發展〃，因此，

我在反思自己的教學行為時，也對學生的學習過程進行反思，檢查、審視學生在

學習過程中究竟學到了什么，形成了什么能力，解決了什么問題。這樣可以從另

一方面來及時調整自己的教學觀念和教學行為。

例如：我在講第四冊《狼和羊》一課的時候，為了讓學生們對狡猾的狼與老

實的老山羊的五次對話的理解和認識像狼這樣的壞人是不會跟別人講道路的。我

在第一次試教時，設計出比較多的問題，想讓學生尋著我的步伐去把課文理解,

師生一問一答，從表面上看課堂氣氛就比較熱烈但其實教學的效果卻不太理想。

后來聽取了老師們的意見以及反思了一下學生的學習過程，我覺得自己在課堂上

沒有發揮教育機智，忽視了學生的學習主動性，問題只是限于個別學生來回答,

學生沒有全部參與課堂的學習當中，沒有嘗試去發現問題，解決問題，被我的教

案中的問題所局限了，缺少了思考的機會，學生的學習是被動的。為了讓學生的

學習從被動轉換為主動，我再認真地鉆研了教材，重新修改了教案，然后再一次

去上這堂課，這節課我首先讓學生整體了解課文大意之后，充分利用課件，讓學

生通過讀書、觀察，小組合作交流學習的情況，自己去把課文讀懂，自己去發現

問題，學會質疑，小組同學互相幫助去解決問題或在全班上交流小組里解決不了

的問題，我只作適時的點撥、指導，在讀懂課文之后，我讓學生分組進行情景表

演，有的學生朗誦，有的學生表演動作。這一節課我把課堂真正地交給了學生,

讓每個學生都參與到教學活動中來，學生真正地體驗了語文學習的快樂。

小學語文個人教學心得2

我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動為我們提供了各類豐富的專題

講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習

的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課

堂的藝術。教研的活動學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法

的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程

中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。

教師不僅是照亮別人的"蠟燭〃，更是不斷充電的"長明燈〃。在新一輪

的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師

不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施

中問題的協商者、解決者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑

戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為"長流水〃，長

流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知

識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的

傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負

的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平

等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在良好

的環境中健康成長.

二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識

通過教研學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心

去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名

優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解,

但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備

課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十

分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不

斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值,盡快地提高自己的專業知

識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也

因此而更精彩。

三、重新認識到語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，

尤其對課堂導人這一方面加強努力。

古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞〃。在學習過程中多方交流，互通有無

也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除

了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。

在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難

和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、

支持和鼓勵,多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成

功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。

四、學習

“今天教師的學習狀態，就是明天學生的學習環境。"把學習提高到政治的

角度說，對于構建學習型社會有著重要的意義。放低到教師的專業發展層面，教

師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。小學新課程的全面推行，離不開高

素質的教師隊伍，只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程

改革的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習,不僅僅關涉著教

師專業的發展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學

習的學習者，他們不斷成長的心態，不斷變化的學習環境。教師不能一本黃歷翻

到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華

民族的復興，為了每一位學生的發展。

五、反思

也許眾多的教師認為，這節課我已經講完了，我的教學任務完成了，我大可

放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學中還存不存在問題,

還有沒有需要改進的地方，哪些細節問題還沒有處理好，哪些知識還沒有給學生

交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候，正是我們

的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學目標出

發，從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀，抑或是從知識與理解、

技能與能力、情感態度與價值觀的角度，反思自己的教學目標的達成;從學生是

人、是需要學習的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學生成長的幫助是

否足夠，對于學生的評價是否合理;從教師自身專業的角度，反思自己的教學資

源是否合理地開發和利用;等等。反思，是教師成長的助推器。

六、嘗試

當教師學習到了足夠或者還不足夠的新課程教學理念與方法的時候，當教師

滿懷信心走出教師培訓的教室的時候，當教師面對著自己的學習者的時候，是教

師需要將自己學習到的教學理論運用于教學實踐的時候。也許，我們的教師還存

在著這樣或那樣的顧慮:擔心因自己運用這樣的新的教學方法而影響了學生的學

業成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學方法出現失敗……

也許正是這些擔心，讓我們的教師內心充滿了矛盾，躊躇觀望,日益失去了在教

學中進行嘗試的信心，也就失去了教學創新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的

日常教學中嘗試一點點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行教學設計，再

去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嘗到成功的甜頭。嘗試，不是拿著你的學

生當作你的試驗品，而是你在教學中幫助學生學會學習的必由之路。在你反復的

嘗試中，創新思維的火花逐漸點燃。

創新型教育是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應具備的職業道德修養，而且

是兒童身心發展，生命成長的原動力，是生命中一種創造性的整合力量。創造性

正是誘發兒童創造的潛能。這種愛，在教育上也應是一種“活"的教育，應提倡

“童言無忌"，提倡兒童"思維無禁區〃，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種

自由、放松的狀態。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多

種想法涌動交匯，學生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。

通過這些教研活動,讓我如沐春風，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不

盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的

困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是

知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，”教師

的一天，學生的一生"這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因比我

們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!

善于捕捉教育的機會，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中

傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅

力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激

發學生學習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩！

小學語文個人教學心得3

隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現象嚴重。一年級時對識字

教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習在學校有老師的不斷復習鞏固，

回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學成了語文

學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自

主學習的樂趣，但對于基礎差的孩子來說，這就是一個“攔路虎"，不愿多讀,

多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質不高,

無法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現

班級的兩級分化現象。

教學內容較多，教學時數較少，完成任務太難C每一冊教材足足十二個單元，

每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中"語文天地"又包括五大方

面的內容"日積月累"〃暢所欲言〃"筆下生花"〃開卷在益〃“金鑰匙〃，可

以這樣說，一個語文天地的內容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的〃聽、

說、讀、寫、練”都在這里呈現。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲

了，而我們北師大版的語文還在不停地"追課”。

學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如

"到附近的工廠去參觀了解環境〃，〃到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間

表，了解他們的工作的情況"諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒

有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。

考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給

學生學習的方法，把書本中“死〃的知識化作"活”的運用，書本上的掌握了,

但每次檢測題對學生綜合素質的考核，也許是學生的能力有限，傳統高分的影響，

導致學生成績不好,受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時

感到無從施教。

面對教育改革的;應朝，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程,

在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應，我想，即使困難重重，我總會勇

敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學故事、教學案例、教

育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現出民主、和諧、

師生互動、生動活潑的新面貌。

小學語文個人教學心得4

最近，在高一年級初試新課改教學模式，以學生為活動主體，教師只是起到

畫龍點睛的作用。學生課上先自主學習基礎知識，然后請同學走上講臺，對本課

的基礎知識進行講解、勾畫，并說明自己的學習心得、感悟，最后教師再對學生

講解的內容進行歸納、總結，并對重點、難點問題進行講解，一節課很快就過去

了。總體來說，效果不錯，但也存在很多問題。

首先，自主學習的過程中有很多學生不按照老師的要求去做：不看書，不勾

畫知識點，一味的聊天、扯淡，東瞅瞅,西看看，時間很快就過去了，但就是不

學習。等到找同學上去講的時候就開始嚷嚷還沒看完呢，很是頭疼！

其次，在臺上講課的同學雖然課前有讓他們準備，但可能是緊張的緣故，他

們在臺上講的時候不能自由發揮，條理不清，思路不暢，而且和下面的同學交流

甚少。有的時候臺上同學已經開始講下一個問題了，可是下面的同學還停留在上

一個問題上,不知臺上同學到底在講些什么，真替他們著急！

第三，同學講課的時候課堂氣氛很活躍。可是，這活躍里面卻有很多人是在

起哄。慶幸的是，通過這次課，我發現了他們班的問題：幫派現象。大哥級的人

物只要說句話，其他人肯定會附和，而且聲勢不小!以后上課時我就有辦法了：

只要制服那幾個挑頭的，課堂秩序就不會出現什么大問題了！

第四，有的同學講課時聲音實在太小了，以致于即使全班沒有一個人說話,

后面的同學也還是聽不清臺上的同學在講什么，這就容易使學生產生厭煩心理。

這一現象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況，都要聲音洪亮，要讓最后一

排的同學聽清楚我所講的每一句話。如此，才能調動學生的學習熱情,帶領學生

一起學習，而不是我自己一人在講臺上表演，其他人在下面"看戲"。

以上便是我初試新課改教學模式的一些感悟、教訓。相信有了這次的經驗,

在以后的教學過程中我會逐步改善，將課講的越來越生動、有趣，讓學生開心地

學、主動地學！

小學語文個人教學心得5

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語

文素養就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一笙。

可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做”人〃

的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學必須以學生為中心，提高學生

的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀

讀背背、說說寫寫。“能說會道〃”出口成章〃"下筆成文"不就是對一個人語

文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體

制的束縛還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在"講〃、

"練〃、〃考"中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養

上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：”語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，語

文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎"。語

文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感清指導學生正確地理解和運用祖

國語言文字,豐富語言的積累，培養語感,發展思維，使他們具有適應實際需要

的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說："熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟"，古圣先賢也早就指出了讀

書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟

讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀

背的戒尺下不也培養出了大量儒生?由此可見"讀”在學習語文中還是具有相當

的作用的。我們看到有些語文教師卻對"讀"束之高閣，在閱讀教學中去搞新花

樣。教師純粹"為講而講"，學生純粹〃為學而學〃，"方法〃看似靈活多樣,

課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬

觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時，為了激發學

生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流,

抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體,

在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接

著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興

趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的

理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助于

課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏

覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加聞讀量，提倡少做題，多讀書，

好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量

應在400萬字以上。〃讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成

果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過:余嘗謂讀書有三到：謂心到、

眼到、口到。這"三到〃是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早

有實驗結論多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。

只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

當前的語文教學，不管是老牌的"教師講，學生聽"，還是翻新的〃教師問，

學生答"，或是改革的"教師撥，學生轉"，其總體還是以教師為中心，“喧賓

奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,

強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說："我深信，只有能夠去激發學生進

行自我教育的教育，才是真正的教育。〃〃自悟〃便是學生形成自我教育的途徑。

在〃讀〃的基礎上「宣出精髓。因〃文"悟"道"，因"道〃學〃文〃。當

然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生

的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究

中要有創新的火花。我會有效結合"345優質高效課堂〃教學模式進行教學，提

高課堂教學質量。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中

解放出來，讓學生〃少做題，多讀書〃，讓學生成為支配課余時間的主人。教學

中要強調"精講"，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗

和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型

性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒

童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文

表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些"異想天開〃，有悖于常理的意

見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的〃童

言稚語〃，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生

具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得

的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內

課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五

彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開

辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷

進步！

小學語文個人教學心得6

20_1_年秋我有幸執教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的

教學旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學

中師生互動等，我根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高,

促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位,

努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成

”自主、合作、探究〃的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛看，

教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，

證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅

定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理螭口把握新教材，用

好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗

任務。

在教學實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀

念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培

養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學

任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積

極倡導、促進學生主動發展的學習方法拓寬學習和運用的領域注重聯系生活、

跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我從整體上把握實瞼教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書

與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意

圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標

準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根

據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設

計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂

教學，提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通

課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會,

讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,提高基本技能，接受熏陶感染,

養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，

增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語

文素養的整體提高。

通過改變新的教學方法，在課堂上出現了一幕幕喜人的鏡頭，學生在課堂上

踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。

〃喜人的日子里意伴隨著憂慮"，學生的綜合素質是提高了許多，但是面對

如今生活的現狀，又出現了太多太多的困惑。

1、隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現象嚴重。一年級時對

識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復習

鞏固，回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學成

了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感

受到自主學習的樂趣，但對于基礎差的孩子來說，這就是一個“攔路虎〃，不愿

多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質

不高，無法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉,從

而出現班級的兩級分化現象。

2、輔助手段欠缺，學生學習出現較大的困難。北師版的語文教材，適合在

條件好的城市運用，對于我們貧困的山區來說,這無疑是一個很難運用的過程，

學生知識不廣，接觸的范圍不大，對于大山里的東西還比較熟悉，一提到山外的

世界，他們就感到極其陌生，有時老師所說的孩不門還認為老師是在〃吹牛"，

他們不知道在美麗的海灘上還有新奇的貝殼，在浩瀚的沙漠中還有仙人掌的存

在……如今，電教的條件較好,能充分地運用遠程教育資源輔助我的教學，但是

在孩子們的心中這是間接的事物沒有親身的經歷他們總是有一些"不相信〃，

同時，現在教材中，要求學生課外查的資料太多太多，學生回家沒有較多的深外

資料，上網對于農村的孩子來說就象是天方夜譚這一切又得要老師想辦法解決，

"鼓勵學生自主查閱資料，自主學習，"這一理念怎能得以實現？

3、教學內容較多，教學時數較少，完成任務太難。每一冊教材足足十二個

單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中"語文天地〃又包括

五大方面的內容“日積月累""暢所欲言〃"筆下生花""開卷在益〃"金鑰匙"，

可以這樣說，一個語文天地的內容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的"聽、

說、讀、寫、練〃都在這里呈現。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲

了，而我們北師大版的語文還在不停地"追課〃。

4、學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，

如"到附近的工廠去參觀了解環境"，"到爸爸或是親人上班的地方看看上班時

間表，了解他們的工作的情況"諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就

沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。

5、考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力

傳給學生學習的方法，把書本中"死"的知識化作”活〃的運用，書本上的掌握

了，但每次檢測題對學生綜合素質的考核，也許是學生的能力有限，傳統高分的

影響，導致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，

有時感到無從施教。

面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程,

在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應，我想，即使困難重重,我總會勇

敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學故事、教學案例、教

育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現出民主、和諧、

師生互動、生動活潑的新面貌。

小學語文個人教學心得7

學校組織我們聽骨干老師上課，我聽了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老

師三位優秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每

一節課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力

當我聽著譚老師、田老師和沈老師的課時,她們的語言親切和藹，能帶領學生

走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場的路不止一條》

這一課時，譚老師先向學生展示一段富有哲理的話，讓學生欣賞，再聲情并茂地朗

誦，用語言勾起了學生的情感共鳴。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰

能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言，讓學生感悟到：

成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會越來越近，為學生理解課文為容

奠定了基礎。

二、積極倡導"自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著

眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶〃

的過程。〃兩位老師的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

三位老師教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

三、評價語言的收獲

三位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、

到位，我記下了這些美麗的語言：通過看看，聽聽，生活中就會學習;有問題（指學生

對課文內容的疑惑）就說明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵的語言沒有

任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子

了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

三位老師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了"一切為了孩

子的發展〃。她們的課不但具有"靈"性，很扎實。我深深的體會到作為一名語

文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自

己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身

邊的優秀教師學習。

小學語文個人教學心得8

回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。

一、學習前輩經驗，認真吸收消化，是進入教師角色的捷徑

以前，我認為只要專業知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然,

教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程,所以，僅有專

業知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作，具備良好的

思想品德和較高的業務素質，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教

師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規知識、班主

任工作常規、教師形象、語言要求票?關內容，還特地邀請了優秀教師前來講課，

有優秀新教師的經驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘

請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規講解，特別是如何備深的

指導，教研員還指定有關內容要求我們進行現場備課、交流，并對我們的備深情

況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠

定了基礎。每一節課各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，

都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經驗的積

累。

二、吃透教學內容，做好備課筆記，是提高教學質量的關鍵

俗話說"好的開始，是成功的一半"。我想，這也同樣適用新教師的教學實

踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質和魅力，給學生留下美好的

第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產生事半功倍的效果。語言

要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態要落落

大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓

學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之，要盡你

所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順

暢多了。

三、融入教學環境，掌握學生特點，是順利開展教學活動的基礎

由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習

主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課

的時候很少有學生會積極主動地舉手發言，就連成績比較好的學生也是一樣。

作為教師，我不妄想在一開始就扭轉這個局面，最需要做的是在最短的時間

內記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚

還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如

畫出學生座位表，強化記憶,必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有

空就看一看;也可以根據學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解

每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽

光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發現他們的閃光點,

并及時予以鼓勵、表揚。要經常不經意地說出某個學生的一件值得稱道的小事,

使他經常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要"昧

著良心說好話"。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于爰，出于從心

底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他"燦爛發光"，有時真的能奏奇效。

在實際的教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息,

無論你怎樣批評教育都照樣我行我素;有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如

何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名;有些學生似乎永遠是

品質惡劣的學生，他們自上學起便是班里的"搗蛋鬼〃，老師們的〃眼中釘”。

而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，

故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面,我也曾經一度苦惱過、迷

茫過。

三十六、漂陽之行：

一天半的漂陽學習，見到了許多網友，也學習了不少新的東西。又意外遇到

了幾年前一起學習的同學，真是高興，從她那里，我又學到了很多。

小學語文個人教學心得9

這幾年的教學常有一種感覺：孩子們沒有良好的"傾聽"習慣。一個問題，

T錚，

要反復說很多次，還有不少孩子聽不見。我們大家清楚孩子的學習不比學前

學習，增添了很多的內容，沒有良好的傾聽習慣,孩子們會投入更多的時間和精

力。就拿語文來說，包括四方面的要求：聽說讀寫和習慣。我們一直都覺得讀書、

寫字很重要，至于聽說，孩不門不教也會，其實不然。對孩子來說，怎樣把話聽

明白，說清楚是十分重要的。我們看聰字，怎樣才能〃聰明"？"耳〃聽才是聰

明的根本。因此培養學生認真傾聽的習慣非常重要。現在我們有很多孩子和家長

都在受不會傾聽的苦。看因為不會傾聽，作業不知道做哪里，回家忙活了半天,

到校后還要重寫。因為不會傾聽，老師上課講的不會，于地回家加倍補習，浪費

了大量的時間等等。這些家長和老師是深有體會的。

那么怎樣培養孩子的傾聽能力和傾聽習慣呢？

一、讓孩子明白傾聽的重要性。

孩子｛門從心里明白了學會傾聽是學習的第一步后，從心底里就想要做到，那

么良好的習慣就容易養成了。

今年重新從一年級帶起，就下決心，一定要從小培養他們良好的"傾聽”習

慣。第一天起，我就以趣解"聰"字引出"學會傾聽〃是變得聰明的首要條件,

企圖以此來引起孩子們的注意。平時的課堂上我時常以孩子們都想成為一個聰明

的孩子為誘餌，來引導孩子fl］聽講。想以此激發學生的學生的要好心，讓良好的

習慣能常駐他們心中。

二、教給孩子傾聽的方法。

孩不門明白了傾聽是一個非常重要的學習方法聽，還要教給他們傾聽的方法。

大部分孩子是不會傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的

翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子：聽別人說話時，要眼睛直視對

方聚精會神地聽清楚聽明白在別人還沒講完時不要著急地發表自己的看法。

聽完以后要想一想，他說的或問的是什么?如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，

如果聽清楚了，自己會回答，再說出自己的意見。

我在布置作業，作業時首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作

業，最后還請個別小朋友提問,以讓學生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有

些家長也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學后問孩子今天的作業是什么。

如果孩子說得對，就表揚他是個會聽講的好孩子;如果說得不對，自己并不忙著

告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認真聽講。如

此幾次后孩子一定會進步的。

教會孩子學會傾聽，不僅在學習中注意培養，在生活中我們也要經常引導孩

子認真傾聽別人的話，長期以往，孩子一定能養成認真傾聽的好習慣。

三、孩子的榜樣。

讓孩子養成良好的傾聽習慣，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做

好榜樣。在和孩子交談時，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽其實也不必蹲下，

只需要自己和孩子保持同一高度，認真聽孩子講話即可。要注意自己的說話與聽

話的方式，讓孩子感覺你在認真地聽，給孩子樹個好榜樣。面對孩子的問題，我

們要從引導疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。這樣的話，孩

子就愿意和我們交談了，他自己的習慣也就容易養成了。如課堂上我會認真傾聽

每一個小朋友的發言，同時也要孩子們模仿老師，做到認真聽講。以此讓孩子們

學有榜樣，在如此的熏陶下，孩子們會有進步的。

四、以親身經歷謖子們體會認真聽講的好處。

讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調整自己，努力養

成良好的傾聽習慣。如我經常對作業做得又對又好的孩子進行表揚，對那些做得

不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個結果的是因為他沒有認

真傾聽。想以此引發孩子］口認識到傾聽的重要性。

五、抓住各種機會培養孩子聽的能力

傾聽能力的培養不僅僅在課堂上時常教育引導，在課間的與小朋友的談話中，

我也會

引導他們意識到傾聽的好處,以期養成良好的習慣。

課間我在改作業，時常有小朋友圍到我身邊問這問那。

孩子良好的傾聽習慣并不是一促而就的，需要我們長期堅持下去，隨著時間

的推移，孩子一定會養成良好的傾聽習慣的。

從生活中寫起，從細微處入手：

多年從事語文教學，當然離不開作文教學，不過我的作文教學實在沒有什么

特別的地方也沒有什么很突出的指導，一般以學生自己寫為主然后從生活中，

從細微中著手，讓孩子們樂于表達，樂于寫作，我常對孩子們說："我們的作文

寫下來不是為了給別人看的只是為自己的成長留下一點記憶，等我們稍大一點，

拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達到這一目的就好了。當然如果有寫

得好的，與同學與老師一起分享，那就更好了。〃本著這一思想，我主要從以下

幾個方面入手：

一、以學生自由寫、多寫為主。

讓他們每天寫日記，記下當天最有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇

較好的讀給孩子｛門聽聽有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。

他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也

就被調動起來了。

二、抓住各種機會滲透寫作方法

剛開始要求寫日記時，每天放學，我會和孩子們一起討論今天發生了哪些有

趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶,也拉近自己對孩布門之間的距

離，另一方面也幫助孩子對當天發生的事進行一個梳