小學語文二年級教學設計15篇

小學語文二年級教學設計1

教材分析：

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白

帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城”順長江

而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響

成一片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的

喜悅心情。

學情分析：

學生在熟讀的基礎上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學生在

學習本課時，看插圖、看視頻、配樂反復吟誦課文，體會詩人的心情。

“發、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區別字音。

教學目標：

知識與技能

利用多種認字方法認本課3個生字，會寫5個生字。

過程與方法

通過反復誦讀，背誦古詩.

情感態度與價值觀

理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發學生學習古詩的興

趣和對祖國大好河山的熱愛。。

教學重點：

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

教學難點：

體會作者乘船東歸的愉快心情。

教學時間：

一課時

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、出示圖片，激趣導入。

同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”

是誰呢？（出示李白頭像）我們已經學過不少李白的詩，你會背哪一首，背給

大家聽一聽，指名背，今天我們再來學習一首李白的詩《早發白帝城》。

板書課題，齊讀課題。

師配樂講故事

故事發生在一千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠很

遠的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經過江陵城

（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當小船慢慢行使到白帝城（今天重

慶白帝山）時，突然接到了一個好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高

興，決定順水行舟回江陵，途中使寫下了一首千古名篇《早發白帝城》

二、初讀古詩，整體感知C

1、師范讀古詩，讀后讓學生評價。

2、配樂再讀古詩，讓學生評價讀得怎樣。

過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學習多音字“發、朝、還、重”進行區別字間，分別口頭組詞。

三、品讀古詩，感情意境。

過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？

1、出示古詩內容、

2、指名讀前兩行。

3、提問：詩人從哪里出發？要到哪里去？多遠的路？要多長時間到？板

書：白帝城一一江陵

4、問：從詩中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水

路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩

行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導朗讀，板書：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座

山，好象一只猿猴沒叫完，船乂到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回

來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順水行舟，所

以輕舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千

尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特

有的風格。

II、齊讀后兩行.

12、指導朗讀全詩。

四、再次朗讀，升華情感。

過渡：這么美的詩還想讀嗎？

1、打節奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

五、鞏固生字，指導書寫。

過渡：詩讀的很好，我們來復習一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫法。

六、總結全文，布置作業。

這節課，我們一起學習了李白的《早發白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是

中國詩歌藝術的最高峰，課外同學們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？

板書設計：

早發白帝城

辭還啼過

白帝城江陵

愉快

小學語文二年級教學設計2

教材簡析：

《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫

主義創作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再

現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐

峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上

生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者

遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐

峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃

爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了

瀑布的動態，“飛流直下二千尺，疑是銀河落九天.”把瀑布的流勢之速、聲

響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯

闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。

教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到

熏陶感染，培養語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自

然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。

學情簡析：

隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦

二十首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到

年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更

是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體

會。

設計理念

中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中。

《語文課標準》對1―2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺

近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美?！睆倪@一目

標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在

詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內蘊。根據低年級學生的年齡特點，在

課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創設美的情景，引導他

們通過多種形式的朗讀來培養語感，領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次

次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙

感。

教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。

教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。

教學目標：

1、認識“廬、瀑、爐、疑"四個生字。會寫“爐”等三個字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景

的贊美之情。

3、積累古詩，激發學習古詩的興趣。

教學準備：（學生）預習，查找李白資料，積累李杜詩篇°

（教師）多媒體課件。

教學課時：一課時

教學過程：

課前準備：

一、積累讀，導入揭示詩題。

1、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）

2、了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）

3、觀看視頻，導入新課。

師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？

過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我

們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

（設計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎

然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其

境，情景交融為本詩學習做好準備。）

二、初試讀，識字讀通詩句。

1、借助拼音，自讀古詩。

2、學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。

3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節奏和味道。

4、范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。

（設計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環節學習

重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。在此基礎上，學生達到正確、

通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）

三、細研讀，入境理解詩意。

1、自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。

2、小組匯報：你讀懂了什么？

3、畫中悟詩情。

（在情境理解中，教師簡筆成畫°難點教學預設如下

①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經常有云霧籠

罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們為它取名香爐峰。

相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

小結：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。

②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？

生：提出質疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

師繼續作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）

師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這

樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為

什么要這么寫呢？

引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格。引導學生聯

系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

小結：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現這么奇麗的夸張

??！讓我們齊讀--一飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

指導朗讀，體會瀑布之壯美。

4、誦讀小結。

（設計意圖：打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學模式，還給

學生獨立思考、發揮想象的空間，通過詩畫結合，入情入境，從而充分地讓學

生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。）

四、品味讀，想象領悟詩韻。

1、配樂誦讀，創境想象。

2、觀看瀑布，激發聯想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的

大自然中：

你好像看到了一一你似乎聽到了一一

你仿佛感覺到——你在內心贊嘆到——

3、熟讀成誦，積累名句。

（設計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，

激發學生想象，培養學生的審美能力，突破難點，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀

成誦。）

五、拓展讀，升華激發詩情。

1、教師小結全詩。

在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，

色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。

2、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。

3、拓展實踐。

①、自學預習：總結古詩學法，引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的

方法學習另一首古詩《絕句》。

②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩

作。

（設計意圖：從課內延伸到課外，初步培養學生課外閱讀的良好習慣，激

發對古詩的熱愛和興趣。使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，走出課

堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。）

板書設計：

望廬山瀑布

李白

讀一說一畫一背

小學語文二年級教學設計3

1.指導學生認真觀察字形，學會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

2.學會“詞語接龍”的規則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學會“把”

字句和“被”字句的相互轉換。

3.背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

重點：通過拆字，學會分析字的音、形、義.

難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

一、揭示課題

1.創設情境，激趣導入。

（1）猜謎語：”嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖

片。

（2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地

采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七

二、教學“我的發現”

1.同學們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。

2.出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合

過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3.小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現

其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。

4.指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。

［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］

5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

三、教學“日積月累”

1.“我會接”一詞語接龍

（1）以書中詞“父親一親人一……”進行班級接龍，學生在接龍游戲里感

悟接龍的規律性，迅速板書，相機指導方法和規則。

［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍

的規則，提高了學習效率。）

（2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比

快、比長.

［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的

空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。］

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。

（4）把剛才接龍的詞語寫在書本上

（5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學隨機進行

接龍游戲。

（6）同學們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》

2.“讀讀說說”一“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你

發現了什么？

［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個

事物的主動和被動關系。］

（2）指名練習“他把小魚放進大海里”，改成“被

_______________?！饼R讀、體會。

（3）拓展訓練：自由造句。以隨機內容，練習由“把”字句到“被”字句

的口頭轉換。

［設計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學

習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主

動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動

作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生

的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學

生的學習效率。］

3.“讀讀背背”一《小花鹿》

（1）同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了。看！

出示小花鹿圖片。

（2）小花鹿給我們帶來了一首優美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。

（3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導理解詩歌大意。

（4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（5）指名讀.

［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶

有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主

體的情感體驗，都予以肯定。］

（6）出示填空練習，引導背誦詩歌。

四、總結、課堂延伸

同學們真棒！這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七，還玩了有趣的

游戲，同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學到更多。

［設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探

究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快

樂！］

小學語文二年級教學設計4

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是

步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生

想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入

手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，如何讓他們興

趣盎然的去讀文字，在讀中去感悟人物心理，應該是需要老師創設情境的。

1、認識本課“鐘零”等9個生字及相關詞語，會寫“包”“鐘”“遲?'三

個生字。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

3、學習課文，通過元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，使學

生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、認識本課“鐘零”等9個生字及相關詞語，會寫“包”“鐘”“遲”三

個生字。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

體會元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，從而體會時間的寶

貴。

課件、學生生字卡

?*

課前3分鐘口語訓練：學生介紹假期讀的書。（1—2人）總結：看得巴，

這兩位同學假期已經和某某成為了朋友，也看得出他倆特別愛護圖書，巾穿新

如初，那愿意與某某成為朋友的同學一定要讀讀這本書。

（一）游戲導入。

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分

鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能

克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對

“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既

可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

板書課題：一分鐘

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。（老師關注學生讀書姿勢

是否端正）

師：從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。

2、讀了課文，同學們都知道了什么？

（生自由回答：圍繞元元因多睡一分鐘，從而遲到20分鐘的事展開）

補充板書:20分鐘

（三）認識生字，并指導書寫。

師：同學們讀書都有收獲，是啊，一邊讀書，一邊思考說效果果然好。課

文中字詞關有信心闖一闖嗎？（激發學生興趣）識字：

1、出示加拼音詞語，學生認讀。（先個別讀，糾正字音。）

2、去掉拼音讀詞。生字卡片，學生自主識字。

3、認讀單個生字：同桌互讀，開火車讀。

4、向大家介紹好的識字方法，共同討論。（記字形）

5、游戲鞏固生字.（擺一擺字卡，再收起來）（識字中，我讓學生課前制

作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動

腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

寫字：

PPt出示我會寫中8個字

1、讀準音

2、觀察字形，分類學習。

3、教師示范寫：包鐘遲

4、學生先描紅，再臨寫。（糾正寫字姿勢）

（四）再讀課文，朗讀感悟

1、分段輪讀課文一遍。

2、指導朗讀2段。

師：請看大屏幕（上而出現課文笫二段），這就是他說的第一件事。自由讀

讀，看誰讀得好。（學生自由讀課文）

師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正??！老師為

你們高興！來，咱們一起讀一遍！（生齊讀課文）

師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？（學生朗讀課文，教師隨時指導：“元

元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）

（師用A、A+、A++、A+++、A某、A某某六個等級激勵學生首先讀正確，其

次讀通順，最后讀出感情）指導讀好元元的第一次嘆氣

師：請大家看看這一句：“他嘆了口氣，說.....”一般人嘆氣的時候

啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。

師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣?？”開始讀。

生：（聲情并茂地朗讀）

師：怎樣讀才能得”呢？（重點句變紅）

生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點。

師：喻，你對課文中的元元同學是琢磨透了！那你來個傷心一點的！教師

范讀時加一個“唉”字，讓學生聽出不同，之后讓學生試試。

3、練讀課文3自然段。

師：來，我們用這個方法讀下一段.（投影出示課文第二段）先練練吧.

生：“他等了好一會車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉一一要是

早一分鐘就好了。”那么，元元心里想的大家能讀好嗎？順勢引導，元元，我

想你此時心里一定在想.....

（重點指導讀好元元的兩次嘆息，同時走進元元的內心世界，切實感受元

元的所思所想，突破本文難點。）

（四）小結：

元元啊元元，你多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等

待和不停的嘆息，也是步行的辛苦和臉紅的尷尬，更是深深的后悔和白貴的教

訓。所以，元元啊元元，請珍惜時間?。▏@板書師生共同小結）

多睡

遲到

7、一分鐘------------20分鐘

（珍惜時間）

小學語文二年級教學設計5

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。

2、理解課文內容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風光。

3、當小導游，鞏固課文，同時感受同胞情深，培養熱愛祖國寶島和盼望祖

國統一的思想感情。

一、復習引入

1、出示課后的生字，讀讀。

2、咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進了臺灣島的日月潭，知道

那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。

3、齊讀第一小節。說說那里怎么樣？板書：群山環繞、樹木茂盛

二、教學第二節

1、日月潭美麗的地方還很多了。

出示第二節，體會體會，哪里感受到了美？

（四人小組先交流交流）

（1）板書：潭深水綠。

（2）名字美、形狀美

①出示句子：“小島把……”。

②讀懂了什么？為什么說形狀很美？

③什么比作什么?

④比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。

⑤朗讀句子。

2、齊讀第二小節：

四人小組推薦導游來介紹日月潭的由來。

三、教學三、四小節

1、口月潭不僅形狀奇特，風光更是秀麗無比。請讀讀第3、4小節，找一

找，口月潭還美在什么地方？

（1）清晨，美在葉么地方？看圖說說：

出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？

（讀讀）

體會：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。

（板書：飄著晨霧）

（2）出示中午的日月潭的句子：

（讀讀）

說說你感覺怎么樣？

體會：清晰之美，展現眼前。

（板書：清晰展現）

讀讀這句話。

（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：

出示句子。

（讀讀）

體會：童話中的仙境。

（板書：一片朦朧）

2、日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也

各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節。

3、清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。

天氣，日月潭更是美得不同?，F在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日

月潭也會很美呢？

把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

（指名說）

三、學習第5小節

1、師：如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游

人。

（板書：風光秀麗）

2、這么美麗迷人的口月潭，讓我們再去感受感受。

（配樂朗讀課文）

四、我當導游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再

去欣賞一下。

五、抒發感情

1、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民

無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此

時，你想對臺灣的小朋友說些什么？

2、出示詩歌，朗讀：《祖國的寶島》。

美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去

日月潭游玩，好嗎？

六、作業

作業本第5題。

小學語文二年級教學設計6

教學目標

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、

鋒、滴、灑”等10個生字.

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：用字格的生字卡片

教學環節

教學過程

設計意圖

一、評價上一次作業復習、寫字姿勢

二、學習難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業

教師活動

學生活動

復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老

師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的.書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下

他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部

首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆

豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混

淆。

“脆”，左右結構，左窄右寬，“危”字較難寫。

“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是

“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。

“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”

要和“泗”區別開來。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿

勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流設字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計:寫字三

一、回顧寫字姿勢

二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

小學語文二年級教學設計7

I、學會本課4個生字.理解由生字姐成的詞語c

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興

趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

1、讓學生了解形聲字構字的特點。

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

一、教學“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，

你認識書包的“包”字嗎？

2.師：誰會讀？（出示字卜：包書包）

（1）指名讀（2人）；（2）齊讀

3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”

字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“1”，再寫“”，

折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最后寫““，尾巴要長長的，把上面包

住。）

（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必

須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）

5、學生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞?

（1）這就是與小朋友關系最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，

從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人

物，某某肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很

愛漂亮?。┏藭蠹抑肋€有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背

包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃

的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比

如（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包...）

（3）師：新學期拿到新書，我們總要一一（引導學生說出“包書”）這里

的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛

飩...）

（4）師出示實物一包餅干，引說：這是一一（一包餅干），我們還可以說

一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁

組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示

“勺、火、7、什”）指名讀，貼在黑板上。

（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激

發學生學習的積極性。）

二、學習四個形聲宇

1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個

什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些

知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等

識字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“t”嗎？（把食物吃到肚子

里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關，所以它是

“勺,，）

（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就乂圓又鼓的，誰能從

這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆

莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今

天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一

遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它.教寫“飽”字.（“飽”字是左右

結構，左邊一個“勺”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉

點起筆，沿著豎中線寫）

（5）學生書空、描紅。

3、講解“炮”字

（1）、“火”力口“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事

領域上發揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，

用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不

同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字

義的宇就叫形聲宇。剛才我們這樣給基本宇加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲

識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀

吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯系。聲旁幫助識字

音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個

形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）

（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教

師憑借教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，

學生會永遠牢記在心。）

（1）自學“泡”字

生：“7”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水

池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用

S”做偏旁。

師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的

小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰

??？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字.（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學“苞”字。

生：“什”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“什”。

師：（出示圖片）韋一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花

苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放

的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

7.大家真了不起，已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記

“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠學好形聲

字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看?。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠?/p>

字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字，好嗎？（設計

意圖：教材只是一種憑借，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要上他

們學會學習，感受到學習的樂趣，并主動承擔學習的責任。）8、請翻課本83

頁，我們一起來讀一讀課文吧?。ɑ咀?，bao包，書包的包；包字加上草字

頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌

1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這

美麗的小池塘可真熱鬧?。蓷l魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還

游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經綻

開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我

們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎

么描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓練語感

1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一

笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

2、師拍手打節奏，全班跟著老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表

揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！

4、教學“葉”字.

5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊

想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還

有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動作演讀兒歌。）

師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活

中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只

要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一

個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

小學語文二年級教學設計8

教學要求

1、學會本課11個生宇。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

教學重點

1、學會本課生字。

2、弄懂老師說的話的意思。

課前準備

1、布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2、布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發現，記下來。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片

4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

教學內容：自讀課文、理解課文

一、學生自讀課文

要求：注意生字，讀準記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點學習部分

引導：同學們通過自讀，已經知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一

想，課文中哪個自然段最重要。

根據學生的認識水平，多數同學會找出課文第2自然段。

四、學習第2自然段

1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。

如果想出“老師的話”,就請同學齊讀“老師的話”）

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。”

（1）老師這句話是什么意思，請同學們結☆老師在課前預習布置的兩個觀

察任務進行討論。

（2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）

（3）各小組推選弋表介紹討論情況。

（4）小結：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.

芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發現這些細微差別。同學們十分聰明，

在課前預習中就己經發現這個秘密了，真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣?！?/p>

（1）齊讀這句話。

（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，

再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4、現在同學們明白達.芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這

就錯了”這句話的意思了吧！

5、學習第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技

巧，使你能看得準確，畫得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力

技巧

準確

熟練

（3）把你認為有聯系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

（學生調整詞卡位置，并說自己的理解）

眼力

準確

技巧

熟練

（4）指黑板小結：有好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。要

好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。

6、現在同學們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了

吧！

7、齊讀第2自然段。

第二課時

教學內容：指導背誦、識字、鞏固練習

一、自讀全文。想想還有不懂的地方沒有

學生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題

1、學生根據課文內容，填寫第3題。

2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

3、請勇敢的同學背給大家聽。

4、學生齊讀。

三、完成課后練習第4題

1、先讀書上的兩個句子。

2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。

（1）自己說給自己聽。

（2）說給同桌聽。

（3）說給全班同學聽0

四、復習生字，指導書寫

1、教師出示生字卡片。

2、請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫的時候注意上小下大。

4、學生練寫。教師巡視指導。完成課后練習2。

五、用投影儀打出部分學生寫的字，大家評價

小學語文二年級教學設計9

教材簡析：

《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內

容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，

結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖

詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。

設計理念:

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料?，同時充分利用兒童的生

活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，

創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生

掌握基礎的書寫技能，養成良好的竹寫習慣。

教學目的：

1.正確，流利地朗讀韻文。

2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季

的體育運動和相應的詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

4.培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思.有感情地誦讀韻文.

教具準備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學過程：

一、導入

1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

2、（出示拄圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看

到了什么？

二、看圖識字學詞

1、大家剛才說的就是識字5的內容?？?，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻

文）

2、學生自讀韻文，讀準字音。

3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小

郵遞員，為他送信，誰愿意的?

發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導學生看圖說話。

（2）出示相應的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降

了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？

對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示

詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它

們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服

它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個

好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們

是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說

一說的？

（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有

什么新發現嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌

一一臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

小學語文二年級教學設計10

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點：了解蠶的生長過程。

教學時間：兩課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、看圖導入，板書課題

1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶

你能說說蠶的樣子嗎？（或教師講）

2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒有結過婚的女

子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請小朋友們好好學習這篇課文

以后再作問答。

二、初讀指導

1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細觀察課文中的插圖，說說你看懂了什

么？

2、同桌互相交流，指名當眾發言。（教師可相機講述文中其他插圖的圖

意。）

3繼續自讀課文：1）讀準字音，畫出生字詞；2）標出小節數，邊讀邊思

考：課文哪幾個小節具體寫了蠶生長變化的過程？

4、出示生字卡，學生自主學字，想辦法記住字形。

5、認讀生字，小組交流記生字的辦法。

6、分小節讀課文，說說課文哪兒個小節具體寫了蠶生長變化的過程？

7、齊讀課文二一一五小節。

三、指導書寫

1、帶領學生書空生字筆順。

2、指導學生觀察生字的結構和在田字格的位置。

3、學生練習描紅，教師相機指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：指導學生精讀課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

重點：朗讀背誦課文。

難點：了解蠶的生長過程。

用具：課件演示有關蠶的圖片。

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、抽讀詞語。

二、細讀課文

第一小節：

1、指名讀。

2、想一想，讀了這一小節，你知道什么？

3、播放課件，指導學生認識“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘"的

情景。

4、齊讀后小結：讀了這一小節，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。

第二一一第五小節：

1、播放課件，演示蠶的生長過程和形態變化。

2、自由讀課文二一一五小節，找找這幾個小節哪些語句是相同的，哪些語

句是不同的。

3、討論蠶的生長過程和形態變化。

板書：吃睡脫醒變

又黑又小一一又黃又瘦一一又白又嫩一一又白又胖一一天天發亮

4、齊讀課文二一一五小節。

第六——匕小節：

1、指名讀第六一一七小節。

2、播放課件，幫助學生理解蠶吐絲結繭前后的情況，理解“蠶山”、“繭

子”等詞語。板書：吐絲結繭蛾姑娘

3、齊讀這兩個小節。

三、練習：根據課文填空（略）

四、總結全文

1、齊讀課文。

2、看板書說說蠶的生長過程和形態變化。

3、指導背誦課文。

五、課外實踐：自己養一些春蠶，仔細觀察蠶的變化。

小學語文二年級教學設計11

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在

朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學生進一步體會

加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟.

1.會認12個字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

認字、寫字、朗讀課文。

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第一課時

一、激情導趣

1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的

現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出

示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我

們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2.對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

1.配樂誦讀。

2.學生按自學四步驟學習課文。

3.檢查自學情況：

（1）小老師領讀生字。

（2）小組開火車讀.

（3）認讀生字詞語：

雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

（4）學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

（5）擴詞。

（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

（7）同桌互相檢查，讀仝對的給他畫上一滴小露珠。

（8）指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導

1.觀察我會寫的字，說發現。

2.范寫以下幾個字：

滴：右半部，不要寫成“商”。

灑：不要寫成“酒”。

泥：字右下的“匕”先寫撇。

濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3.學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4.展示交流：

范寫“冒、跡、滴”。

“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦

一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的

右邊注意不要寫成“商”。

四、認讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

五、重點識字

（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星

第二課時

一、復習鞏固生字詞

1.聽寫生字。

2：給“冒、跡、迷”擴詞°

二、朗讀感悟

1.讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

（2）想：就聽到的內容展開想象。

（3）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

2.悟

（1）練讀（四人為一組）

（2）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔

叔，你在哪里"應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情

感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音

調。（全文的感情基調：深情地）

（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

（4）感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：

雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

小學語文二年級教學設計12

一、教材分析

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩前四個小節都以提問題的方

式表達了小作者仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問

題。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激

發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

二、學情分析

二年級的孩子對形象的文字、有趣的發問很感興趣，樂于朗讀，但對詩歌

的結構美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對一切充滿好奇，但

是模仿課文的形式創作詩歌有一定難度。

三、教學目標

1.認識文體特點。

2.體會表達意境。

3.享受創寫樂趣。

四、教學重難點

1.教學重點：感受文本形式、意韻之美，并練習仿寫。

2.教學難點：發現文本寫作順序，并遷移運用。

五、教學流程

1.開門見山，復習導入新課。

2.圈畫排版，發現文體特點。

3.現場仿寫，探究寫作順序。

3.拓展遷移，激發創作熱情。

4.布置作業，探秘詩歌王國。

六、融合點設計

1.學生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。

2.出示圖片，直觀呈現寫作順序；學生排序，白班拖拽簡單易行。

3.補充詩作，配樂朗讀一一享受讀的樂趣，激發寫的熱情。

七、教學過程

（一）開門見山，復習導入新課

1.今天繼續學習《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。

2.喜歡這篇課文嗎？說說原因。

（二）圈畫排版，發現文體特點

1.自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。

2.學生白板操作。

3.逐句分行排列，感受整齊。（板書）

4.精讀第一自然段，品讀優美。（板書）

5.發揮想象，體臉奇妙。（板書）

6.繼續朗讀課文2-4段，品讀詩的優美、奇妙之處。

（三）現場仿寫，探究寫作順序

1.詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對銀河又有哪些疑問呢？

能像課文這樣寫一寫嗎？。

2.交流朗讀。

3.如果請你當回小編輯，給這幾段文字排排序，你會怎么排呢？

4.通過圖片回顧課文，直觀呈現寫作順序.

5.那么剛才幾位同學寫的，又可以怎么排序呢？小組內先讀一讀，再討

論。

6.學生白板排序。

7.為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

（四）拓展遷移，激發創作熱情

1.幕布遮蓋，巧沒懸疑。

2.出示人教版教材《問銀河》，激發興趣。

（五）布置作業，探秘詩歌王國

1.配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。

2.小結：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵

金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回

一朵云，帶回地上來。課后，請大家帶上奇妙，帶上美好，繼續攀登詩的王

國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。

八、教學反思

古人云：不學詩，無以言。本節課立足散文詩的文體特點和表達意境，借

助多媒體輔助教學，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實重

點，突破難點。在賞讀、創想中感受語言文字之美，實現“言”和“境”的統

一，“情”與“理”的交融。

小學語文二年級教學設計13

教學目標

1.自主認識本課生字，工整書寫田字格中的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中，體會人

物的情感。

3.理解課文內容，聯系生活實際，說說自己的感受。

教學準備

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片（或課件）。

學生：了解自己家人的生日。

教學重點：

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學課時：

1?2課時。

教學設計過程：

一、齊讀課題，質疑導入

1.齊讀課題。

2.課題質疑：

孩子們，讀了《天藍色的紐扣》這個題目，你會有哪些想法？

二、初讀課文，自學生字

1.自由讀課文，圈出生字多讀幾遍。

2.多種形式讀準生字字音。重點指導

“硬”“省”