UNITFIVE

ICRNSING

Icansing.

Icandance.

Twinkle,twinkle,littlestar..

arvHT

HowIwonders

教學基本信息

Unit5ICanSing

課題

Lessonl7

是否屬于

否

地方課程或校2K課程

學科英語學段：低年級年級一年級

相關

領域課堂對話教學

教材書名：北京市義務教育教科書一年級上冊

出版社：北京出版社

出版日期：2014年7月（第1版）

1.指導思想與理論依據

《英語新課程標準》（2011版）指出，英語教育的基本理念之一即為“強調學習過

程，重視語言學習的實踐性和應用性」主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言,

并在此基礎上學習和運用語言。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出「‘教師要注重創設能引導學生主動參與

的教育環境，激發學生的學習積極性,引導學生主動參與、培養學生搜集信息的能力、獲

取新知識的能力、以及交流與合作的能力。”這也正是英語學科核心素養所提倡的：注

重培養學生的思維品質。（包括分析、推理、判斷、理性表達等活動）。

此外，《小學英語學科德育指導綱要》中指出：“要培養學生了解自己，關愛他人，

形成健康人格；遵紀守法，培養愛國主義精神。”

基于上述理論依據，本課教學設計中，以“能力（日常能做的活動）”內容為依托。

教師創設情境，學生通過體驗、參與的學習方式，學習表達“能力”的語言知識，并能

在情境中，應用已學知識進行表達輸出，鍛煉思維的靈活性，實現英語的實踐性。發展

學生思維品質，并培養學生基礎的解決問題能力及語言運用能力。

學生能在學習過程中，樂學善學，形成健康人格。相互合作，相互尊重，養成友善待

人的意識和遵守規則和紀律習慣，從而幫助學生逐步養成規則意識，為成為法治社會的

一員打下基礎。

2.教學背景分析

1.教學內容分析：

本課源于北京出版社，一年級上冊第三單元第一課時的教學內容。本單元內容主要圍

繞談論“能力（ability）”展開。

（1）單元教學內容分析：

在本單元中，三個新授課所涉及的話題、功能句等知識點詳見下表:

話題（Topic）功能句(Language)詞匯(Vocabulary)

Lesson17Ability（能力，日常-Ican...對話（聽懂、會說，并運用）：

活動）：用陳述句闡run,jump,sing,dance,

述自己是否具備完swim,fly,card,flyakite,

成這些活動的能力。driveacar

語音（聽懂、會說并初步整

體辨認）：star,car,card

Lesson18Ability（能力，日常-Canyou...?對話（聽懂、會說，并運用）：

活動）：通過對話，-Yes,Ican./No,Icantping-pong,out,play

了解他人是否具備-Let's...語音（聽懂、會說并初步整

完成這些活動的能體辨認）：out,mouse,

力。并提出建議。house

Lesson19Ability（能力，日常-Canyou...?對話（聽懂、會說，并運用）：

活動）：通過對話，-Yes,Ican./No,Icantdraw,read,book,bird

了解他人是否具備■Let's...語音（聽懂、會說并初步整

完成這些活動的能體辨認）：bird,skirt,girl

力。并提出建議。

⑵三個課時的內在聯系分析：

通過分析本單元前三課時知識點的聯系，教師發現:

▲Lessonl7(本課)的內容為：介紹自己可以做什么。功能句是基礎的陳述句：“I

can...”Lessonl8和Lesson19的內容為：在學生交流中詢問了解他人能否做某事，并根

據實際情況合理地做出回應，再禮貌的發出邀請。功能句為“Canyou...?”“Yes,Ican./No,

leant”“Let*..”；

▲本單元知識難度呈螺旋梯度上升。人文目標為：先由介紹自己再到了解他人，

有助于幫助學生運用語言了解他人，并體現對他人的關愛。

因此，在設計本課時，教師充分考慮上述兩點，在本課中拓展了將在Lesson18和

Lesson19出現的動詞“draw”并在Chant環節加入“Canyou...?”句型，更貼近學生的

生活的同時也為后面的學習降低了知識難度。

創設“中國達人秀”情境，拓展了一些日常生活中會用到的動詞及短語(例如:play

football,playthepiano,draw),引導學生用本課的交際用語自豪的介紹自己會做某事，并

為后兩課做鋪墊。

2.本課時教學內容分析：

Listenandsay部分為共兩幅主題圖片。第一個場景是兩個小朋友和Kate,Lala在用

功能句“lean...”交談，自豪地講述自己的才藝。第二個場景是他們和Fish,Bird用功

能句交談。

Let'sact部分為本課重點句型Icansing./1candance.

Pointandsay部分內容為學生通過圖片、錄音及手勢，理解單詞car,star和card,初

步感知它們中共同元音音素/a:r/。

Lefssay部分為一首小韻文，讓學生在韻文中通過進一步感知和鞏固ar-/a:r/的發

音。

3.學生情況分析：

本班學生為一年級新生，入學四個多月以來，教師對學生的心理特點、語言基礎和

知識儲備，生活經驗等方面做了積極地了解，對于課堂常規和基本指令語進行了有步驟

的培訓。具體情況如下：

學生學習心理方面：該年齡段學生有著積極的英語學習興趣，積極思考，樂于參與,

渴望表達，但注意力集中時間短。學生們愿意以唱跳，圖片，游戲，同伴互助學習的形

式完成學習任務，并樂于用英涪來表達自己的想法，體驗用語言表達的快樂。

內在知識儲備方面：在前三個單元的學習中，發現本班約90%學生有簡單的英語基

礎，并具備基本的語言交際能力和識圖能力，大多數孩子能夠看到圖說出對應的單詞或

句子，并能用簡單的英文表達自己的想法。通過課堂前測，本班學生能夠正確認讀理解

“kite,car,star”大部分學生能夠認讀并理解urun,jump,sing,dance,swim,fly”。但在認

讀“card,flyakite,driveacar”等詞匯上掌握欠佳，因此上述詞匯是本課重點，教師將

在音義形方面予以講解。學生能夠運用“lean...”回答問題，但有部分同學不能準確地

運用本句型來表達自我，而這恰恰是本課的重點與難點所在。

生活經驗方面：本班學生樂觀積極，大部分孩子有自己的才藝，并對才藝展示有濃

厚的興趣。并熱衷參與各種表演活動，善于表現自我。

因此，在設計本課時，教師創設了“中國達人秀”的情境，搜集了學生的相關照片,

制作了有關“TalentShow”的微視頻，將如何表達融入情境中，不斷激發學生興趣，突

破重難點，促進學生人文素養的提升并提高學生的學習效率。

4.教學方式、手段及技術準備：

教學方式：集情景教學法、Task-basedlanguageteaching（任務型教學）與

Communicativeteaching（交際性教學）為一體的課堂教學。

教學手段：根據學生的年齡特點和認知水平，通過情景教學的途徑，把信息技術手

段與傳統教學手段相結合，課堂展示課件，視頻，照片，實物道具（如汽車、足球、麥

克風）等。

技術準備：多媒體課件，歌曲音頻，網絡視頻，自制單詞卡片，獎勵小星星。

5.教師特點分析：

本人教齡七年，緊跟外語教學的發展方向，堅持在教學過程中創設語境，積極設計

并靈活安排符合學生年齡特點和知識水平的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助學生

培養思維能力，自主學習能力以及人文素養，在課堂中落實核心素養的要求。最終幫助

學生學習英語、愛上英語并在實際生活中應用英語進行表達。

3.教學目標（含重、難點）

教學目標

1.學生能聽懂、會說，并運用run,jump,sing,dance,swim,fly,flyakite,driveacar。

2.學生能聽懂、會說并初步整體辨認star,car,card,感知其中共同的元音音素/a：r/。

3.學生能聽懂、理解本課對話內容,能模仿錄音中的語音語調，分角色朗讀對話。

4.學生能聽懂并使用“lean...”在適當的情景中向他人介紹自己能做的事情。程度

較好學生能夠運用以上句型在真實情境中進行表達；

5.學生能自信勇敢地表達自我，提高自信心；能相互合作，相互尊重，友善待人;

能遵守規則，逐漸形成良好的紀律習慣和規則意識。

教學重點

1.學生能聽懂、會說，并運用run,jump,sing,dance,swim,fly,flyakite,driveacar

2.大部分學生能夠聽懂、并使用“lean...”在適當的情景中向他人介紹自己能做的

事情。并能夠分角色朗讀對話。

突破途徑：通過圖片、跟讀、TPR、角色表演等形式突破重點詞匯。通過聽、跟讀、指

讀、情景對話、Cham等形式突破重點句型及對話內容。

教學難點

1.學生能聽懂、會說并初步整體辨認star,car,card,感知它們中共同的元音音素

/a：r/o

2.學生能在真實情境中使用本課句型進行簡單表達。

突破途徑：學生通過跟讀、手勢、圖片、FlyingGame>Chant等突破詞匯難點；通過視

聽跟讀、創設情境等形式突破句型難點。

語言實踐Ppt,

拓展訓練、小組

個人展示

展示

復習鞏固,Ppt,

情感升華視頻

激勵學生自

信，守規則。

U結

5.教學過程

教學環節

教師活動學生活動設計意圖

時間安排

Warming-up▲Dutytime?Playachant.1.復習己學

3minutes1.Playachant.(Everyday知識，活躍

English)課堂氣氛。

提升學生自

2.Makea信心。

self-introduction.?Makea2.提取學生

self-introduction.有關動作的

My己有知識并

name's...充分調動學

Fm...yearsold.I生興趣。

'mfromChina.

▲Singasong：ActionSong

?Singanddo.

▲創設情境創設能引導

1.創設情境學生主動參

“Newyear'sdayiscoming,與的情境，

Leading-inwearegoingtohavea并通過評價

3minutesChineseTalentShow!”激發學生的

學習積極性，

2.Settingrules.引導學生主

“Ifyoucanlistencarefully,動參與，培養

answerquestions,clapfor學生守規則

others,youcangetstarson和紀律的習

thewaytotheTalent慣。

Show!”

3.Askaquestion”IcanSpeakoutwhat通過發散性

sing.Whatcanyoudo?"theycando.問題，引發

Ican...學生思考，

學生提取有

關動作的已

有知識進行

表達，促進

發散性思維

的發展。

ATextlearning-DialogueObserveand情境導入，

1answer.觀察圖片，

l.Pre-listening(Icansee)介紹對話背

Presentation&Practi1.(1)ObservethepictureMaomao,Guoguo,景及人物。

ce0：“Wh。canyousee?”KateandLala.為對話學習

20minutes做鋪墊。培

養學生運用

小二聽力策略的

冬釣wJ1意識。

板書：人物圖片Observeand

1.(2)Observethepicturepredict.通過聽前預

andpredict.(Maomaocan)測,引導學

0：“Guesswhatcantheysing/....生獨立思考

do?”(Guoguocan)對話內容，

3A........■/麗dance/...激發學生的

(Lalacan)jump/...好奇心，導

(Katecan)run/...入新課學

q——習。建立初

k』』步解決問題

的策略。

Listenand

2.FirstUstening:watch.

Listen,watchandcheck感知對話具

theanswers.體內容，鍛

ToelicitthestudentstoAnswerthe煉學生主動

answer.questions.挖掘關鍵信

Presentation&PractiMaomaosays...Icansing.息點的能

ceGuoguosays...1candance.力。培養基

20minutesLalasays...Icanjump.礎的解決問

Katesays...1canrun.題的能力。

Listen,watch

板書：Icansing.andread.

Icandance.通過跟讀模

Icanjump.仿，關注學

Icanrun.生語音語

調，培養其

3.Readdialogue1after?Readandlearn語言能力。

theaudio.thewords“sing,

dance,聚焦語言知

jump,nin”with識，通過

TPR.“音、義、

形”學習詞

4.WordStudy:sing,dance,匯。并通過

jump,runTPR形象生

Toshowthepictures,then動地加深學

askstudentstoTPRand生印象。

readafterthevideo.

Emphasizethe

pronunciationofu[A]

whileteachingthewords

jumpandrun.

Observeand

answer.

Icansee...觀察圖片，

提取舊知，

ATextlearning一Dialogue導入新知。

2為對話學習

1.Pre-listening降難度。培

1.(1)Observethepicture養學生運用

andanswer:聽力策略的

O:“Whatcanyousee?”能力。建立

初步解決問

題的策略。

Presentation&Practi

ce

20minutes

1.(2)Predict

Q:"Guesswhatcanbird

mdfishdo?”

L_…

Mhstcanturdandfishdo?1

andfindoutthe

answer.

----------HITcanflv.帶著問題聽

Icanswim課文。感知

2.Firstlistening.對話具體內

Ilisten,watchandcheck容，引導學

theanswers.生思維。

():WhalcanbirdandEsh鍛煉學生主

cor動挖掘關鍵

1反書：Icanfly.?Observeandfind信息點的能

Icanswim.out力。

acar

akite提取由已知

3?Secondlistening.關鍵信息，

3.(1)Observethepicture,并降低學生

lenfindthecarandthe聽力難度。

kite:培養基礎的

1解決問題的

■Whatels?esnGuoguoandMoomaodo量

pListenagain.策略。

卜Trytofindout

theanswer.

Icanflyakite.帶著問題聽

3.(2)Listenandanswer.Icandriveacar.課文。感知

Q:WhatcanMaomaoand對話具體內

Guoguodo?容，引導學

板書：Icanflyakite.生思維。

Icandriveacar.鍛煉學生主

?Listen,watch動挖掘關鍵

andread.信息點的能

力。

4.Readdialogue2after通過跟讀模

theaudio.仿，關注學

Presentation&Practi?Readandlearn生語音語

cethewords“drive,調，培養其

20minutesfly,driveacar,語言能力。

5WordStudy.flyakite”

drive,fly,driveacar,flyawithTPR聚焦語言知

kite識,通W

Toshowthepicturesor“音、義、

objectsthenaskstudentsto形”學習詞

TPRandreadafterthe匯。由舊知

video.Emphasizethe導入新知，

pronunciation[ai]while培養學生的

teachingtheword“drive”.學習能力和

思維品質。

并通過TPR

形象生動地

加深學生印

象。并將奧

運冠軍人物

與知識相結

合，幫助學

生樹立榜

樣。

6.ListenPointandrepeat.?Readby

themselves.

練習指讀、

7.Readbythemselves.認讀，鞏固

所學。

讓學生自己

體驗語音語

調，培養語

感提升綜合

?Practiceand語言能力并

showas讓學生有

informed.“自我學

8.RolePlay習、自我檢

(1)Setanexample;測”的時間。

(2)Practiceingroups;

(3)Showinfront.鞏固所學語

言，了解學

Presentation&Practi生的學習情

ce況。相互學

20minutes習解決課文

中的問題，

樹立合作、

?Thinkandtellthe相互尊重、

story.友善待人、

9.Summary.遵守規則的

9.(1)Tosaylefstellthe意識。(達成

story.目標4)

Maomaosays...

1.運用組織

可策略，引導

ReadaftertheT.學生整理語

癡＞言，既培養

A.學生歸納總

9.(2)Playachant.結的學習能

*Readafterteacher.力，又發展

Guoguo!Guoguo!ReadwithT.語言能力和

Whatcanyoudo?Practiceinpairs,思維品質。

Flyakite!Flyakite!makeanewone2.鞏固重點

Icanflyakite.andshow.詞匯及句

*Readwithteacher.子，并替換

*Practiceinpairs.動詞，培養

*Showinfront.思維的靈活

I3”____??

9AchantL-性，活躍氣

Whorcanyou氛，拓展句

1/11?tvCOaMk|Yc.;rivakrre.

If專型，為本單

Whetcamyouda?

lxpmafar.Afv*acar.二|元的學習打

下基礎。

3.學生樹立

Readandlearn相互合作的

thewordswith意識，培養

picturesand友善的意

▲Wordandphoneticgestures.識。

teaching.

ToshowthepicturesofThinkand

“car;card,star”,answer,“drivea

emphasizethecar”

pronunciation—,ar-/a:r/.

Lear:通過圖片，

Q:“Youcanmakenice實物，手勢。

Presentation&Practichants,WhalcanKatedo?”聚焦語言知

cetoelicitstudentssay“drive識，通過

20minutesacar”.“音、義、

形”學習詞

匯。感知

ar—/a:r/的

發音。

Thinkandread.音----鼓勵

?“(a)card.”學生用自然

板書：acar拼讀法試著

認讀：

2.card:。：“LookWhat's義一一選用

inLala'shand?”andask學生熟知的

studentstotrytoread人物圖文并

“card"bythemselves.茂的理解詞

匯；

形----不同

顏色顯示不

同單詞構成

部分；在已

板書：acard知的基礎上

3.star:建構對新詞

Showthestarsonthe匯的認識，

blackboardandaskssto完成語言知

readaftertheaudio.識學習目

標。（達成目

戶編

1標2）

4.park,far

Showthewordsandask?Lookandread

studentstotrytoread.quickly.

?Playachant.

▲Practice-Flyinggame

Practicethenewwords:car,內化、運用

card,star新知，自主

▲Playachant.解決問題。

Tosay,"You'vegotso

manystars.^^

ThenPlayachant—Twinkle?Thinkandsay.鞏固重點詞

TwinkleLittleStar.Icansing/jump/play匯，提高學

Presentation&Practithepiano/draw...習積極性。

Vv活躍課堂氣

20minutes▲Photoshow.氛。

l.Showsomephotosof通過朗朗上

studentsandelicitthemto口的chant

say感受字母組

“Ican...”合ar的發

Q:Whalcanyoudo?音。

用真實照片

拓展詞匯，

發揮語言的

實踐性，培

養思維的靈

活性，提高

語言綜合運

用能力。

2.AskSsQ:aWhatcanyou

do?

以發散性問

題提取學生

有關動作的

己有知識，

拓展詞匯。

促進學生發

散性思維和

綜合語言運

用能力的發

展。（達成目

標1、4）

▲Let'sgototheChinese?Watchthevideo.創建學生感

TalentShow!興趣的情

1.Playavideo.境，提高學

2.Setanexampleand習積極性。

rules.?Listentothe運用組織策

2.(1)Showteachingtoolsteachercarefully.略，激活并

andsetanexample.拓展與

Hello!/Goodmorning…“ability”有

Myname