2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級上冊第四單元《16課月夜思故鄉——圖形組合》說課稿科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級上冊第四單元《16課月夜思故鄉——圖形組合》說課稿設計思路本節課以《月夜思故鄉——圖形組合》為主題，通過圖形組合的制作，培養學生運用信息技術進行藝術創作的能力。教學過程將結合實際案例，引導學生逐步掌握圖形的創建、編輯、組合等技能，提高學生的審美和創意思維能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新等核心素養。通過圖形組合的創作，學生將學會運用信息技術表達情感，提升審美能力；同時，通過動手實踐，培養學生解決問題的計算思維和創新能力，增強數字化學習與協作能力。學情分析三年級學生在信息技術課程中已具備基本的計算機操作能力，能夠熟練使用鼠標和鍵盤。然而，在圖形組合創作方面，學生的水平參差不齊。部分學生具備一定的圖形編輯經驗，能夠獨立完成簡單的圖形制作；而另一部分學生則可能對圖形組合的概念較為陌生，需要在教師的引導下逐步學習。在知識層面，學生對圖形的基本概念和特性有一定了解，但具體應用時可能存在困難。在能力方面，學生的創新思維和審美能力有待提高，需要通過實踐激發。此外，學生的協作能力和團隊意識也有待加強。在教學過程中，學生可能表現出不同的學習習慣，有的學生專注度高，能夠積極參與討論和實踐；而有的學生則可能注意力分散，需要教師給予更多的關注和指導。這些因素都將對課程學習產生影響，教師需根據學生的實際情況調整教學策略，確保每位學生都能在課程中學到知識和技能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《月夜思故鄉——圖形組合》教材，包含必要的圖形編輯軟件說明。

2.輔助材料：準備與課程相關的圖片、月夜風景視頻以及圖形組合技巧的示例圖表。

3.實驗器材：提前檢查圖形編輯軟件的安裝狀態，確保學生可以順利完成實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區，并安排實驗操作臺，便于學生進行圖形創作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圖形組合的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中見過哪些圖形組合的例子？”

展示一些日常生活中的圖形組合圖片，如建筑、廣告等，讓學生初步感受圖形組合的魅力。

簡短介紹圖形組合的概念和它在設計中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.圖形組合基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圖形組合的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖形組合的定義，包括圖形的疊加、變形和顏色搭配等。

詳細介紹圖形的組成部分，如形狀、線條、顏色等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.圖形組合案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圖形組合的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圖形組合案例進行分析，如平面設計、網頁設計等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圖形組合的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在解決問題和傳達信息方面的作用，以及如何應用圖形組合提升視覺效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞一個特定的圖形組合主題進行討論，如“如何設計一個吸引人的海報”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，并鼓勵其他小組提出反饋和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圖形組合的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設計思路、創作過程和最終效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調圖形組合的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括圖形組合的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調圖形組合在藝術設計和日常生活中的應用價值，鼓勵學生將所學知識應用到實際創作中。

布置課后作業：讓學生嘗試設計一個簡單的圖形組合作品，如個人名片、宣傳海報等，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖形設計的歷史與發展：介紹圖形設計的歷史背景，從古代的繪畫到現代的數字設計，展示圖形設計在不同時期的特點和風格。

-圖形組合的類型與應用：探討不同的圖形組合類型，如對稱、對比、重復等，以及它們在平面設計、室內設計、服裝設計等領域的應用。

-圖形軟件的使用技巧：介紹常用的圖形設計軟件，如AdobePhotoshop、Illustrator、CorelDRAW等，提供軟件的基本操作和高級技巧教程。

-圖形創意靈感來源：分享一些創意靈感的來源，如自然界的圖案、藝術作品、日常生活等，激發學生的創意思維。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀藝術展覽或設計博物館，親身感受圖形設計的魅力，提高審美能力。

-組織學生進行圖形設計比賽，激發學生的創作熱情，同時培養學生的團隊合作能力。

-引導學生關注國內外優秀的圖形設計作品，學習借鑒優秀設計師的創作思路和技巧。

-推薦學生閱讀與圖形設計相關的書籍和雜志，如《平面設計》、《設計年鑒》等，拓寬知識視野。

-安排學生參與圖形設計實踐項目，如設計校園文化墻、制作宣傳冊等，將所學知識應用于實際操作。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線課程、設計論壇等，學習更多的圖形設計知識和技能。

-組織學生參加圖形設計相關的講座和研討會，與專業人士交流學習經驗，提升設計水平。

-建立圖形設計學習小組，讓學生在小組內互相學習、討論，共同進步。

-鼓勵學生將自己的設計作品發布到設計平臺或社交媒體上，接受公眾的反饋和評價，不斷改進設計作品。教學反思與總結今天上了《月夜思故鄉——圖形組合》這一課，我覺得收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生對圖形組合的興趣，學生們參與度很高，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生對于圖形組合的概念還是有些模糊，這說明我在導入環節可能需要更加深入地講解，讓學生對概念有更清晰的認識。

在講解基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋圖形組合的原理，我覺得這部分學生們掌握得還不錯。但是，我也注意到，在講解一些較為復雜的圖形組合技巧時，部分學生顯得有些吃力。這可能是因為他們對圖形的基本概念還不夠熟悉，所以我在今后的教學中，可能會考慮在講解新技巧之前，先回顧和鞏固基礎知識。

案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的圖形組合案例，希望學生能從中獲得啟發。從學生的討論和展示來看，他們能夠理解案例中的設計思路，并且提出了一些自己的見解。不過，我也發現，有些學生在分析案例時，缺乏深度和廣度，這可能是因為他們對案例的背景知識了解不夠。因此，我會在今后的教學中，更加注重引導學生深入挖掘案例背后的設計理念。

在小組討論環節，我發現學生們表現得非常積極，他們能夠主動參與到討論中，提出自己的想法。這讓我很欣慰，因為這是培養學生合作能力和解決問題能力的好機會。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生顯得比較被動，沒有很好地參與到討論中。我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的參與度，鼓勵他們積極參與討論。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常自信，他們的作品也很有創意。這讓我覺得，學生們在這節課中學到了很多。但是，在點評環節，我發現有些學生對自己的作品缺乏自信，這可能是由于他們對圖形設計的理解還不夠深入。因此，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們敢于展示自己的作品。

-在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的鞏固和復習，確保每位學生都能掌握圖形組合的基本概念和技巧。