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文檔簡介
七年級歷史上冊第二單元夏商周時期:早期國家與社會變革第7課戰國時期的社會變化說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日(星期——)第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節名稱)七年級歷史上冊第二單元夏商周時期:早期國家與社會變革第7課戰國時期的社會變化說課稿新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容:本節課主要講解戰國時期的社會變化,包括鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸、變法運動等。
2.教學內容與學生已有知識的聯系:本節課內容與七年級歷史上冊第二單元夏商周時期相關,學生已經學習了夏商周時期的歷史背景和重要事件,為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標培養學生對歷史事件的分析能力,理解社會變革對國家發展的影響;提升學生的文化自信,認識到中華文明源遠流長;增強學生的合作意識,通過小組討論探究歷史現象;激發學生的探究精神,鼓勵學生從不同角度思考戰國時期的社會變化。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識:學生在進入本節課之前,已經學習了夏商周時期的歷史背景和重要事件,對古代中國的國家形成和發展有了初步的了解。他們可能已經掌握了夏商周時期的政治制度、經濟發展和社會變革等基礎知識。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:七年級學生普遍對歷史充滿好奇,對古代英雄人物和歷史故事有較高的興趣。他們在學習上表現出較強的接受能力,能夠通過圖片、故事等形式快速理解歷史事件。學習風格上,部分學生偏好通過視覺和聽覺學習,而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來學習。
3.學生可能遇到的困難和挑戰:對于戰國時期的社會變化,學生可能難以理解鐵犁牛耕等農業技術的推廣對生產力的影響,以及變法運動對社會結構的變革。此外,戰國時期諸侯爭霸的復雜性也可能讓學生感到困惑。學生可能需要教師的引導,通過討論和合作學習來克服這些困難。教學方法與手段教學方法:
1.講授法:通過生動的語言和案例,介紹戰國時期的社會變化,幫助學生建立基本的歷史框架。
2.討論法:組織學生圍繞鐵犁牛耕、變法運動等主題進行小組討論,促進學生的批判性思維和合作學習。
3.案例分析法:選取具有代表性的歷史事件,引導學生分析其背景、過程和影響,提高學生的歷史理解能力。
教學手段:
1.多媒體展示:利用圖片、視頻等多媒體資源,直觀展示戰國時期的政治地圖、社會風貌等,增強學生的學習興趣。
2.教學軟件輔助:運用歷史教學軟件,通過互動游戲和模擬場景,讓學生在虛擬環境中體驗歷史。
3.教學板書設計:精心設計板書,突出重點內容,幫助學生梳理知識結構,加深記憶。教學過程一、導入(約5分鐘)
1.激發興趣:通過展示戰國時期的歷史地圖和戰爭場景的圖片,引導學生思考:“同學們,你們能從這些圖片中感受到當時的時代背景嗎?今天,我們就來揭開戰國時期的神秘面紗。”
2.回顧舊知:提問學生:“在上一節課中,我們學習了夏商周時期的歷史,那么戰國時期與夏商周時期相比有哪些不同呢?”
二、新課呈現(約20分鐘)
1.講解新知:
-鐵犁牛耕的推廣:介紹鐵犁牛耕的特點、影響及對農業生產力的提升作用。
-諸侯爭霸:講述戰國七雄的興衰,以及諸侯爭霸對國家政治和社會穩定的影響。
-變法運動:分析變法運動的目的、內容、過程和影響,強調其對國家發展的重要性。
2.舉例說明:
-以趙國的“胡服騎射”為例,說明鐵犁牛耕的推廣對軍事變革的推動作用。
-以秦國的商鞅變法為例,說明變法運動對國家政治、經濟和軍事的全面改革。
3.互動探究:
-組織學生分組討論,探討戰國時期社會變革的原因和影響。
-通過角色扮演,讓學生模擬戰國時期的諸侯爭霸,加深對當時政治格局的理解。
三、鞏固練習(約15分鐘)
1.學生活動:
-學生以小組為單位,完成關于戰國時期社會變化的思維導圖。
-學生根據所學知識,撰寫一篇關于戰國時期變法運動的小論文。
2.教師指導:
-教師巡視各組,解答學生在完成活動過程中遇到的問題。
-鼓勵學生發揮想象,提出自己的觀點,培養學生的創新思維。
四、課堂總結(約5分鐘)
1.教師總結本節課的主要內容,強調戰國時期社會變革的重要性。
2.鼓勵學生在課后繼續關注戰國時期的歷史,了解更多相關知識。
五、作業布置(約5分鐘)
1.請學生課后閱讀《戰國策》的相關章節,了解戰國時期的諸侯爭霸和變法運動。
2.請學生收集戰國時期的成語典故,了解當時的社會風貌和歷史文化。
六、課后拓展(約10分鐘)
1.組織學生參觀博物館或歷史遺跡,實地感受戰國時期的歷史氛圍。
2.邀請歷史專家進行講座,為學生提供更深入的歷史知識。學生學習效果1.知識掌握:
-學生能夠準確描述戰國時期的社會變化,包括鐵犁牛耕的推廣、諸侯爭霸和變法運動等歷史事件。
-學生能夠理解戰國時期社會變革對國家發展的影響,認識到鐵犁牛耕等農業技術的推廣對提高農業生產力的關鍵作用。
-學生能夠分析變法運動的目的和內容,了解其對國家政治、經濟和軍事的改革作用。
2.思維能力:
-學生通過小組討論和角色扮演等活動,提升了批判性思維和解決問題的能力。
-學生在分析戰國時期的社會變革時,能夠從不同角度思考問題,培養了多元思維。
3.合作能力:
-學生在小組活動中,學會了與他人合作,共同完成任務,提高了團隊協作能力。
-學生在討論和辯論中,學會了傾聽他人意見,尊重不同觀點,培養了良好的溝通技巧。
4.文化素養:
-學生通過學習戰國時期的歷史,對中華文明的發展有了更深入的了解,增強了文化自信。
-學生在了解戰國時期的社會風貌和歷史文化后,對古代中國的政治制度、經濟發展和社會變革有了更全面的認識。
5.學習興趣:
-學生通過本節課的學習,對歷史產生了濃厚的興趣,激發了進一步探索歷史的欲望。
-學生在課后能夠主動查閱相關資料,拓寬知識面,提高了自主學習能力。
6.實踐能力:
-學生在完成思維導圖和小論文等作業時,鍛煉了信息搜集、整理和表達的能力。
-學生在參觀博物館或歷史遺跡時,能夠將所學知識與實踐相結合,提高了實際應用能力。內容邏輯關系①戰國時期的社會變化
-鐵犁牛耕的推廣
-諸侯爭霸
-變法運動
②鐵犁牛耕的推廣
-鐵犁牛耕的特點
-對農業生產力的提升作用
-對軍事變革的推動作用
③諸侯爭霸
-戰國七雄的興衰
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