Unit6Workquietly!PartB（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit6Workquietly!PartB

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：五年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握了基本的英語語法和詞匯。在之前的學習中，他們已經接觸過類似“work”和“quietly”的詞匯，對工作場景和安靜要求的表達有一定的理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動來學習新知識。學生在學習能力上表現出較強的模仿和記憶能力，但部分學生可能在聽說能力上存在不足。學習風格上，有學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；也有學生偏好聽覺學習，通過聽錄音來提高英語聽力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習“Unit6Workquietly!”這一課時可能會遇到的困難包括：正確運用“quietly”等副詞，以及理解“workquietly”在具體情境中的含義。此外，部分學生可能在發音上存在挑戰，尤其是對于“quietly”等含有較復雜發音規則的詞匯。因此，教學過程中需要關注學生的發音練習和詞匯運用。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用任務型教學法和交際教學法，通過創設真實情境，引導學生進行語言實踐。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在工作場所中保持安靜的場景，提高學生對“workquietly”的理解和應用。同時，組織小組討論，讓學生分享在不同場合保持安靜的重要性。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解“workquietly”的含義，并通過在線聽力練習提高學生的聽力理解能力。五、教學過程設計

總用時：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.情境創設：展示一張安靜的辦公室圖片，引導學生思考在辦公室中應該如何保持安靜。

3.提出問題：詢問學生是否遇到過需要保持安靜的場景，以及他們通常是如何做的。

4.引導討論：讓學生分組討論，分享在不同場景下保持安靜的經驗和感受。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：介紹“workquietly”這一短語，講解其含義和用法。

2.語法點撥：解釋副詞“quietly”在句子中的位置和作用。

3.情境模擬：通過視頻或圖片展示工作場景，讓學生觀察并描述場景中的行為是否合適。

4.互動練習：讓學生用“workquietly”造句，并互相檢查。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習活動一：發放含有錯誤用法的句子卡片，讓學生找出錯誤并改正。

2.練習活動二：進行小組游戲，每個小組用“workquietly”設計一個情景對話。

3.練習活動三：全班大合唱，歌詞中包含“workquietly”的句子，讓學生在歌曲中練習使用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對每個練習活動，提出問題，檢查學生的理解和掌握情況。

2.鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.邀請學生上臺展示他們的情景對話，給予評價和反饋。

2.針對學生的展示，進行即時點評，強調正確用法和注意事項。

3.鼓勵學生提出自己的觀點，進行課堂討論。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：保持安靜的重要性不僅在工作場所，還包括家庭、學校等各個場合。

2.分享實際案例，讓學生了解在不同場景下保持安靜的好處。

3.鼓勵學生制定個人計劃，培養在各個場合保持安靜的良好習慣。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調“workquietly”的用法和重要性。

2.布置作業：讓學生回家后，用“workquietly”寫一篇短文，描述自己在某個場景中如何保持安靜，并分享給家人或朋友。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保每個學生都能積極參與并掌握知識。同時，注重培養學生的自主學習能力和合作精神，促進學生的全面發展。六、學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠正確理解和運用“workquietly”這一短語，并在實際語境中靈活運用。

2.語法能力：學生對副詞“quietly”的用法有了清晰的認識，能夠在句子中正確地放置副詞，增強了對英語語法結構的理解。

3.聽力理解：通過聽力練習和情境模擬，學生的英語聽力理解能力得到了提升，能夠更好地捕捉和解讀聽力材料中的關鍵信息。

4.口語表達能力：通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語進行交流和表達。

5.合作學習意識：在小組活動和課堂討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

6.情境感知能力：學生能夠將所學知識應用到實際生活場景中，意識到在不同場合保持安靜的重要性，提高了情境感知能力。

7.自主學習能力：學生在課堂學習中學會了如何自主尋找學習資源，通過課后作業鞏固所學知識，提高了自主學習能力。

8.社會責任感：通過本節課的學習，學生認識到遵守公共秩序、尊重他人是每個人的責任，增強了社會責任感。

9.習慣養成：學生通過反復練習，養成了在工作、學習等場合保持安靜的良好習慣，有助于提高學習效率和生活質量。

10.文化理解：通過學習與工作場景相關的詞匯和表達，學生能夠更好地理解西方文化中的工作習慣和價值觀。七、內容邏輯關系

①詞匯知識點：

-work：工作

-quietly：安靜地

-important：重要的

-follow：遵守

-rules：規則

-respect：尊重

-others：他人

②句子知識點：

-It'simportanttoworkquietly.

-Pleasefollowtherulesandrespectothers.

-Weshouldworkquietlyintheoffice.

③語法知識點：

-副詞“quietly”在句子中作狀語，修飾動詞“work”。

-簡單句的構成：主語+謂語+賓語/狀語。

-祈使句的構成：請+動詞原形。

④情境知識點：

-辦公室環境

-學校教室

-公共場所

-工作場所的規則和禮儀

⑤文化知識點：

-西方文化中工作場所的安靜氛圍

-尊重他人是基本的社會禮儀

-公共秩序的重要性八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創設真實的工作場景，讓學生在情境中學習“workquietly”的用法，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和記憶。

2.任務型學習：我設計了角色扮演和小組討論的任務，讓學生在完成任務的過程中自然地運用新學的詞匯和句型，這種教學方法有助于提高學生的實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發現部分學生比較活躍，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為他們的自信心不足或者對英語學習的興趣不高。

2.語法講解過于簡單：在講解“quietly”作為副詞的用法時，我可能過于注重詞匯的講解，而忽略了語法結構的深入分析，導致學生對副詞在句子中的作用理解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了確保每個學生都能積極參與課堂活動，我計劃在接下來的教學中采用更多的互動環節，如小組競賽、個人展示等，以激發學生的學習興趣和自信心。

2.豐富語法講解：在講解語法時，我將結合具體的例句和情境，幫助學生深入理解副詞的用法和位置，同時也會引入一些語法練習，讓學生在實踐中鞏固知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地