6小小設計師（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學數學

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的空間觀念，讓學生通過實際操作和觀察，理解平面圖形的特征和關系。

2.發展學生的幾何直觀能力，通過圖形的拼接、變換，提高學生觀察、分析和解決問題的能力。

3.培養學生的創新意識，鼓勵學生運用所學知識設計創意圖形，激發學生的想象力和創造力。

4.增強學生的動手操作能力，通過實際操作活動，提高學生動手實踐和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生對平面圖形已有初步的認識，能夠識別基本的幾何形狀如正方形、長方形、三角形等。他們已經能夠進行簡單的圖形分類和計數。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對設計活動特別感興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察和模仿學習新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更習慣于通過聽覺和文字學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在“小小設計師”這一活動中，學生可能會遇到以下困難：一是對復雜圖形的想象和創作能力有限，可能難以設計出具有創意的作品；二是對于圖形的精確拼接和測量可能存在困難，導致設計作品不符合預期；三是合作學習時，可能存在溝通不暢或意見不合的問題。教師需要引導學生克服這些困難，通過小組討論、示范和個別輔導等方式幫助學生提升設計能力和團隊合作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學數學》二年級下冊人教版教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的幾何圖形圖片、設計模板、創意案例視頻等多媒體資源，以激發學生的學習興趣和想象力。

3.實驗器材：準備彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料，用于學生的圖形設計和拼接活動。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的空間供學生自由操作和展示作品，同時確保實驗操作臺的安全性和整潔。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師展示生活中常見的幾何圖形，如窗戶、書本、桌子等，引導學生觀察并說出這些物體的形狀。

（2）提問：你們知道這些形狀叫什么名字嗎？它們有什么特點？

（3）教師總結：今天我們就要學習新的知識——平面圖形，一起來探索它們的世界吧！

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示正方形、長方形、三角形等基本平面圖形，并講解它們的特征。

（2）學生跟隨教師一起畫出這些圖形，并注意觀察它們的邊和角。

（3）教師提問：這些圖形之間有什么關系？引導學生發現正方形和長方形都是四邊形，三角形是由三條線段組成的圖形。

（4）教師展示幾何圖形的拼接、變換等操作，引導學生觀察并總結規律。

（5）學生分組進行實際操作，嘗試設計創意圖形，并分享自己的設計思路。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示一些生活中的物品，讓學生判斷它們屬于哪種平面圖形，并說出理由。

（2）學生分組進行游戲活動，如“找不同”、“圖形配對”等，鞏固所學知識。

（3）教師巡回指導，對學生的操作和回答進行點評。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，總結平面圖形的特征和關系。

（2）提問：你們在本節課中學到了什么？有什么收獲？

（3）教師總結：通過今天的學習，我們了解了平面圖形的基本特征，學會了觀察和設計圖形的方法。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，發揮自己的創意，設計出更多有趣的圖形。

5.作業布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業：觀察周圍的生活，找出至少三種不同的平面圖形，并畫出它們的圖形。

（2）提醒學生注意作業的完成質量，鼓勵他們發揮創意，設計出具有個性化的圖形。

（3）教師對學生的作業進行批改和反饋，對優秀作品進行展示和表揚。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-幾何圖形的歷史：介紹幾何圖形的發展歷程，從古埃及的幾何學到現代幾何學的演變，以及幾何圖形在建筑、藝術和科學中的應用。

-幾何圖形的數學性質：探討正方形、長方形、三角形等基本圖形的數學性質，如面積、周長、角度等。

-幾何圖形的對稱性：研究幾何圖形的對稱性，包括軸對稱和中心對稱，以及對稱性在藝術和生活中的應用。

-幾何圖形的變換：介紹幾何圖形的平移、旋轉和翻轉等變換，以及這些變換在圖形設計中的運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于幾何圖形的科普書籍，如《幾何圖形的故事》、《幾何之美》等，以增加對幾何圖形的興趣和了解。

-組織學生參觀科技館或博物館中的幾何圖形展覽，通過實物觀察和互動體驗，加深對幾何圖形的認識。

-引導學生參與數學競賽或設計比賽，如幾何圖形設計比賽，激發學生的創新思維和解決問題的能力。

-利用網絡資源，如數學教育網站或在線課程，提供更多關于幾何圖形的學習資料和視頻教程。

-在家庭作業中，可以布置學生設計一個幾何圖形的模型，如紙折幾何圖形，通過實際操作加深對幾何圖形的理解。

-鼓勵學生進行小組合作，共同完成一個幾何圖形的探究項目，如研究不同形狀的三角形在穩定性方面的差異。

-在美術課上，結合幾何圖形的對稱性，引導學生創作對稱圖案，提高學生的審美能力和創造力。

-通過數學游戲，如幾何拼圖、幾何迷宮等，讓學生在娛樂中學習幾何圖形的知識，提高學習的趣味性。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在教學中，我嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，通過創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中學習數學。例如，在“小小設計師”這一活動中，我讓學生設計教室的布局，這樣的情境不僅讓學生感受到數學的應用，也提高了他們的參與度。

2.合作學習：我鼓勵學生分組合作，共同完成設計任務。這種合作學習的方式不僅培養了學生的團隊協作能力，還讓他們在交流中互相啟發，共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現對于一些學生的行為引導還不夠及時，有時課堂紀律會受到影響。比如，在學生分組討論時，個別學生可能會分心或者不參與討論。

2.教學組織：在組織學生進行實際操作時，我發現部分學生對于圖形的測量和拼接存在困難，這可能是因為他們對圖形的基本概念理解不夠深入。

3.教學評價：在評價學生的作品時，我主要關注了圖形的正確性和創意性，但對于學生在設計過程中的思考和努力評價不足。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學管理：為了更好地管理課堂，我計劃在課前制定更詳細的教學計劃，包括課堂紀律的維護和學生的行為規范。同時，我會加強對學生的個別指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.教學組織：針對學生在操作中的困難，我打算在課前提供更多的練習機會，讓學生在課前就熟悉圖形的