Module6（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module6（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Module6

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2023年10月第3周星期三

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本模塊以“家庭”為主題，旨在培養學生的語言運用能力和文化意識。通過學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述家庭成員，表達對家庭的情感，同時了解不同文化背景下家庭的相似之處和差異。教學將注重培養學生的人際溝通能力、思維品質和學習能力，使學生在真實的語言環境中提高英語運用能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①熟練掌握并運用本模塊的詞匯和句型，如“myfamily”、“myparents”等，能夠描述家庭成員的基本信息。

②能夠在語境中正確運用一般現在時，描述家庭成員的日常活動和特征。

2.教學難點，①

①理解并區分不同家庭成員之間的關系，如父親、母親、兄弟姐妹等，并在描述中正確使用相應的詞匯。

②在描述家庭成員時，能夠靈活運用形容詞和副詞，使句子更加豐富和生動。

②正確運用過去時和現在進行時，描述家庭成員過去和現在的活動，體現時態的多樣性。

③在小組活動中，能夠與同伴進行有效溝通，表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，提高合作學習的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的外研版《一起》英語五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭圖片、家庭成員關系圖、家庭生活片段視頻等多媒體資源，以豐富教學情境。

3.教學工具：準備單詞卡片、句子卡片，用于學生進行詞匯和句型的練習。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環境安靜，適合英語口語練習。教學過程1.導入新課

（1）老師：Goodmorning,everyone!AreyoureadyforourEnglishclasstoday?Today,wearegoingtolearnaboutModule6,whichisallaboutourfamilies.Howdoyoufeelaboutyourownfamily?Pleaseshareyourfeelingswithyourclassmates.

（2）學生：Theteacherasksustoshareourfeelingsaboutourfamilies.

2.新課呈現

（1）老師：Let'sbeginwiththevocabularyinthismodule.Cananyonetellmewhat"family"means?

（2）學生：Thestudentscandefinetheword"family"asagroupofpeoplerelatedbybloodormarriage.

（3）老師：Great!Now,I'llshowyousomepicturesofdifferentfamilies.Canyoutellmewhoisinthepicture?

（4）學生：Thestudentsdescribethefamilymembersinthepictures.

（5）老師：Now,let'slearnsomenewwordsrelatedtofamily.Forexample,"parents,""brothers,"and"sisters."I'llwritethesewordsontheblackboardandexplaintheirmeanings.

3.課文學習

（1）老師：Now,let'sreadthetexttogether.I'llreadaparagraph,andthenyoureadthenextparagraph.Afterthat,we'lldiscusswhatwe'vejustread.

（2）學生：Thestudentsfollowtheteacher'sinstructionsandreadthetextinpairs.

（3）老師：Whatdidwelearnfromthetext?Cananyonesummarizethemainpoints?

（4）學生：Thestudentssummarizethemainpointsofthetext,suchasthefamilymembers,theiractivities,andtheirrelationships.

4.詞匯學習

（1）老師：Let'sfocusonsomekeyvocabularyfromthismodule.Forexample,"love,""support,"and"help."I'llgiveyousomeexamplestoillustratehowtousethesewordsinsentences.

（2）學生：Thestudentslistentotheteacher'sexamplesandtrytousethenewvocabularyintheirownsentences.

5.語法學習

（1）老師：Inthismodule,weneedtolearnaboutthepresentsimpletense.I'llexplainthestructureandgiveyousomeexamples.

（2）學生：Thestudentsfollowtheteacher'sexplanationandpracticeformingsentencesusingthepresentsimpletense.

6.小組活動

（1）老師：Now,let'sdoagroupactivity.I'lldivideyouintogroups,andeachgroupwillcreateaposterabouttheirfamily.Youcanusethenewvocabularyandgrammarwe'velearned.

（2）學生：Thestudentsworkingroupstocreatefamilyposters,usingthenewvocabularyandgrammarstructures.

7.角色扮演

（1）老師：Let'splayarole-playinggame.I'llactasthefamilymember,andyoucanaskmequestionsaboutmyfamily.

（2）學生：Thestudentsaskquestionsandinteractwiththeteacher,practicingtheirlisteningandspeakingskills.

8.課堂總結

（1）老師：Now,let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.I'llasksomequestions,andyoucananswerthem.

（2）學生：Thestudentsanswertheteacher'squestions,showingtheirunderstandingofthelesson.

9.作業布置

（1）老師：Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfamily,usingthenewvocabularyandgrammarwe'velearnedtoday.

（2）學生：Thestudentstakenotesofthehomeworkassignment.

10.課堂反思

（1）老師：Now,let'stakeamomenttoreflectontoday'slesson.Whatdidyoufindchallenging,andwhatdoyouthinkyoudidwell?

（2）學生：Thestudentssharetheirthoughtsandreflectionsonthelesson.拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《MyFamilyAroundtheWorld》

-內容：這篇文章講述了不同國家和文化背景下家庭的相似之處和差異，通過插圖和簡單的文字描述，讓學生了解世界各地家庭的多樣性。

-目的：通過閱讀，學生可以拓展對家庭文化的認識，增強跨文化交際的能力。

（2）閱讀材料：《FamilyTraditions》

-內容：這篇文章介紹了不同文化中家庭的傳統習俗，如節日慶祝、飲食習慣等，讓學生了解家庭傳統對文化傳承的重要性。

-目的：通過閱讀，學生可以了解不同文化中家庭的傳統，培養對多元文化的尊重和理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）家庭調查報告

-要求：學生調查自己家庭成員的背景，包括國籍、出生地、興趣愛好等，并撰寫一份簡短的報告。

-目的：通過調查，學生可以深入了解自己的家庭，培養收集和整理信息的能力。

（2）家庭故事創作

-要求：學生根據自己家庭的某個事件或故事，創作一篇小短文，可以使用新學的詞匯和句型。

-目的：通過創作，學生可以提高寫作能力，同時鍛煉運用英語表達個人經歷的能力。

（3）家庭攝影展

-要求：學生收集自己家庭的照片，并制作成一張家庭攝影展板，展示在班級或學校。

-目的：通過攝影展，學生可以展示自己的家庭生活，增強班級凝聚力，同時提高學生的審美能力。

（4）家庭傳統學習

-要求：學生了解自己家庭或所在地區的傳統節日和習俗，進行深入研究，并制作一份研究報告。

-目的：通過研究，學生可以加深對家庭傳統文化的認識，培養對傳統文化的傳承意識。

（5）跨文化家庭交流

-要求：如果班級有來自不同文化背景的學生，可以組織跨文化家庭交流活動，讓學生分享自己的家庭故事和文化習俗。

-目的：通過交流，學生可以增進相互了解，促進文化交流，培養全球視野。板書設計①本文重點知識點：

①家庭成員詞匯：parents,brothers,sisters,uncles,aunts,cousins

②家庭關系詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

③家庭活動描述詞匯：goout,watchTV,playgames,cook,clean,study

②重點詞句：

①句型：“Myfamilyis…”用于描述家庭成員

②句型：“Myparentsare…”用于描述父母的職業和特征

③句型：“Ihave…”用于描述家庭成員的數量

③時態及用法：

①現在時：用于描述經常發生的事情或普遍存在的狀態

②一般過去時：用于描述過去發生的事情或過去的狀態

③現在完成時：用于描述過去發生并持續到現在的動作或狀態

④語法點：

①代詞的用法：I,you,he,she,it,we,they

②動詞的第三人稱單數形式：goes,has,does

⑤家庭關系圖：

-用圖形表示家庭成員之間的關系，包括父母、兄弟姐妹等。

⑥家庭活動圖：

-用圖標表示家庭成員可能參與的活動，如吃飯、看電視、玩游戲等。教學反思與總結Ah,teachingreflectionandsummary,it'salwaysagreatwaytoreflectonwhatwe'vedoneandwhatwecanimprove.So,let'sdiveintotoday'slessononModule6aboutfamilies.

1.TeachingReflection

Well,Ithinktoday'slessonwentprettywelloverall.Istartedwithawarm-upactivitywherestudentssharedtheirfeelingsabouttheirfamilies.Itwasgreattoseethemengageandparticipate,asitsetapositivetonefortherestoftheclass.

Whenitcametopresentingthenewvocabularyandgrammar,Iusedpicturesandreal-lifeexamplestomakeitmorerelatable.Inoticedthatthestudentswereabletograsptheconceptsquickly,especiallywhentheycouldseehowthewordswereusedincontext.

However,Ididfaceachallengewhenitwastimeforthegroupactivity.Somestudentsstruggledwithorganizingtheirthoughtsandexpressingthemselvesclearly.IthinkIcouldhavegiventhemmoreguidanceonhowtoapproachthetask,maybebyprovidingachecklistorastep-by-stepguide.

2.TeachingSummary

Intermsofthestudents'learningoutcomes,I'mquitepleased.Theywereabletoidentifyandusethenewvocabularyandgrammareffectively.Theyalsoshowedanincreasedawarenessoffamilydynamicsandtraditions,whichisatestamenttotherelevanceofthetopic.

Therole-playingactivitywasparticularlyengaging,asitallowedstudentstopracticetheirspeakingskillsinafunandinteractiveway.Ialsoobservedthattheyweremoreconfidentinexpressingtheirthoughtsandideas,whichisasignificantimprovementfromthebeginningofthesemester.

3.AreasforImprovement

Despitethepositiveaspects,thereareafewareaswhereIthinkIcanimprove.First,Ineedtoensurethatallstudentshaveaclearunderstandingofthetasksandexpectations.Providingmoredetailedinstructionsandpossiblyavisualaidcouldhelpwiththis.

Second,Inoticedthatsomestudentswerehesitanttoparticipateinthegroupactivity.Toaddressthis,Iplantocreateamoresupportiveclassroomenvironmentwherestudentsfeelsafetoexpressthemselvesandtakerisks.Maybeincorporatingmorepeer-to-peer