25灰雀說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統編版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為統編版三年級上冊語文《灰雀》。本課講述了一只灰雀在公園里與其他鳥兒和諧共處的故事，旨在引導學生了解鳥類的生活習性，培養關愛動物、保護生態環境的意識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課與三年級上冊之前學習的《四季》等課文相呼應，讓學生在學習課文的同時，了解不同季節的特點。同時，通過《灰雀》這篇課文，幫助學生擴展對動物的認識，培養關愛生命的情感。二、核心素養目標

1.情感態度與價值觀：培養學生關愛動物、尊重生命，樹立保護生態環境的意識。

2.文化意識：通過學習《灰雀》，讓學生感受自然之美，增強對傳統文化的認同感。

3.思維品質：引導學生運用觀察、比較等方法，提高分析問題和解決問題的能力。

4.語言建構與運用：通過朗讀、復述等方式，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級的學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的短文。他們對于動物的基本認知有一定的了解，但可能缺乏對鳥類生活習性的深入認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界的動物通常具有濃厚的興趣，喜歡通過故事和圖畫來學習新知識。學生的學習能力方面，他們已具備基本的朗讀和復述能力，但在細節把握和情感體驗上可能還需加強。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而部分學生則可能更擅長通過實踐活動來理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解《灰雀》這類文學作品時，可能會遇到對文中情感表達的理解困難，尤其是在體會主人公與灰雀之間情感交流的細膩之處。此外，學生在朗讀和復述時，可能因為對詞語的掌握不夠熟練而影響表達的自然流暢。針對這些挑戰，教師需要引導學生通過多種方式深入文本，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的理解和表達能力。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物模型（鳥類標本或圖片）。

-課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺。

-信息化資源：網絡上的鳥類生活習性視頻、圖片資料庫、相關主題的電子書籍。

-教學手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、情景模擬、戶外觀察活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《灰雀》這篇課文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“灰雀為什么會在公園里生活？”“人與自然應該如何和諧相處？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《灰雀》課文，理解鳥類的基本生活習性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放鳥類生活的視頻或講述關于人與自然和諧相處的真實故事，引出《灰雀》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《灰雀》中展現的動物保護意識，結合實例幫助學生理解人與自然的關系。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對動物保護的看法，或者進行角色扮演，模擬人與動物和諧相處的場景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么灰雀會被人傷害？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，或在角色扮演中體驗不同的角色。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中理解和應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握動物保護的相關知識。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《灰雀》課文，布置相關的閱讀理解題或寫作練習，如寫一篇關于保護動物的短文。

提供拓展資源：提供與動物保護相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多的動物保護知識。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作和表達能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.語言表達能力的增強

在課堂活動中，學生通過朗讀、復述、小組討論等方式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們在課堂上能夠清晰地表達自己的想法，用恰當的詞匯和句子結構進行交流。此外，學生在課后作業中，如寫作練習，也能夠運用所學知識，表達自己的觀點和感受。

3.思維品質的培養

4.情感態度與價值觀的轉變

在學習《灰雀》的過程中，學生體會到了人與自然和諧相處的重要性，培養了關愛動物、保護生態環境的意識。他們認識到，人類應該尊重生命，關愛大自然，從而在日常生活中更加關注環境保護，形成正確的價值觀。

5.文化意識的增強

《灰雀》這篇課文展現了我國豐富的自然文化，學生在學習過程中，對我國的鳥類文化有了更深入的了解。他們認識到，鳥類是我國傳統文化的重要組成部分，應該加以保護和傳承。這種文化意識的增強有助于學生樹立文化自信，傳承中華民族優秀傳統文化。

6.合作能力的提高

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在活動中學會了傾聽、溝通、協調，提高了團隊協作能力。這種合作能力的提高對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

7.自主學習能力的培養

8.創新能力的激發

在學習《灰雀》的過程中，學生通過觀察、思考、討論等方式，激發了自己的創新能力。他們在課堂上提出了許多富有創意的觀點，如如何保護鳥類、如何改善生態環境等。這種創新能力的激發有助于學生在未來的學習和生活中勇于創新，解決問題。七、板書設計

①本文重點知識點：

-灰雀的特征：羽毛的顏色、身體的大小、尾巴的形狀等。

-灰雀的生活習性：棲息地、食物、繁殖方式等。

-人與自然的關系：和諧共處、保護生態環境。

②重點詞句：

-灰雀在樹枝上跳來跳去。

-那只灰雀，毛茸茸的，小巧玲瓏。

-“你看見那只灰雀了嗎？”

-“是的，我看見它了。”

③板書布局：

-頂部：標題《灰雀》

-中心：灰雀的特征和生活習性，使用圖片或簡筆畫輔助展示。

-左側：人與自然的關系，列出和諧共處和保護生態環境的具體措施。

-右側：課后拓展思考題，如“如果你是森林管理員，你會如何保護灰雀？”

-底部：總結語，強調保護動物和環境的重要性。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試了將多媒體教學與課文內容相結合，比如通過展示鳥類圖片和視頻，讓學生更直觀地了解灰雀的特征和生活習性，這樣的創新使得課堂更加生動有趣。

2.強化情感體驗：我設計了角色扮演的環節，讓學生代入灰雀的角色，體驗與自然和諧相處的情感，這種教學方式有助于學生更好地理解課文主題，同時也提高了他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和課堂互動設計不夠合理。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現和課后作業來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，我發現有時難以控制學生的注意力，尤其是在進行角色扮演時，部分學生容易分心。

反思改進措施（三）

1.優化課堂互動設計：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂活動中設計更多層次的任務，確保每個學生都有機會參與進來。同時，我會根據學生的性格特點，分組時盡量做到均衡，鼓勵學生之間的互動。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多元化的教學評價