1《認識厘米》（說課稿）-2024-2025學年人教版二年級上冊數學授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課是人教版二年級上冊數學教材中的“認識厘米”章節。教學內容主要包括厘米的認識、厘米與米、毫米的關系，以及厘米在實際生活中的應用。通過本節課的學習，學生將掌握厘米的長度單位，了解厘米與其他長度單位的關系，并能運用厘米進行簡單的測量活動。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象和數學運算等核心素養。學生將通過實際操作和觀察，發展對長度單位的直觀理解，提升空間觀念；通過測量活動，鍛煉邏輯推理和數學運算能力；通過解決實際問題，培養數學建模意識和解決問題的能力。同時，通過小組合作和交流，促進學生合作學習能力的提升。教學難點與重點1.教學重點

明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：厘米的定義和特征。教師需強調厘米是長度單位之一，了解厘米的符號“cm”，知道厘米的長度大約相當于大拇指的寬度。

-重點二：厘米與米、毫米的關系。學生需理解厘米、米、毫米之間的進率關系，即1米=100厘米，1厘米=10毫米。

-重點三：使用厘米進行測量。學生能夠運用尺子或其他測量工具，準確測量物體的長度，并讀出厘米數值。

2.教學難點

識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：厘米與實際物體的對應關系。學生可能難以將抽象的厘米單位與具體的物體長度建立聯系，教師可以通過實物演示、學生互動等方式幫助學生建立直觀感知。

-難點二：厘米與米、毫米的換算。學生在進行單位換算時可能會出現混淆，教師應通過具體的例子和練習，讓學生理解不同單位之間的轉換關系，并熟練掌握換算技巧。

-難點三：準確測量和讀數。學生在測量和讀數時可能存在誤差，教師需通過示范、指導，確保學生能夠正確使用測量工具，并在讀數時避免常見錯誤。教學資源-軟硬件資源：尺子、直尺、米尺、厘米尺、多媒體投影儀、計算機

-課程平臺：人教版二年級上冊數學教材配套電子資源

-信息化資源：厘米單位相關的動畫演示、測量視頻案例、在線測量工具

-教學手段：實物教具（如小棒、線段）、學生測量工具、小組合作學習材料包、課堂練習題紙教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

-活動目的：激發學生的學習興趣，為后續學習做好心理準備。

-教學內容：

1.教師展示不同長度的線段，提問：“你們知道這些線段代表的是什么嗎？”

2.學生分享自己對長度的理解，教師總結：“長度是物體兩端之間的距離，今天我們要學習一個新的長度單位——厘米。”

3.教師引入生活中的實例，如手指的寬度，幫助學生初步感知厘米的長度。

二、講授新課（20分鐘）

-活動目的：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

-教學內容：

1.教師講解厘米的定義、符號及與米、毫米的關系。

-時間：5分鐘

-詳細步驟：展示厘米、米、毫米的單位模型，講解單位換算規則，通過實物展示厘米與生活物品的對應關系。

2.學生動手操作，測量物體長度。

-時間：10分鐘

-詳細步驟：學生分組，每人發一把直尺，測量課本、筆等物體的長度，記錄測量結果，并討論測量過程中的注意事項。

3.教師演示尺子的使用方法，強調測量過程中的正確姿勢和讀數技巧。

-時間：5分鐘

-詳細步驟：教師手持尺子，演示如何放置尺子、對齊起點、讀數，并強調注意事項。

三、鞏固練習（15分鐘）

-活動目的：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

-教學內容：

1.教師出題，學生獨立完成練習題。

-時間：10分鐘

-詳細步驟：教師提供幾道測量題目，包括單位換算、實際測量等，學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論，共同解決難題。

-時間：5分鐘

-詳細步驟：教師提出一兩個較難的測量問題，學生分組討論，互相幫助解決。

四、課堂提問（5分鐘）

-活動目的：檢驗學生對新知識的掌握情況，培養學生的思考能力。

-教學內容：

1.教師提問：“什么是厘米？厘米與米、毫米有什么關系？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

-活動目的：促進學生主動參與課堂，提升核心素養。

-教學內容：

1.教師引導學生回顧本節課所學內容。

-時間：2分鐘

-詳細步驟：教師提問：“今天我們學習了什么？如何使用厘米進行測量？”

2.學生分享自己的學習心得，教師給予評價和鼓勵。

-時間：3分鐘

-詳細步驟：學生自愿分享學習過程和體會，教師認真傾聽并給予積極反饋。

六、教學評價（5分鐘）

-活動目的：評估教學效果，改進教學方法。

-教學內容：

1.教師通過提問、觀察等方式了解學生對知識的掌握程度。

-時間：3分鐘

2.學生自我評價，反思自己在課堂上的表現。

-時間：2分鐘

教學總結：本節課通過創設情境、小組合作、動手操作等方式，幫助學生理解厘米的定義、特征及使用方法。同時，通過鞏固練習和課堂提問，檢驗學生對新知識的掌握情況，培養學生的思考能力和解決問題的能力。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠正確理解厘米的定義和特征，知道厘米是長度單位之一，能夠識別厘米的符號“cm”。

-學生掌握了厘米與米、毫米之間的換算關系，能夠進行簡單的單位轉換。

-學生能夠使用尺子或其他測量工具，準確測量物體的長度，并讀出厘米數值。

2.技能提升

-學生通過實際操作，提高了動手操作能力和測量技能，能夠熟練使用測量工具。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協作，提升了團隊協作能力。

-學生在解決問題的過程中，培養了邏輯思維和問題解決能力。

3.思維發展

-學生通過觀察、比較、分析等活動，發展了空間觀念和幾何直覺。

-學生在理解厘米與實際物體對應關系的過程中，提高了抽象思維能力。

-學生在測量和讀數時，鍛煉了細致觀察和準確判斷的能力。

4.情感態度

-學生對數學學科產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和發現數學規律。

-學生在合作學習過程中，培養了良好的學習態度和積極向上的精神風貌。

-學生在遇到困難時，能夠保持耐心和毅力，勇于克服挑戰。

5.應用能力

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如測量家具尺寸、計算物品長度等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行合理推斷和判斷。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用數學知識解決相關問題，提高自身綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在教學過程中，我嘗試通過創設貼近學生生活的情境，如測量教室的長度、寬度等，讓學生在實際操作中感受厘米的實際應用，從而激發學生的學習興趣。

2.小組合作，培養能力

我采用了小組合作的學習方式，讓學生在測量、討論、交流的過程中，培養團隊協作能力和溝通能力，同時也提高了他們的動手操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握不夠精準

在課堂教學中，我發現部分學生對厘米的認識還不夠深入，這可能是因為我在講解過程中，對教學節奏的把握不夠精準，導致部分學生跟不上進度。

2.評價方式單一

在評價學生掌握知識的情況時，我主要依靠課堂提問和練習，這種評價方式相對單一，可能無法全面反映學生的學習效果。

3.學生個體差異關注不足

在課堂教學中，我發現部分學生在測量和讀數時存在困難，這可能是因為我沒有充分關注學生的個體差異，沒有提供針對性的幫助。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏，分層教學

為了更好地把握教學節奏，我將根據學生的掌握情況，調整教學進度，對基礎知識掌握較好的學生，可以適當加快進度；對基礎知識掌握較弱的學生，則適當放慢節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.豐富評價方式，多元化評價

我將嘗試采用多種評價方式，如課堂觀察、小組評價、自我評價等，全面了解學生的學習效果。同時，鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我評價能力。

3.關注個體差異，提供個性化輔導

針對學生在測量和讀數方面存在的困難，我將提供個性化的輔導，如個別輔導、小組輔導等，幫助學生克服困難，提高他們的測量技能。

4.結合生活實際，拓展應用

在教學中，我將更多地結合生活實際，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的數學應用能力。

5.加強師生互動，營造良好氛圍

我將積極與學生互動，關注他們的學習需求，營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習，提高他們的學習興趣。板書設計①本文重點知識點：

-厘米（cm）是長度單位

-1米=100厘米

-1厘米=10毫米

-尺子的使用方法

-測