21古詩詞三首《長相思》說課稿-2024-2025學年統編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《長相思》以五年級學生認知水平為基礎，結合統編版語文五年級上冊古詩詞教學要求，設計以朗讀、感悟、探究為主的課堂活動。通過引導學生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，培養學生的文學素養和審美能力。同時，注重課堂互動，激發學生興趣，提高學生自主學習能力。核心素養目標培養學生對古詩詞的鑒賞能力，提升語言建構與運用能力；通過情感體驗，增強文化自信；在探究詩歌意象和表達技巧中，發展審美創造和思維品質；學會運用多種方法解讀古詩詞，提高信息整理和交流合作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌內容：引導學生通過朗讀、默讀等方式，理解《長相思》中“山一程，水一程”等意象所表達的情感，感受詩人對故鄉的思念之情。

-體會詩歌意境：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，讓學生體會詩歌的意境美，如“風一更，雪一更”所營造的寒冷孤寂氛圍。

-學習古典詩詞的表達方式：通過對比《長相思》與其他古詩詞，讓學生了解古典詩詞中常見的表達手法，如借景抒情、情景交融等。

2.教學難點：

-深入理解詩人情感：對于五年級學生來說，理解古典詩詞中蘊含的復雜情感是一個難點。例如，如何引導學生理解“身向榆關那畔行，夜深千帳燈”所表達的思鄉之情。

-詩歌意象的解讀：學生可能難以理解“山一程，水一程”等意象背后的深層含義，需要教師通過引導和解釋幫助學生突破這一難點。

-古典詩詞的朗讀技巧：學生在朗讀時可能無法準確把握詩歌的節奏和韻律，需要教師示范和指導，幫助學生掌握正確的朗讀方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文五年級上冊教材，包含《長相思》詩歌。

2.輔助材料：準備與《長相思》相關的圖片，如描繪邊塞風光的圖片，以及與詩人生平背景相關的資料，用于幫助學生理解詩歌背景。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示詩歌朗讀、視頻資料等，增強教學互動性。

4.教室布置：創建舒適的學習環境，布置討論區，以便于學生分組討論詩歌理解和創作心得。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《長相思》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古詩是什么嗎？它能給我們帶來什么樣的感受？”

展示一些描繪古代邊塞風光的圖片，讓學生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹古詩的基本概念和特點，如平仄、對仗、韻律等，為接下來的學習打下基礎。

2.《長相思》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《長相思》的基本概念、組成部分和寫作背景。

過程：

講解《長相思》的作者納蘭性德及其創作背景。

詳細介紹詩歌的組成部分，包括詩題、作者、正文和注釋。

3.《長相思》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《長相思》的特性和藝術價值。

過程：

分析《長相思》中的意象，如“山一程，水一程”，引導學生感受詩人對故鄉的思念之情。

講解詩歌中的修辭手法，如借景抒情、情景交融等，讓學生體會詩歌的意境美。

結合納蘭性德的其他作品，探討其詩歌創作的特色和風格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《長相思》中的一句詩句，如“夜深千帳燈”。

小組內討論這句詩句的含義、情感和表達方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《長相思》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的含義、情感和表達方式。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《長相思》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《長相思》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《長相思》在古典詩詞中的地位和影響，以及其對我們理解古代文化的作用。

布置課后作業：讓學生挑選自己喜歡的《長相思》中的詩句進行背誦和模仿，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-納蘭性德生平資料：介紹納蘭性德的生平事跡、創作背景及其在文學史上的地位，幫助學生更全面地了解詩人及其作品。

-邊塞文化研究：提供關于古代邊塞文化的資料，包括歷史背景、軍事防御體系、邊塞風情等，豐富學生對詩歌內容的理解。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、韻律欣賞等，提高學生的詩詞鑒賞能力。

-類似詩歌作品：推薦一些與《長相思》風格相近或主題相似的古代詩歌，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，拓展學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀納蘭性德的其它詩作，如《浣溪沙》、《浣溪沙·誰念西風獨自涼》等，以加深對詩人風格的理解。

-角色扮演：組織學生進行納蘭性德的角色扮演，通過扮演詩人，讓學生體驗古代文人的生活狀態和創作心境。

-詩詞創作：引導學生嘗試創作一首以“思鄉”為主題的古詩詞，將所學知識應用于實踐，提高學生的創作能力。

-詩歌朗誦：鼓勵學生參與古詩詞朗誦活動，通過朗誦，加深對詩歌情感和意境的體會。

-主題班會：在班會時間，組織學生分享對《長相思》的理解和感悟，促進同學間的交流與學習。

-家庭作業：布置學生與家人共同探討《長相思》中的意象和情感，增進家庭成員之間的情感交流。

-校園文化活動：參與學校組織的古詩詞知識競賽或朗誦比賽，將所學知識應用于實踐，提高學生的綜合素質。教學反思與總結這節課上下來，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足之處，下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談。

首先，在教學過程中，我發現學生們對于《長相思》這首詩的背景和意象理解得比較到位，他們對詩中的“山一程，水一程”這樣的意象能夠產生共鳴，感受到了詩人的思鄉之情。這讓我很欣慰，因為這說明我在教學方法上取得了一定的成效。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們分組去分析詩歌中的關鍵詞句，這樣的做法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在合作中學會了如何表達自己的觀點。不過，我也發現，有些學生對于詩歌中的意象理解不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導。

在教學管理上，我注意到了課堂紀律的問題。在討論環節，有個別學生分心，沒有全身心投入。這讓我意識到，課堂紀律的管理是一個持續的過程，我需要更加嚴格地要求學生，同時也要營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生們愿意在課堂上發言。

當然，也存在一些問題。比如，個別學生對于詩歌的理解不夠深刻，他們在分析詩歌時缺乏自己的見解。這需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力。另外，課堂展示環節，有些學生的表現不夠自信，這也是我需要改進的地方。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對