2024-2025學(xué)年高中語文第一單元第3課論握手說課稿粵教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年高中語文第一單元第3課論握手粵教版必修2。本課為議論文，通過論述握手這一日常禮儀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人際交往中的文明禮貌問題。課文結(jié)構(gòu)清晰，論點(diǎn)明確，論證有力，富有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考和討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析課文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，理解作者在握手這一現(xiàn)象中蘊(yùn)含的深層次文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受握手禮儀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和人際交往的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到握手作為禮儀的一部分，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章中心論點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解作者關(guān)于握手禮儀的論點(diǎn)，即握手作為一種文化現(xiàn)象，反映了人際交往中的文明禮貌和尊重。教師應(yīng)通過分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，幫助學(xué)生明確這一中心論點(diǎn)。

-把握論證結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)講解文章的論證結(jié)構(gòu)，如引論、本論和結(jié)論，以及作者如何通過舉例、對(duì)比、引用等方式進(jìn)行論證。例如，分析作者如何通過對(duì)比不同文化背景下的握手方式，來闡述握手禮儀的普遍性和特殊性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解作者觀點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在握手禮儀中所蘊(yùn)含的深層次文化內(nèi)涵。例如，如何理解握手在不同文化中的象征意義，以及這些意義如何影響人際關(guān)系的建立。

-分析修辭手法：在分析課文時(shí)，學(xué)生可能難以理解作者使用的某些修辭手法，如比喻、排比等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。教師應(yīng)通過具體的例子，幫助學(xué)生掌握這些修辭手法的運(yùn)用。

-結(jié)合實(shí)際進(jìn)行批判性思考：引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。例如，如何評(píng)價(jià)不同場(chǎng)合下的握手禮儀，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行文明禮貌的握手方式。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，用于查找相關(guān)文化背景資料和握手禮儀的視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同文化背景下的握手模型），圖片資料（展示不同握手方式的圖片），PPT課件（輔助展示課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同文化背景下的握手禮儀圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考握手的意義和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如禮貌用語、禮儀規(guī)范等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解課文《論握手》的中心論點(diǎn)，即握手作為一種文化現(xiàn)象，反映了人際交往中的文明禮貌和尊重。同時(shí)，講解作者如何通過舉例、對(duì)比、引用等方式進(jìn)行論證。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如不同文化背景下的握手方式、握手在不同場(chǎng)合的意義等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討握手禮儀在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，以及如何在實(shí)際生活中踐行文明禮貌的握手方式。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分析不同握手方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)握手禮儀在人際交往中的重要性，以及如何在實(shí)際生活中踐行文明禮貌的握手方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注禮儀規(guī)范，提高自身素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.搜集有關(guān)握手禮儀的資料，了解不同文化背景下的握手方式。

2.結(jié)合自身實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于握手禮儀的短文，闡述握手在人際交往中的重要性。

3.在家庭或?qū)W?；顒?dòng)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，踐行文明禮貌的握手方式。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)合下的握手禮儀，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的握手禮儀問題，共同探討解決方法。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《禮儀之道》：介紹不同文化背景下的禮儀規(guī)范，包括握手禮儀、餐桌禮儀、商務(wù)禮儀等。

-《文明禮儀手冊(cè)》：一本實(shí)用性強(qiáng)的禮儀指南，涵蓋日常生活和職場(chǎng)中的禮儀知識(shí)。

-《中國傳統(tǒng)文化》：介紹中國傳統(tǒng)禮儀文化，包括古代的握手禮儀、服飾禮儀、宴請(qǐng)禮儀等。

-《跨文化交流》：探討不同文化背景下的人際交往方式，幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)不同文化環(huán)境。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《禮儀之道》和《文明禮儀手冊(cè)》，了解不同文化背景下的禮儀規(guī)范，提高自身素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看《中國傳統(tǒng)文化》和《跨文化交流》相關(guān)視頻，拓寬視野，了解不同文化背景下的禮儀差異。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的禮儀培訓(xùn)課程，實(shí)際操作中學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)開展禮儀實(shí)踐活動(dòng)，如模擬商務(wù)談判、舉辦家庭聚會(huì)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-建議學(xué)生結(jié)交不同文化背景的朋友，通過交流學(xué)習(xí)，提高跨文化交流能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外禮儀新聞，了解禮儀發(fā)展趨勢(shì)，不斷豐富自己的禮儀知識(shí)庫。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于禮儀的讀書筆記或心得體會(huì)，加深對(duì)禮儀知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-組織學(xué)生開展禮儀知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)禮儀學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注禮儀專家的講座和講座視頻，拓展禮儀知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的禮儀宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)和重視程度。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《論握手》這篇課文，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示不同文化背景下的握手禮儀圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這種直觀的視覺刺激反應(yīng)很積極，他們開始對(duì)握手禮儀產(chǎn)生了好奇，這為接下來的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我注重了講解與互動(dòng)的結(jié)合。在講解課文中心論點(diǎn)時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，讓學(xué)生們能夠理解作者的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也通過舉例說明，比如分析課文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，幫助他們更好地把握文章的精髓。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們思考握手禮儀在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非?；钴S，他們不僅能夠提出自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽他人的意見，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析作者觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于某些修辭手法的理解還不夠深入，他們?cè)谟懻撝酗@得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些修辭手法，并且提供更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試將本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，并強(qiáng)調(diào)握手禮儀在人際交往中的重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這一點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們開始意識(shí)到禮儀在日常生活中的重要作用。

對(duì)于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谥R(shí)上了解了握手禮儀的基本知識(shí)，在技能上提高了分析文章結(jié)構(gòu)的能力，在情感態(tài)度上更加注重文明禮貌。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解修辭手法時(shí)，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，比如制作PPT，用圖像和文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更容易理解。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些具體的案例，讓學(xué)生們能夠更加貼近實(shí)際，從而更好地理解知識(shí)。

3.在課后，可以布置一些與握手禮儀相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計(jì)①本文重